Страница 38, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

31. Прочитайте отрывок из рассказа А.И. Куприна «Гранатовый браслет». Какие изобразительно-выразительные средства русского языка использованы автором?

В середине августа, перед рождением молодого месяца, вдруг наступили отвратительные погоды, какие так свойственны северному побережью Чёрного моря. То по целым суткам тяжело лежал над землёй и морем густой туман, и тогда огромная сирена на маяке ревела днём и ночью, точно бешеный бык. То с утра до утра шёл не переставая мелкий, как водяная пыль, дождик, превращавший глинистые дороги и тропинки в сплошную густую грязь, в которой увязали надолго возы и экипажи. То задувал с северо-запада, со стороны степи свирепый ураган; от него верхушки деревьев раскачивались, пригибаясь и выпрямляясь, точно волны в бурю, гремели по ночам железные кровли дач, казалось, будто кто-то бегает по ним в подкованных сапогах, вздрагивали оконные рамы, хлопали двери, и дико завывало в печных трубах.

В представленном отрывке А.И. Куприн использует разнообразные изобразительно-выразительные средства, чтобы создать живую, динамичную и тревожную картину разбушевавшейся стихии. Пейзаж становится не просто фоном, а активным действующим лицом, предвещающим драматические события.

Эпитеты – образные определения, придающие описанию эмоциональную окраску. Автор использует их для создания гнетущего настроения: «отвратительные погоды», «густой туман», «огромная сирена», «бешеный бык», «свирепый ураган», «глинистые дороги», «густую грязь». Эти эпитеты подчеркивают враждебность и силу природы, вызывая у читателя чувство дискомфорта и тревоги.

Олицетворение – наделение неодушевленных предметов и явлений природы человеческими свойствами и действиями. Этот прием оживляет пейзаж, делает его активным и даже агрессивным: туман «тяжело лежал», сирена «ревела», верхушки деревьев «пригибаясь и выпрямляясь», оконные рамы «вздрагивали», двери «хлопали», а в трубах «дико завывало». Даже появление луны описывается как «рождение молодого месяца». Природа у Куприна дышит, страдает и буйствует, как живое существо.

Сравнения – сопоставление одного явления с другим для создания более яркого и понятного образа. Они делают картину зримой и слышимой: сирена ревет, «точно бешеный бык»; мелкий дождик сравнивается с «водяной пылью»; движение верхушек деревьев — с движением «волны в бурю». Особенно выразительно сравнение, передающее звук: грохот железных кровель звучит так, «будто кто-то бегает по ним в подкованных сапогах». Эти образы усиливают ощущение мощи и хаоса.

Звукопись (аллитерация) – повторение согласных звуков для создания определенного звукового эффекта. В тексте часто встречается звук [р], который имитирует грохот, рёв и рычание бури: «огРомная сиРена Ревела», «свиРепый уРаган», «веРхушки деРевьев Раскачивались», «гРемели... кРовли», «вздРагивали Рамы». Это создает у читателя полное ощущение присутствия внутри звуковой картины шторма.

Анафора (единоначатие) – повторение союза «то» в начале нескольких фраз («То по целым суткам...», «То с утра до утра...», «То задувал...») создает ритм и подчеркивает последовательную смену одних неприятных явлений другими, усиливая впечатление затяжного и неотвратимого ненастья.

Р Л 32. Прочитайте отрывок из повести К.Г. Паустовского «Мещёрская сторона». Объясните постановку тире или его отсутствие.

Мещёра — остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы.

Леса в Мещёре разбойничьи, глухие. Нет большего отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому-нибудь дальнему озеру.

Путь в лесах — это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это липкие маслюки, облепленные хвоей, жёсткая трава, холодные белые грибы, земляника, лиловые колокольчики на полянах, дрожь осиновых листьев, торжественный свет и, наконец, лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью и в траве горят светляки.

А вечером блеснёт наконец озеро, как чёрное, косо поставленное зеркало.

В Мещёре почти у всех озёр вода разного цвета. В одном озере вода фиолетовая, в другом — желтоватая, в третьем — оловянного цвета, а в озёрах за Прой — чуть синеватая. В луговых озёрах летом вода прозрачная, а осенью приобретает зеленоватый морской цвет и даже запах морской воды.

