Страница 332, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

355. Лингвистическое наблюдение. Проанализируйте тему «Трудные случаи правописания не и ни». Составьте алгоритм их написания. Подготовьте словарный диктант на все трудные случаи написания не и ни со словами разных частей речи.

Анализ темы «Трудные случаи правописания не и ни»

Основное различие между частицами не и ни заключается в их значении и функции в предложении. Частица не используется для отрицания, а частица ни — для усиления уже имеющегося отрицания или для выражения полного отрицания в безглагольных предложениях.

Трудности в правописании возникают из-за того, что в безударной позиции произношение этих частиц совпадает. Кроме того, они могут входить в состав отрицательных и неопределённых местоимений и наречий, а также являться частью устойчивых выражений.

Основные функции и случаи употребления НЕ:

• Отрицание: является основной функцией. Пример: не пришёл, не друг, не высокий.

• Создание слова с противоположным значением (антонима): в этом случае не является приставкой и пишется слитно. Пример: неправда (ложь), неприятель (враг).

• Двойное отрицание: используется для выражения утвердительного смысла. Пример: не мог не согласиться (то есть должен был согласиться).

• В составе неопределённых местоимений и наречий: в этом случае приставка не- всегда находится под ударением. Пример: не́кто, не́что, не́где, не́когда.

• В вопросительных и восклицательных предложениях: для выражения утверждения. Пример: Кто не знает Пушкина? (Все знают).

Основные функции и случаи употребления НИ:

• Усиление отрицания: используется в предложениях, где уже есть отрицание, выраженное частицей не или словом нет. Пример: В комнате не было ни души. У меня нет ни копейки.

• Самостоятельное отрицание: в безличных предложениях для выражения категорического запрета или отсутствия чего-либо. Пример: Ни с места! На небе ни облачка.

• В составе отрицательных местоимений и наречий: в этом случае приставка ни- всегда безударная. Пример: никто́, ничто́, нигде́, никогда́.

• В придаточных предложениях: для усиления утвердительного смысла в главной части (часто в сочетании со словами кто, что, где, как, сколько и частицей бы). Пример: Что бы он ни делал, всё получалось хорошо. Куда ни посмотри, везде цветы.

• В составе устойчивых выражений (фразеологизмов): Пример: ни свет ни заря, ни рыба ни мясо, во что бы то ни стало.

Алгоритм написания не и ни

1. Определите, является ли слово отрицательным/неопределённым местоимением или наречием (типа кто, что, где, когда, как). Если да, проверьте ударение:

   • под ударением пишется НЕ (не́кто, не́где);

   • без ударения пишется НИ (никто́, нигде́).

2. Если это не местоимение/наречие, определите функцию частицы в предложении.

   • Если частица выражает отрицание, пишется НЕ. Пример: Я не пойду в кино.

   • Если частица усиливает отрицание (в предложении уже есть не или нет), пишется НИ. Пример: Он не сказал ни слова.

3. Проверьте особые конструкции.

   • В придаточном предложении для обобщения и усиления (кто бы ни, что бы ни, где бы ни) пишется НИ. Пример: Куда ни пойдёшь, везде его встретишь.

   • В устойчивых выражениях правописание определяется по словарю (чаще всего НИ). Пример: ни с того ни с сего, ни жив ни мёртв.

   • В конструкции с двойным отрицанием, имеющей утвердительный смысл, оба раза пишется НЕ. Пример: не мог не помочь.

4. Проверьте возможность опустить частицу.

   • Если можно опустить усилительную частицу НИ, смысл предложения не изменится, а лишь ослабнет. Пример: Он не сказал (ни) слова.

   • Отрицательную частицу НЕ опустить без изменения смысла на противоположный нельзя.

Словарный диктант

Не кто иной, как он; никто иной не мог; не один раз; ни один человек не пришёл; негде отдохнуть; нигде не нашёл; нечто интересное; ничто не вечно; вовсе не красивый; невежда; неправда; не друг, а враг; не мог не знать; неряшливый вид; не законченная, а только начатая работа; незавершённый роман; нисколько не страшно; не с кем поговорить; ни у кого не спрашивал; ни свет ни заря; во что бы то ни стало; куда ни кинь; на небе ни облачка; не лишён обаяния; ещё не распустившиеся цветы; недоумевая; ненавидеть; ни рыба ни мясо; не раздумывая ни минуты.

1. Чем различаются самостоятельные и служебные части речи?

В русском языке все части речи делятся на две основные группы: самостоятельные и служебные. Они различаются по нескольким ключевым признакам.

Лексическое значение. Самостоятельные части речи обладают собственным лексическим значением, то есть они называют предметы (дом), их признаки (высокий), действия (строить), количество (пять) и т.д. Служебные части речи, в свою очередь, лексического значения не имеют; их функция — выражать грамматические отношения между словами или придавать речи дополнительные смысловые и эмоциональные оттенки.

