Страница 331, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

Л 354. Прочитайте отрывок из романа И.А. Гончарова «Обломов». Составьте таблицу «Правописание не и ни с разными частями речи» и заполните её примерами из текста. Слова в таблице распределяйте по группам в зависимости от части речи. Объясните правописание слов со скобками.

Фамилию его называли тоже различно: одни говорили, что он Иванов, другие звали Васильевым или Андреевым, третьи думали, что он Алексеев. Постороннему, который увидит его в первый раз, скажут имя его — тот забудет сейчас, и лицо забудет; что он скажет — не заметит. Присутствие его (ни)чего не придаст обществу, так же как отсутствие (ни)чего не отнимет от него.

Может быть, он умел бы по крайней мере рассказать всё, что видел и слышал, и занять хоть этим других, но он (ни)где не бывал: как родился в Петербурге, так и не выезжал (ни)куда; следовательно, видел и слышал то, что знали и другие.

Симпатичен ли такой человек? Любит ли, ненавидит ли, страдает ли? Должен бы, кажется, и любить, и не любить, и страдать, потому что (ни)кто не избавлен от этого. Но он как-то ухитряется всех любить. Есть такие люди, в которых, как ни бейся, не возбудить (ни)как духа вражды, мщения и т.п. Что (ни) делай с ними, они всё ласкаются. Впрочем, надо отдать им справедливость, что и любовь их, если разделить её на градусы, до степени жара (ни)когда не доходит. Хотя про таких людей говорят, что они любят всех и потому добры, а, в сущности, они (ни)кого не любят и добры потому только, что не злы.

Он имеет своего какого-то дохода рублей триста в год, и, сверх того, он служит в какой-то неважной должности и получает неважное жалованье: нужды не терпит и денег ни(у) кого не занимает, а занять у него и подавно в голову (ни) кому не приходит.

В службе у него нет особенного постоянного занятия, потому что (ни)как не могли заметить сослуживцы и началь-ники, что он делает хуже, что лучше, так, чтоб можно было определить, к чему он именно способен.

(Ни)когда не поймаешь на лице его следа заботы, мечты, что бы показывало, что он в эту минуту беседует сам с собою, или (ни)когда тоже не увидишь, чтоб он устремил пытливый взгляд на какой-нибудь внешний предмет, который бы хотел усвоить своему ведению.

Едва ли кто-нибудь, кроме матери, заметил появление его на свет, очень (не)многие замечают его в течение жизни, но, верно, (ни)кто не заметит, как он исчезнет со света; (ни)кто не спросит, не пожалеет о нём, (ни)кто и не порадуется его смерти. У него нет ни врагов, ни друзей, но знакомых множество.

Весь этот Алексеев, Васильев, Андреев, или как хотите, есть какой-то неполный, безличный намёк на людскую массу, глухое отзвучие, неясный её отблеск.

Р 1. Определите тип текста и его функционально-стилевую принадлежность. На какие признаки текста вы ориентировались?

2. О каких людях пишет Гончаров? Почему он называет их «глухим отзвучием» людской массы? Подберите пословицы и фразеологизмы, с помощью которых можно характеризовать людей этого типа. Зачем, по вашему мнению, этот персонаж введён в повествование? Как вы думаете, какие события в детстве влияют на формирование подобных черт характера? Напишите об этом, выбрав необходимый тип текста.

Р 3. Какую проблему, по вашему мнению, поднимает автор в данном отрывке? Сформулируйте её.

1. Определите тип текста и его функционально-стилевую принадлежность. На какие признаки текста вы ориентировались?

Представленный отрывок относится к художественному стилю речи, поскольку это фрагмент литературного произведения — романа И.А. Гончарова «Обломов». Основная функция этого стиля — эстетическое воздействие на читателя посредством создания художественных образов. Тип текста — описание, а именно — описание-характеристика персонажа. Автор последовательно описывает внешность, характер, образ жизни и социальное положение героя, не концентрируясь на развитии событий.

При определении стиля и типа текста я ориентировался на следующие признаки: во-первых, на обилие изобразительно-выразительных средств, таких как эпитеты («глухое отзвучие», «неясный отблеск»), метафоры («намёк на людскую массу») и риторические вопросы («Симпатичен ли такой человек?»); во-вторых, на общую образность и эмоциональность текста, создающего портрет «незаметного» человека; в-третьих, на статичность композиции, где преобладают глаголы несовершенного вида, описывающие постоянные свойства и привычки персонажа.

