Страница 193, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

1. Приведите примеры перехода имён собственных в нарицатель-ные и наоборот. Какие изменения происходят при этом (значе-ние, написание, грамматические признаки)?

Переход имён собственных в нарицательные (этот процесс называется аппелятивация) и имён нарицательных в собственные (онимизация) — распространённое явление в языке. При этих переходах происходят характерные изменения.

Переход имён собственных в нарицательные

Имя собственное, обозначающее конкретного человека, место или предмет, становится нарицательным, когда начинает использоваться для обозначения целого класса лиц или предметов, обладающих характерными чертами исходного имени.

Примеры:

• Дон-Кихот (литературный герой) → донкихот (наивный мечтатель, борющийся с воображаемыми препятствиями).
• Рентген (фамилия учёного) → рентген (единица измерения дозы излучения; процедура обследования).
• Кольт (фамилия изобретателя) → кольт (тип револьвера).
• Геркулес (мифологический герой) → геркулес (человек огромной физической силы; овсяные хлопья).
• Иуда (имя апостола-предателя) → иуда (предатель, изменник).
• Меценат (имя римского покровителя искусств) → меценат (богатый покровитель наук и искусств).

Какие изменения происходят при этом:

Значение: Исходное значение, связанное с уникальным объектом, утрачивается. Слово приобретает обобщённое, нарицательное значение, часто с переносным, метафорическим оттенком. Оно начинает обозначать тип личности, предмет или явление по самому яркому признаку, свойственному первоначальному носителю имени.

Написание: Имя собственное пишется с большой (прописной) буквы, а ставшее нарицательным существительное — с маленькой (строчной). Например, город Тула, но тульский самовар; учёный Рентген, но сделать рентген.

Грамматические признаки: Имя нарицательное, в отличие от большинства имён собственных, может изменяться по числам (иметь формы единственного и множественного числа). Например, можно сказать «в нашей литературе были свои донкихоты», в то время как Дон-Кихот — один. Нарицательное имя может сочетаться с определительными местоимениями (каждый меценат, любой иуда), что нехарактерно для имён собственных.

Переход имён нарицательных в собственные

Нарицательное существительное становится собственным, когда оно используется в качестве названия для выделения единичного, конкретного объекта из ряда однородных.

Примеры:

• шар (геометрическое тело, игрушка) → Шарик (кличка собаки).
• орёл (птица) → Орёл (название города).
• земля (почва, суша) → Земля (название планеты).
• вера, надежда, любовь (абстрактные понятия) → Вера, Надежда, Любовь (женские имена).
• правда (истина) → «Правда» (название газеты).
• октябрь (название месяца) → «Красный Октябрь» (название кондитерской фабрики).

Какие изменения происходят при этом:

Значение: Слово теряет своё лексическое (понятийное) значение и приобретает индивидуализирующее, номинативное значение. Оно больше не обозначает понятие, а лишь называет, идентифицирует конкретный объект. Так, город Орёл не обязательно связан с птицами, а девочка по имени Надежда не обязательно является воплощением надежды.

Написание: Имя нарицательное пишется со строчной буквы, а собственное — с прописной. Названия предприятий, произведений искусства, газет и т.д. часто дополнительно выделяются кавычками (фабрика «Свобода», роман «Война и мир»).

Грамматические признаки: Имя собственное, как правило, не имеет формы множественного числа (если только оно не обозначает множество однородных объектов, например, семью — Ивановы, или горную цепь — Карпаты). Нельзя сказать «две Земли», имея в виду нашу планету. Утрачивается способность сочетаться со многими прилагательными, обозначающими качественный признак (например, чёрная земля, но не *чёрная Земля* в том же значении).

2. Приведите примеры колебания одушевлённости/неодушевлён-ности имён существительных. Каковы причины этих колебаний?

3. Какие существительные не имеют категории рода и почему? Покажите на примерах.

Какие существительные не имеют категории рода и почему

Категории рода не имеют имена существительные, которые употребляются только в форме множественного числа. Такие существительные называются pluralia tantum (в переводе с латинского — «только множественное»).