Синтаксическая роль. Самостоятельные части речи всегда выступают в роли каких-либо членов предложения (подлежащего, сказуемого, определения, дополнения, обстоятельства). Например, в предложении «Яркое солнце освещает землю» все слова являются членами предложения. Служебные части речи членами предложения не являются и не могут быть. Они лишь помогают связывать слова и предложения.

Вопрос. К любому самостоятельному слову в предложении можно задать вопрос. Например, к слову «солнце» — вопрос «что?», к слову «яркое» — вопрос «какое?». К служебным частям речи (предлогам, союзам, частицам) задать вопрос невозможно.

Морфологические признаки. Большинство самостоятельных частей речи являются изменяемыми, то есть они могут склоняться (существительные, прилагательные) или спрягаться (глаголы). Служебные части речи — это неизменяемые слова.

Таким образом, можно выделить следующие группы:

К самостоятельным частям речи относятся:

• Имя существительное (небо, книга)
• Имя прилагательное (синий, интересный)
• Имя числительное (один, седьмой)
• Местоимение (он, мой, кто-то)
• Глагол (читать, идти, думать)
• Наречие (быстро, весело, здесь)

К служебным частям речи относятся:

• Предлог (в, на, под, из-за, в течение)
• Союз (и, а, но, чтобы, если)
• Частица (бы, же, не, даже, именно)

Также в русском языке выделяют особую группу слов — междометия (ах, ой, эх) и звукоподражательные слова (мяу, гав-гав), которые не относятся ни к самостоятельным, ни к служебным частям речи, так как они не называют явлений, а выражают чувства и побуждения.

2. В соответствии с классификацией служебные части речи делятся на три группы: предлоги, союзы, частицы. Какие признаки положены в основу этой классификации? Аргументируйте свой ответ.

В основу классификации служебных частей речи на предлоги, союзы и частицы положен их функциональный, или синтаксический, признак. Это означает, что их разделяют на группы в зависимости от той роли, которую они выполняют в предложении и словосочетании, и от характера отношений, которые они выражают. Хотя все служебные части речи не имеют самостоятельного лексического значения и не являются членами предложения, их функции принципиально различны.

Предлоги

Основная функция предлогов — выражать зависимость одних слов от других в рамках словосочетания. Они связывают зависимое слово (чаще всего существительное, местоимение или числительное) с главным и указывают на различные смысловые отношения между ними: пространственные (например, сидеть на стуле), временные (приехать через час), причинные (отсутствовать из-за болезни) или объектные (думать о будущем). Важнейший признак предлога — он всегда требует от зависимого слова постановки в определённый падеж. Таким образом, аргументом для выделения предлогов в отдельную группу является их роль в организации подчинительной связи на уровне словосочетания.

Союзы

В отличие от предлогов, союзы служат для связи более крупных синтаксических единиц: однородных членов предложения или частей сложного предложения. Они не выражают зависимость одного слова от другого, а показывают характер связи между соединяемыми компонентами. Сочинительные союзы (например, и, а, но) соединяют равноправные элементы, такие как однородные члены (красные и синие шары) или части сложносочинённого предложения (Солнце село, и наступила ночь). Подчинительные союзы (например, что, чтобы, когда) присоединяют придаточную часть к главной в сложноподчинённом предложении, указывая на их зависимые отношения (Я знаю, что он придёт). Следовательно, союзы выделяются на основании их связующей функции на уровне предложения.

Частицы

Частицы принципиально отличаются от предлогов и союзов тем, что они не выполняют связующей функции. Их назначение — вносить в высказывание различные дополнительные смысловые, модальные или эмоционально-экспрессивные оттенки, а также служить для образования грамматических форм. Например, частицы могут выражать вопрос (разве ты не знал?), усиление (даже он не справился), отрицание (не читал) или сомнение (вряд ли получится). Кроме того, существуют формообразующие частицы, которые участвуют в образовании сослагательного наклонения (сделал бы) и повелительного наклонения (пусть говорит). Таким образом, частицы классифицируются отдельно, так как их роль не связующая, а смыслообразующая и формообразующая.

Итак, в основе данной классификации лежит функционально-синтаксический принцип. Предлоги организуют связь на уровне словосочетания, союзы — на уровне предложения (простого и сложного), а частицы не связывают синтаксические единицы, а лишь добавляют им смысловые и грамматические оттенки. Это различие в выполняемых функциях и является главным аргументом для их разделения на три самостоятельные группы.

P 244. Прочитайте отрывок из статьи Г.В. Адамовича. Определите основную мысль текста. Озаглавьте его. Что будет выражать заголовок — тему или основную мысль?