2. О каких людях пишет Гончаров? Почему он называет их «глухим отзвучием» людской массы? Подберите пословицы и фразеологизмы, с помощью которых можно характеризовать людей этого типа. Зачем, по вашему мнению, этот персонаж введён в повествование? Как вы думаете, какие события в детстве влияют на формирование подобных черт характера? Напишите об этом, выбрав необходимый тип текста.

Гончаров пишет о типе «маленького человека», но доведённого до крайней степени безликости и незаметности. Это люди пассивные, безынициативные, лишённые ярких черт характера, страстей, стремлений и даже определённого имени. Они существуют на периферии жизни, не оставляя в ней следа.

Автор называет их «глухим отзвучием» людской массы, потому что они не являются самостоятельными, полноценными личностями, а лишь бледным, нечётким отражением общества. У них нет собственного «голоса», мнения, желаний; они лишь повторяют то, что видят и слышат вокруг, не внося ничего своего. Как эхо является вторичным и ослабленным звуком, так и эти люди — вторичное, ослабленное проявление человеческой природы.

Для характеристики таких людей подходят следующие пословицы и фразеологизмы: «ни рыба ни мясо», «ни то ни сё», «тише воды, ниже травы», «серая мышка», «человек без свойств».

Персонаж Алексеев введён в повествование, скорее всего, как «кривое зеркало» или утрированный двойник главного героя, Ильи Ильича Обломова. Он олицетворяет собой одну из граней «обломовщины» — полную апатию и растворение личности в бездействии. На фоне ещё более бесцветного и пассивного Алексеева сам Обломов кажется более сложной и даже трагической фигурой. Алексеев демонстрирует конечную стадию распада личности, к которой может привести обломовский образ жизни.

(Текст-рассуждение)

Формирование таких безликих, пассивных черт характера, на мой взгляд, может быть следствием определённых событий или, наоборот, их отсутствия в детстве. Часто к подобному результату приводит воспитание в атмосфере гиперопеки, когда ребёнку не позволяют принимать самостоятельные решения и подавляют любую инициативу. Родители, стремясь «уберечь» дитя от трудностей, фактически лишают его возможности научиться действовать, желать и бороться за свои цели. Другой причиной может стать среда, где индивидуальность не ценится, а поощряется конформизм и следование принципу «не высовывайся». Если ребёнка постоянно сравнивают с другими, ругают за ошибки и не поощряют его уникальные таланты, у него может сформироваться страх перед самовыражением и убеждение, что быть незаметным — самая безопасная жизненная стратегия. Отсутствие ярких эмоциональных потрясений, как положительных, так и отрицательных, также может привести к формированию «ровного», но безэмоционального и апатичного характера.

3. Какую проблему, по вашему мнению, поднимает автор в данном отрывке? Сформулируйте её.

В данном отрывке И.А. Гончаров поднимает глубокую философскую и социальную проблему утраты человеческой индивидуальности и обезличивания человека. Автор исследует феномен «незаметного» существования, когда человек физически присутствует в мире, но духовно и социально практически не существует. Это проблема жизни, лишённой внутреннего содержания, страстей, целей и даже простого человеческого участия. Автор задаётся вопросом: что делает человека человеком, и можно ли считать полноценной жизнь, которая не оставляет после себя никакого следа ни в памяти людей, ни в окружающем мире?

Р Л 243. Прочитайте отрывок из рассказа И.А. Бунина «В поле» и озаглавьте его. Определите тип текста. Почему автор всем другим изобразительно-выразительным предпочитает эпитеты? Выпишите слова со скобками, раскрывая их и объясняя слитное или дефисное написание.

Темнеет, к ночи поднимается вьюга.

Кроме зловещих таинственных огоньков, в полупереди ничего не видно впереди. Хорошо ещё, что морозно и ветер легко сдувает с дороги жёсткий снежок. Но зато он бьёт в лицо, засыпает с шипеньем придорожные дубовые ветки, отрывает и уносит в дыму позёмки их почерневшие сухие листья, и, глядя на них, чувствуешь себя затерянным в пустынном мире среди вечных северных сумерек.

В поле, вдалеке от проезжих путей, далеко от больших городов и железных дорог, стоит хутор. Далее деревенька, которая когда-то была близ самого хутора, гнездится теперь верстах в пяти-восьми от него. Хутор давным-давно наименовали Лучезаровкой.