Причина в том, что грамматическая категория рода в русском языке — это признак существительного в единственном числе. Род определяется по окончанию слова в его начальной форме (именительный падеж, единственное число) и по формам согласуемых с ним слов (например, прилагательных: новый стол, новая книга, новое окно). Поскольку у существительных pluralia tantum нет формы единственного числа, определить их род невозможно. При согласовании с ними зависимые слова также ставятся во множественное число (новые ножницы), а эта форма не указывает на род.

Примеры

К существительным, не имеющим рода, относятся названия:

• парных или составных предметов: брюки, ворота, ножницы, очки, сани, щипцы;
• некоторых веществ или материалов: дрожжи, духи, консервы, сливки, чернила;
• игр: жмурки, прятки, шахматы, шашки;
• отрезков времени: будни, каникулы, сумерки, сутки;
• действий, состояний или обрядов: дебаты, именины, похороны, хлопоты.

1. В каком ряду существительных неправильно употреблена форма множественного числа родительного падежа? Исправьте ошиб- ки в этих именах существительных.

а) абрикосов, якутов, армян

б) чулок, якутов, погон

в) помидоров, копий, болгаров

г) носков, монголов, солдат

Неправильно употреблённая форма множественного числа родительного падежа находится в ряду в).

Ошибка допущена в слове «болгаров». Нормативная форма родительного падежа множественного числа от существительного «болгары» — «болгар».

Проанализируем все варианты:

а) абрикосов, якутов, армян

В этом ряду все формы правильны. Абрикосов (от абрикосы), якутов (от якуты) и армян (от армяне) — это нормативные формы родительного падежа множественного числа.

б) чулок, якутов, погон

В этом ряду все формы также правильны. Для существительных, обозначающих парные предметы, часто используется нулевое окончание: нет чулок (от чулки), нет погон (от погоны). Форма якутов также верна.

в) помидоров, копий, болгаров

В этом ряду допущена ошибка. Формы помидоров и копий верны. Однако форма болгаров — неверная. Для большинства названий национальностей, основа которых в именительном падеже единственного числа оканчивается на -н или -р (болгарин, армянин, грузин), в родительном падеже множественного числа используется нулевое окончание. Правильно: нет болгар.

г) носков, монголов, солдат

В этом ряду все формы правильны. В отличие от слова «чулок», правильная форма — носков. Формы монголов и солдат (нулевое окончание) также соответствуют норме.

Следовательно, ряд с ошибкой — в). Исправленный вариант: помидоров, копий, болгар.

2. Выпишите ряд слов, в котором все существительные относятся к третьему склонению.

а) рожью, к молодёжи, хлопать дверью

б) на пустоши, нет ключа, с дочерью

в) мякотью, времени, много туч

г) знамени, сбиться с пути, укрыться шалью

Правильный ответ — а).

Для решения задачи необходимо определить склонение каждого существительного в предложенных вариантах. К третьему склонению в русском языке относятся существительные женского рода, которые в именительном падеже единственного числа имеют нулевое окончание и оканчиваются на мягкий знак (ь).

Рассмотрим каждый ряд подробно:

а) рожью, к молодёжи, хлопать дверью
• рожью — начальная форма рожь. Это существительное женского рода, оканчивается на -ь. Относится к 3-му склонению.
• к молодёжи — начальная форма молодёжь. Это существительное женского рода, оканчивается на -ь. Относится к 3-му склонению.
• дверью — начальная форма дверь. Это существительное женского рода, оканчивается на -ь. Относится к 3-му склонению.
Все существительные в данном ряду относятся к 3-му склонению.

б) на пустоши, нет ключа, с дочерью
• на пустоши — начальная форма пустошь, 3-е склонение.
• нет ключа — начальная форма ключ. Это существительное мужского рода с нулевым окончанием. Относится ко 2-му склонению.
• с дочерью — начальная форма дочь, 3-е склонение.
Этот ряд не подходит, так как слово ключ относится ко 2-му склонению.

в) мякотью, времени, много туч
• мякотью — начальная форма мякоть, 3-е склонение.
• времени — начальная форма время. Это существительное среднего рода, оканчивающееся на -мя, является разносклоняемым.
• много туч — начальная форма туча. Это существительное женского рода с окончанием -а. Относится к 1-му склонению.
Этот ряд не подходит, так как в нём есть разносклоняемое существительное и существительное 1-го склонения.