Пушкин — предмет вечного размышления русских людей. О нём думали, о нём думают ещё и теперь, больше, чем о ком-либо другом из наших писателей: вероятно, потому, что, касаясь, например, Толстого, мы в своих мыслях им, Толстым, и ограничены, уходя же к Пушкину, видим перед собой всю Россию, её жизнь и её судьбу (и значит, нашу жизнь, нашу судьбу). Самая неуловимость пушкинской «сущности», округлённость и законченность его творчества — влекут и смущают. Казалось бы, о Пушкине — всё сказано. Но возьмёшь его книгу, начнёшь перечитывать и чувствуешь, что не сказано почти ничего. Поистине страшно «раскрыть рот», написать хотя бы несколько слов о нём, настолько всё тут заранее известно и в то же время лишь приблизительно, обманчиво верно.

Не случайно в русской литературе запомнились две речи о Пушкине, сказанные накануне смерти, когда человек подводит итог, проверяет себя: речи Достоевского и Блока. Оба говорили не совсем о Пушкине, вернее — no поводу его. Но ни о ком другом они так, с таким волнением, в таком тоне говорить не могли бы, потому что перед смертью им хотелось, по-видимому, побеседовать обо всём «по существу», «о самом важном», и только Пушкин представляет в этой области свободу.

Примем ли мы теперь то, что в речах этих содержится? Едва ли. Особенно то, что сказал Достоевский. Замечательно, что вообще ни одна из прошлых оценок, ни одно из прошлых размышлений о Пушкине сейчас не удовлетворяют полностью. Бесспорно, в нашей критике, начиная с Белинского, есть немало очень приблизительных суждений о нём. Некоторые по праву признаются «классическими» и остаются ценными. Но даёт себя знать другая эпоха.

1. Объясните постановку знаков препинания. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

2. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, аргументируйте свой ответ. Назовите наиболее яркие приметы этого стиля речи.

3. Укажите в тексте примеры парцелляции.

4. Найдите композиционные элементы: 1) тезис; 2) аргументы; 3) вывод. Для какого типа текста характерна такая композиция?

5. Составьте план текста, указав микротемы.

Основная мысль текста: Наследие А.С. Пушкина является неисчерпаемым и вечным предметом для размышлений в русской культуре. Каждая новая эпоха переосмысливает его творчество, находя в нём ответы на самые важные, «сущностные» вопросы о России и о себе. Пушкин — это не просто писатель, а культурный феномен, дающий повод для глубокого национального самоанализа.

Заголовок: «Вечный Пушкин» или «Неисчерпаемость Пушкина».

Заголовок будет выражать основную мысль, так как он отражает ключевую идею автора о непреходящем значении и бесконечной глубине пушкинского наследия для русской мысли.

1. Объясните постановку знаков препинания. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Объяснение знаков препинания во втором предложении: «О нём думали, о нём думают ещё и теперь, больше, чем о ком-либо другом из наших писателей: вероятно, потому, что, касаясь, например, Толстого, мы в своих мыслях им, Толстым, и ограничены, уходя же к Пушкину, видим перед собой всю Россию, её жизнь и её судьбу (и значит, нашу жизнь, нашу судьбу)».

• думали, о нём думают — запятая разделяет однородные сказуемые.
• теперь, больше — запятая разделяет однородные обстоятельства времени и степени.
• больше, чем — запятая перед союзом «чем» в сравнительном обороте.
• писателей: — двоеточие ставится перед второй частью сложноподчинённого предложения, которая раскрывает причину того, о чём говорится в первой части.
• вероятно, — запятая выделяет вводное слово.
• что, касаясь... — запятая ставится после подчинительного союза «что», так как дальше идёт обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
• касаясь, например, Толстого, — запятыми с двух сторон выделяется вводное слово «например».
• Толстого, мы — запятая закрывает деепричастный оборот «касаясь, например, Толстого».
• им, Толстым, — запятыми выделяется обособленное приложение «Толстым», уточняющее местоимение «им».
• ограничены, уходя — запятая разделяет части сложного предложения (в данном случае, обособляет следующий деепричастный оборот).
• Пушкину, видим — запятая закрывает деепричастный оборот «уходя же к Пушкину».
• Россию, её жизнь — запятая разделяет однородные дополнения.
• (и значит, нашу жизнь, нашу судьбу) — скобки выделяют вставную конструкцию, которая содержит дополнительное пояснение.
• значит, — запятыми с двух сторон выделяется вводное слово.
• жизнь, нашу судьбу — запятая разделяет однородные дополнения внутри вставной конструкции.