Но большинство озёр всё же — чёрные. Старики говорят, что чернота вызвана тем, что дно озёр устлано толстым слоем опавших листьев. Бурая листва даёт тёмный настой. Но это не совсем верно. Цвет объясняется торфяным дном озёр — чем старее торф, тем темнее вода.

1. Определите тип текста.

2. Укажите особенности синтаксического строя предложений в третьем абзаце. Как называется подобное синтаксическое построение?

3. Найдите в тексте метафоры и эпитеты.

4. Какое место в жизни и творчестве К.Г. Паустовского занимала Мещёра?

5. На какие особенности Мещёры обращает внимание писатель и какова роль цветовой гаммы в описании озёр Мещёры?

1. Определите тип текста.

Данный текст представляет собой художественное описание. Автор создаёт яркий, поэтичный образ Мещёрского края, делится своими впечатлениями и чувствами, используя для этого богатые языковые средства выразительности. Цель текста — не просто сообщить информацию, а воздействовать на воображение и эмоции читателя, нарисовать в его сознании картину природы Мещёры.

2. Укажите особенности синтаксического строя предложений в третьем абзаце. Как называется подобное синтаксическое построение?

Особенностью синтаксического строя предложений в третьем абзаце («В Мещёре почти у всех озёр вода разного цвета. В одном озере вода фиолетовая, в другом — желтоватая, в третьем — оловянного цвета, а в озёрах за Прой — чуть синеватая») является использование однотипных конструкций с одинаковым порядком слов. Подобное синтаксическое построение, при котором одинаково строятся соседние предложения или части одного предложения, называется синтаксическим параллелизмом. Также здесь используются неполные предложения, где сказуемое или его часть опущены (например, «в другом — желтоватая»), что придаёт тексту динамичность и позволяет избежать повторов.

3. Найдите в тексте метафоры и эпитеты.

Метафоры (включая сравнения и олицетворения):

• «Мещёра — остаток лесного океана»
• «Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы»
• «дрожь осиновых листьев»
• «в траве горят светляки»
• «озеро, как чёрное, косо поставленное зеркало»

Эпитеты:

• леса разбойничьи, глухие
• грибная прель
• осторожное перепархивание
• липкие маслюки
• жёсткая трава
• холодные белые грибы
• лиловые колокольчики
• торжественный свет
• вода фиолетовая, желтоватая, оловянного цвета, чуть синеватая
• зеленоватый морской цвет
• озёра чёрные
• бурая листва
• тёмный настой

4. Какое место в жизни и творчестве К.Г. Паустовского занимала Мещёра?

Мещёрский край занимал центральное место в жизни и творчестве К.Г. Паустовского. Он называл Мещёру своей «второй родиной», местом, где он находил вдохновение, душевный покой и материал для своих произведений. Паустовский подолгу жил в деревне Солотча, на границе Мещёры, и посвятил этому краю одно из самых знаменитых своих произведений — повесть «Мещёрская сторона», а также множество рассказов. Для писателя этот край стал олицетворением неброской, но глубокой и подлинной красоты русской природы, которую он воспевал на протяжении всей своей творческой жизни.

5. На какие особенности Мещёры обращает внимание писатель и какова роль цветовой гаммы в описании озёр Мещёры?

Писатель обращает внимание на следующие особенности Мещёры: её первозданность и величие (леса сравниваются с «океаном» и «соборами»), глухую тишину и безветрие, богатство природы (грибы, ягоды, птицы), а также на уникальность и таинственность её озёр. Роль цветовой гаммы в описании озёр ключевая. Используя разнообразные и точные цветовые определения («фиолетовая», «желтоватая», «оловянного цвета», «синеватая», «зеленоватый морской», «чёрные»), Паустовский создаёт живописный, зримый образ. Эта палитра не только помогает читателю ярко представить пейзаж, но и подчёркивает уникальность каждого водоёма, его неповторимый характер. Цвет становится главным художественным средством, передающим красоту, загадочность и своеобразие мещёрской природы, превращая простое описание в произведение искусства.