г) знамени, сбиться с пути, укрыться шалью
• знамени — начальная форма знамя. Это существительное среднего рода, оканчивающееся на -мя, является разносклоняемым.
• сбиться с пути — начальная форма путь. Это существительное мужского рода, является разносклоняемым.
• укрыться шалью — начальная форма шаль, 3-е склонение.
Этот ряд не подходит, так как слова знамя и путь являются разносклоняемыми.

Следовательно, единственный ряд, в котором все существительные принадлежат к третьему склонению, — это ряд а).

3. Найдите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Исправьте её.

а) Во второй серии фильма зрители увидят новых персонажей.

б) Нам удалось посмотреть поставленного на сцене «Ревизора».

в) Первая книга романа «Тихого Дона» была закончена в 1927 году.

г) На охоте ему удалось подстрелить трёх уток.

Предложение с грамматической ошибкой — б.

Ошибка заключается в нарушении норм согласования. Название пьесы, «Ревизор», является неодушевлённым именем существительным мужского рода. Глагол «посмотреть» требует после себя прямое дополнение в винительном падеже (посмотреть что?). У неодушевлённых существительных мужского рода форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа. Таким образом, правильно: посмотреть «Ревизор». Причастие «поставленный», которое определяет это слово, также должно стоять в форме винительного падежа, совпадающей с именительным. В исходном предложении использована форма винительного падежа для одушевлённых существительных (поставленного... «Ревизора»), которая совпадает с родительным падежом, что является нарушением синтаксической нормы.

Исправленный вариант предложения: Нам удалось посмотреть поставленный на сцене «Ревизор».

4. Выпишите ряды предложений, где выделенное существительное является прямым дополнением.

а) Не подвёл товарища. Помог классу завоевать победное место в марафоне.

б) Я отчётливо слышал тихий голос. На рыбалке с отцом впервые поймал рыбу.

в) Не нужно верить приметам. Я до сих пор помню фантастические истории, которые рассказывала мне бабушка в детстве.

Для решения этой задачи необходимо определить падеж выделенных существительных в каждом ряду. Прямое дополнение обычно выражается существительным в винительном падеже (отвечает на вопросы кого?, что?) без предлога.

Проанализируем каждый вариант:

а) Не подвёл товарища. Помог классу завоевать победное место в марафоне.
В первом предложении: не подвёл (кого?) товарища. Существительное стоит в винительном падеже и является прямым дополнением.
Во втором предложении: помог (кому?) классу. Существительное стоит в дательном падеже и является косвенным дополнением.
Этот ряд не подходит.

б) Я отчётливо слышал тихий голос. На рыбалке с отцом впервые поймал рыбу.
В первом предложении: слышал (что?) тихий голос. Существительное стоит в винительном падеже и является прямым дополнением.
Во втором предложении: поймал (кого?) рыбу. Существительное стоит в винительном падеже и также является прямым дополнением.
Этот ряд подходит, так как в обоих случаях выделенные существительные — прямые дополнения.

в) Не нужно верить приметам. Я до сих пор помню фантастические истории, которые рассказывала мне бабушка в детстве.
В первом предложении: верить (чему?) приметам. Существительное стоит в дательном падеже и является косвенным дополнением.
Во втором предложении: помню (что?) фантастические истории. Существительное стоит в винительном падеже и является прямым дополнением.
Этот ряд не подходит.

Таким образом, правильный ответ — б).

137. Пользуясь материалами параграфа, подготовьте монологическое высказывание на лингвистическую тему («Абзац. Понятие и функции»). Проверьте получившийся текст на соблюдение логики. К какому стилю речи он относится? А какого типа этот текст? Выступите с докладом перед классом.

Монологическое высказывание на тему «Абзац. Понятие и функции»

Здравствуйте, уважаемые учитель и одноклассники! Сегодня я хотел бы представить вам доклад на лингвистическую тему «Абзац. Понятие и функции». Мы часто пишем тексты и делим их на абзацы, но давайте разберемся, что же это такое с научной точки зрения и для чего он нужен.