Лучезаровка! Шумит, как море, ветер вокруг неё; и на дворе по высоким иссиня-белым сугробам, как по могильным холмам, курится позёмка. Эти сугробы окружены далеко друг от друга разбросанными постройками. Все постройки на старинный лад, длинные и низкие. Фасад дома глядит во дворишки только тремя маленькими-маленькими окошечками. Большая соломенная крыша почернела от времени. Узкая кирпичная труба возвышается над домиком, как длинная шея.

Кажется, что усадьба вымерла: никаких признаков человечьего жилья, ни одного следа на дворе, ни одного звука людской речи! Всё забито снегом, всё спит безжизненным сном под напевы ветра среди зимних равнинных полей. Волки бродят по ночам около дома, приходят из лугов по саду к самому балкону.

1. Выпишите простые односоставные предложения (включая односоставные в составе сложных предложений), выделите их грамматические основы и определите тип каждого предложения.

* 2. В выделенном предложении определите функцию двоеточия и укажите, к какой части речи относится слово с ни.

3. Найдите в тексте предложения, осложнённые: 1) сравнительным оборотом; 2) обособленным согласованным определением. Выпишите их, графически объясняя знаки препинания.

Заголовок, тип текста и изобразительно-выразительные средства

Отрывок можно озаглавить: «Зимняя вьюга», «Заброшенный хутор», «В поле зимой».

Тип текста — описание. Автор последовательно создаёт картину зимнего пейзажа, занесённого снегом хутора, передавая ощущение заброшенности, холода и запустения.

Автор предпочитает эпитеты всем другим изобразительно-выразительным средствам, потому что они позволяют создать яркий, эмоционально окрашенный образ, передать настроение и авторское восприятие. Эпитеты (зловещих таинственных огоньков, жёсткий снежок, пустынном мире, вечных северных сумерек, иссиня-белым сугробам) помогают читателю живо представить картину и почувствовать атмосферу desolate, суровой зимы.

Слитное и дефисное написание

в полуверсте (существительное с приставкой полу- пишется слитно),
ничего (в отрицательных местоимениях приставка ни- пишется слитно),
впереди (наречие, образованное от предлога и существительного),
зато (союз в значении «но» пишется слитно),
вдалеке (наречие),
когда-то (неопределённое наречие с суффиксом -то пишется через дефис),
пяти-восьми (числительное, обозначающее приблизительное количество, пишется через дефис),
давным-давно (повторение корня для усиления значения в наречии пишется через дефис),
иссиня-белым (сложное прилагательное, обозначающее оттенок цвета, пишется через дефис),
маленькими-маленькими (повторение прилагательного для усиления признака пишется через дефис),
никаких (в отрицательных местоимениях приставка ни- пишется слитно).

1.

Простые односоставные предложения (в том числе в составе сложных):

• Темнеет. (Безличное предложение).

• ...ничего не видно... (Безличное предложение).

• Хорошо ещё... (В составе сложного предложения, безличное).

• ...что морозно... (В составе сложного предложения, безличное).

• Лучезаровка! (Назывное предложение).

• Кажется... (В составе сложного предложения, безличное).

2.

В выделенном предложении «Кажется, что усадьба вымерла: никаких признаков человечьего жилья, ни одного следа на дворе, ни одного звука людской речи!» двоеточие выполняет пояснительную функцию. Часть после двоеточия раскрывает и конкретизирует содержание первой части, объясняя, почему именно кажется, что усадьба вымерла (можно подставить союз «а именно»).

Слово с ни — никаких. Это отрицательное местоимение.

3.

1) Предложения, осложнённые сравнительным оборотом:

• Шумит, как море, ветер вокруг неё... (Сравнительный оборот «как море» относится к сказуемому «шумит» и выделяется запятыми).

• ...и на дворе по высоким иссиня-белым сугробам, как по могильным холмам, курится позёмка. (Сравнительный оборот «как по могильным холмам» поясняет обстоятельство «по сугробам» и выделяется запятыми).

• Узкая кирпичная труба возвышается над домиком, как длинная шея. (Сравнительный оборот «как длинная шея» относится к сказуемому «возвышается» и выделяется запятой).

2) Предложение, осложнённое обособленным согласованным определением:

• Все постройки на старинный лад, длинные и низкие.

  (Определения «длинные и низкие» стоят после определяемого слова «постройки», поэтому обособляются запятой).