Синтаксический разбор второго предложения:
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, с бессоюзной и подчинительной связью между частями.
Первая часть: «О нём думали, о нём думают ещё и теперь, больше, чем о ком-либо другом из наших писателей» — простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми (думали, думают) и сравнительным оборотом (больше, чем...).
Вторая часть (присоединяется двоеточием, имеет значение причины): «вероятно, потому, что, касаясь, например, Толстого, мы в своих мыслях им, Толстым, и ограничены, уходя же к Пушкину, видим перед собой всю Россию, её жизнь и её судьбу (и значит, нашу жизнь, нашу судьбу)» — сложноподчинённое предложение с придаточным причины, которое, в свою очередь, является сложным. Оно осложнено вводными словами (вероятно, например, значит), обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами (касаясь... Толстого; уходя... к Пушкину), обособленным приложением (Толстым), однородными дополнениями (жизнь и судьбу) и вставной конструкцией в скобках.

2. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, аргументируйте свой ответ. Назовите наиболее яркие приметы этого стиля речи.

Текст принадлежит к публицистическому стилю, с элементами художественного.
Аргументация:
1. Тематика: Текст посвящён актуальной для общества культурной и духовной проблеме — осмыслению роли Пушкина в русской культуре.
2. Цель: Автор не просто информирует, а стремится воздействовать на читателя, сформировать у него определённое мнение, побудить к размышлениям.
3. Сочетание логики и эмоциональности: Автор приводит логические доводы (сравнение с Толстым, упоминание речей Достоевского и Блока), но излагает их экспрессивно, выражая личное отношение.
Наиболее яркие приметы стиля в тексте:

• Использование эмоционально-оценочной лексики: «вечного размышления», «неуловимость», «влекут и смущают», «поистине страшно», «с таким волнением».
• Сочетание книжной лексики («предмет размышления», «сущность», «композиция») с разговорной («раскрыть рот»).
• Использование риторических приёмов, в частности, риторического вопроса: «Примем ли мы теперь то, что в речах этих содержится?».
• Сложный синтаксис: распространённые предложения, осложнённые вводными конструкциями, обособленными оборотами, что характерно для размышления.
• Авторская позиция, выраженная через личные оценки и суждения.

3. Укажите в тексте примеры парцелляции.

Примером парцелляции (намеренного разделения единой синтаксической конструкции на несколько частей) в тексте являются следующие фрагменты:
1. «Оба говорили не совсем о Пушкине, вернее — по поводу его». Вторая часть уточняет и корректирует мысль первой.
2. «Примем ли мы теперь то, что в речах этих содержится? Едва ли. Особенно то, что сказал Достоевский». Короткие фразы, следующие за вопросом, являются синтаксически самостоятельными, но по смыслу тесно связаны с ним, являясь ответом и его уточнением.

4. Найдите композиционные элементы: 1) тезис; 2) аргументы; 3) вывод. Для какого типа текста характерна такая композиция?

1) Тезис: «Пушкин — предмет вечного размышления русских людей». Это первое предложение текста, в котором автор формулирует основную мысль, которую будет доказывать.
2) Аргументы:

• Размышления о Пушкине, в отличие от размышлений о других писателях (например, о Толстом), выводят на тему всей России, её судьбы.
• Творчество Пушкина обладает «неуловимостью» и «округлённостью», из-за чего кажется, что о нём всё сказано, но на самом деле — почти ничего.
• Пушкин является поводом для разговора «о самом важном», о «существе», что доказывают предсмертные речи Достоевского и Блока.
• Каждая новая эпоха пересматривает оценки прошлого, и даже классические суждения о Пушкине сегодня не удовлетворяют полностью, что говорит о его неисчерпаемости.

3) Вывод: «Замечательно, что вообще ни одна из прошлых оценок, ни одно из прошлых размышлений о Пушкине сейчас не удовлетворяют полностью... Но даёт себя знать другая эпоха». Автор приходит к заключению, что осмысление Пушкина — это бесконечный процесс, и каждая эпоха вносит в него свой вклад.
Такая композиция (тезис → аргументы → вывод) характерна для текста-рассуждения.

5. Составьте план текста, указав микротемы.

План текста:
1. Пушкин как вечный предмет размышлений в русской культуре.
(Микротема: Особое место Пушкина среди русских писателей, его связь с судьбой всей России).
2. Парадокс пушкинского наследия: кажущаяся изученность и подлинная неисчерпаемость.
(Микротема: «Неуловимость» и «законченность» творчества Пушкина, которые одновременно влекут и смущают исследователей).
3. Пушкин как повод для разговора о «самом важном».
(Микротема: Пример речей Достоевского и Блока, использовавших тему Пушкина для подведения жизненных и философских итогов).
4. Необходимость переосмысления Пушкина каждой новой эпохой.
(Микротема: Недостаточность прежних оценок и суждений для современности, постоянное обновление взгляда на поэта).