Прежде всего, дадим определение. Абзац — это отрезок письменного текста, состоящий из одного или нескольких предложений, объединенных общей мыслью, или, как говорят лингвисты, микротемой. Графически на письме он выделяется отступом в первой строке, который мы называем красной строкой. Важно понимать, что красная строка — это лишь внешнее, формальное выражение абзаца, а его суть — в смысловом единстве.

Теперь перейдем к функциям абзаца. Их несколько, и каждая из них важна для правильного построения и восприятия текста.

Первая и главная функция — логико-смысловая. Каждый новый абзац сигнализирует о переходе к новой микротеме, новому повороту мысли, новому этапу в рассуждении или описании. Например, в повествовании новый абзац может означать переход к новому событию, смену места или времени действия. Благодаря такому членению текст становится логичным и структурированным.

Вторая функция — композиционная. Абзацы являются «строительными блоками» текста. Они помогают автору организовать свой материал, а читателю — проследить за ходом авторской мысли. Правильное деление на абзацы делает композицию текста ясной и четкой.

Третья функция — экспрессивно-выделительная. Иногда автор намеренно выделяет в отдельный абзац одно короткое предложение или даже одно слово. Это делается для того, чтобы привлечь к нему особое внимание читателя, подчеркнуть его важность, создать определенный ритм или эмоциональное напряжение.

Наконец, четвертая функция — облегчение процесса чтения и восприятия. Сплошной текст без деления на абзацы выглядит монотонно и утомляет зрение. Абзацные отступы создают необходимые паузы, которые позволяют читателю осмыслить прочитанное, прежде чем перейти к следующей мысли. Текст становится более «дружелюбным» к читателю.

Таким образом, абзац — это не просто формальность, а важнейший инструмент организации текста. Он служит для логического выделения микротем, structuring повествования, акцентирования внимания и облегчения восприятия информации. Умение правильно делить текст на абзацы — это ключевой навык грамотного пишущего человека. Спасибо за внимание!

К какому стилю речи он относится?

Данный текст относится к научному стилю речи, а точнее, к его учебно-научному подстилю. Об этом свидетельствуют следующие признаки: использование специальной терминологии (лингвистический, микротема, композиционный, экспрессивно-выделительная функция), логичность и последовательность изложения, объективность, точность формулировок и обобщенный характер высказывания. Основная цель текста — сообщить научную информацию в доступной для понимания форме.

А какого типа этот текст?

По типу речи этот текст является рассуждением-объяснением. В нем выдвигается тезис (определение абзаца), а затем приводятся аргументы и доказательства, раскрывающие его функции. Автор отвечает на вопросы: «что такое абзац?» и «какие функции он выполняет?». Структура текста (тезис — аргументы — вывод) характерна именно для рассуждения.

РЛ 138. Прочитайте отрывок из романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир». Докажите, что это сложное синтаксическое целое. Найдите его части. Назовите ведущий тип связи между предложениями.

Пьер взглянул ещё раз на бледное, тонкое, с чёрными глазами и странным ртом, лицо компаньонки. Что-то родное, давно забытое и больше чем милое смотрело на него из этих внимательных глаз.

«Но нет, это не может быть, — подумал он. — Это строгое, худое и бледное, постаревшее лицо? Это не может быть она. Это только воспоминание того». Но в это время княжна Марья сказала: «Наташа». И лицо, с внимательными глазами, с трудом, с усилием, как отворяется заржавелая дверь, — улыбнулось, и из этой растворённой двери вдруг пахнуло и обдало Пьера тем давно забытым счастьем, о котором, в особенности теперь, он не думал. Пахнуло,

охватило и поглотило его. Когда она улыбнулась, уже не могло быть сомнений: это была Наташа, и он любил её.

1. Какова роль деталей в создании Л. Толстым портретных характеристик своих героев?

2. Назовите стилистические фигуры, использованные в тексте.

Этот отрывок представляет собой сложное синтаксическое целое (ССЦ) — последовательность нескольких предложений, объединённых одной темой и связанных по смыслу и грамматически.

Части сложного синтаксического целого:

1. Зачин (начало): Первое предложение, описывающее взгляд Пьера на лицо компаньонки и его первое, ещё неосознанное впечатление. «Пьер взглянул ещё раз на бледное, тонкое, с чёрными глазами и странным ртом, лицо компаньонки. Что-то родное, давно забытое и больше чем милое смотрело на него из этих внимательных глаз».

2. Основная часть: Развитие темы — внутренний монолог Пьера, его сомнения, узнавание, и кульминационный момент преображения героини через улыбку. Эта часть охватывает фрагмент от «Но нет, это не может быть...» до «...охватило и поглотило его».

3. Концовка (заключение): Итоговое предложение, в котором сомнения окончательно разрешаются и формулируется главный вывод. «Когда она улыбнулась, уже не могло быть сомнений: это была Наташа, и он любил её».

Ведущий тип связи между предложениями — цепная связь. Каждое последующее предложение или смысловой блок опирается на предыдущее, развивая мысль. Например, второе предложение поясняет первое (лицо компаньонки → «что-то родное» из её глаз). Внутренний монолог Пьера — это реакция на увиденное лицо. Улыбка Наташи становится ответом на слова княжны Марьи и разрешает сомнения Пьера. Связь также осуществляется с помощью местоимений («на него», «он», «она»), лексических повторов («лицо») и синонимических замен.

1. Какова роль деталей в создании Л. Толстым портретных характеристик своих героев?

Л. Н. Толстой использует детали не просто для описания внешности, а для раскрытия внутреннего мира героев, их душевного состояния и взаимоотношений. Детали в этом отрывке играют ключевую роль в создании психологического портрета.

• Внешние изменения: Детали портрета Наташи («бледное, тонкое», «строгое, худое», «постаревшее лицо») показывают, какие тяжёлые испытания и страдания она перенесла. Внешность отражает её внутреннюю драму.

• Неизменная сущность: Несмотря на перемены, сохраняются детали, указывающие на её истинную натуру — «внимательные глаза», из которых смотрит «что-то родное, давно забытое и больше чем милое». Через эти детали Пьер подсознательно узнаёт её душу, скрытую за изменённой оболочкой.

• Динамическая деталь: Ключевой деталью является улыбка. Она описана не статично, а в процессе: «с трудом, с усилием, как отворяется заржавелая дверь». Эта деталь-сравнение показывает, как тяжело Наташе после всех горестей даётся проявление радости. Но именно эта улыбка полностью преображает её, открывая её подлинную сущность и воскрешая в Пьере «давно забытое счастье».

Таким образом, детали у Толстого служат инструментом «диалектики души», показывая персонажа в развитии, в борьбе внутренних состояний и раскрывая его глубинную суть, которая важнее внешней оболочки.

2. Назовите стилистические фигуры, использованные в тексте.

В тексте использованы следующие стилистические фигуры и тропы:

• Эпитеты: образные определения, придающие описанию эмоциональность и выразительность («бледное, тонкое, постаревшее» лицо; «странным» ртом; «внимательных» глаз; «заржавелая» дверь; «давно забытым» счастьем).

• Сравнение: яркое сопоставление, показывающее процесс преображения героини (лицо улыбнулось, «как отворяется заржавелая дверь»).

• Развернутая метафора: улыбка-дверь, открывшись, высвобождает нематериальное «счастье», которое имеет почти физические свойства («из этой растворённой двери вдруг пахнуло и обдало Пьера... счастьем»).

• Риторический вопрос: вопрос, не требующий ответа и выражающий сильные эмоции героя, его сомнение и недоумение («Это строгое, худое и бледное, постаревшее лицо?»).

• Градация: нагнетание однородных по значению слов для усиления производимого впечатления (счастье, которое «пахнуло, охватило и поглотило его»).

• Лексический повтор: многократное использование слова для акцентирования внимания (повтор слова «лицо»; фразы «Это не может быть...»).

• Синтаксический параллелизм: сходное построение соседних предложений для создания определённого ритма и усиления мысли («Это не может быть она. Это только воспоминание того»).