Страница 58, часть 1 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

​* ​Р ​Л 46. Спишите отрывок из очерка В.А.Солоухина «Большое Шахматово», расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки и вставляя в слова пропущенные буквы.

Явления высокой поэзии определяются (под)час причинами очень внешними случайными бытовыми. Случайно (не)подалёк.. от Тархан в детские годы Лермонтова оказалась дубрава дубовый лес. Юноша любил ездить туда верхом и проводил там целые дни под широким влажноватым насыще..ым зелёным светом и зелёной прохладой пологом дубравы. И вот уж то и дело в (Л,л)ермонтовских стихах встречается дуб.

У Есенина подобное пр..страстие находим к берёзе. И действительно, около Константинова росла пр..красная берёзовая роща.

У Блока травы задебре..ые лесом кручи лесные болота кос..горы но в особенности туманы.

Однако пр..страстие к дубу берёзе или к травам с туманами это всё же мелочи по сравнению с тем главным чем наделяли (Р,р)оссийских поэтов родные места. Этим главным было ощущение родины. Впечатления детства самые яркие и прочные впечатления. Фундамент будущей духовной жизни золотой фонд.

1. Озаглавьте текст и сформулируйте его тему.

2. Определите тип текста и его функционально-стилевую принадлежность. Аргументируйте свой ответ.

3. Подберите стихотворения М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, А.А. Блока, которые подтверждают наблюдения В.А. Солоухина.

✏️ 4. Продолжите (опираясь на стихотворения других поэтов, изучаемые вами в школе) мысль автора, высказанную им в последнем абзаце текста.

1. Озаглавьте текст и сформулируйте его тему.
Заглавие: «Истоки поэзии» или «Родина как золотой фонд творчества».
Тема текста: влияние впечатлений детства и родных мест на формирование ключевых образов и мотивов в творчестве великих русских поэтов. Автор показывает, как случайные, бытовые детали из юных лет становятся основой будущей духовной жизни и поэтического мира художника.

2. Определите тип текста и его функционально-стилевую принадлежность. Аргументируйте свой ответ.
Тип текста: рассуждение. Автор выдвигает тезис (истоки высокой поэзии часто кроются во внешних, случайных впечатлениях детства), доказывает его с помощью примеров из творчества Лермонтова, Есенина и Блока и делает обобщающий вывод (главное, что дают родные места, — это ощущение родины, которое становится «золотым фондом» духовной жизни).
Функционально-стилевая принадлежность: публицистический стиль с элементами художественного.
Аргументация:
К публицистическому стилю текст относится, потому что он посвящён общественно значимой теме (природа творчества), адресован широкому кругу читателей, а его цель — не просто сообщить информацию, но и убедить читателя в своей точке зрения, воздействовать на его восприятие. Для этого используются логические построения (тезис — аргументы — вывод) и риторические приёмы.
Элементы художественного стиля проявляются в использовании образных средств выразительности, таких как метафора («золотой фонд», «фундамент будущей духовной жизни») и эпитеты («высокой поэзии», «яркие и прочные впечатления»), которые делают текст более эмоциональным и выразительным.

3. Подберите стихотворения М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, А.А. Блока, которые подтверждают наблюдения В.А. Солоухина.

• М.Ю. Лермонтов. Образ дуба, символизирующего стойкость, одиночество и связь с родиной, ярко представлен в стихотворении «Листок» («Дубовый листок оторвался от ветки родимой...»). Здесь дуб — это символ родного края, от которого отделился лирический герой-изгнанник. Также образ могучего дерева встречается в стихотворении «Ветка Палестины», где ветвь пальмы противопоставляется родным «дубам и берёзам».
• С.А. Есенин. Образ берёзы является центральным в его поэзии и неотделим от образа России. Самое хрестоматийное подтверждение — стихотворение «Берёза» («Белая берёза / Под моим окном...»). Также берёза упоминается как символ родины и уходящей молодости в стихотворении «Отговорила роща золотая / Берёзовым, весёлым языком...».
• А.А. Блок. Его Россия — это часто таинственная, туманная, болотистая страна. Образы «косогоров» и «расхлябанных колей» создают особый, сложный образ родины в стихотворении «Россия» («Опять, как в годы золотые, / Три стёртых треплются шлеи...»). Тема болот, топей и туманов, создающих мистическую атмосферу, характерна для его ранней лирики и присутствует, например, в образах «болотных чертенят» и «зыбей» в стихотворении «Болотный попик».

4. Продолжите (опираясь на стихотворения других поэтов, изучаемые вами в школе) мысль автора, высказанную им в последнем абзаце текста.
Мысль Владимира Солоухина о том, что впечатления детства, связанные с родными местами, являются «золотым фондом» духовной жизни, находит подтверждение в творчестве многих русских поэтов. Так, для Александра Сергеевича Пушкина таким «золотым фондом» стали годы, проведённые в Царскосельском лицее, и время ссылки в Михайловском. Сады Лицея навсегда остались для него символом дружбы, свободы и первых поэтических опытов («Вновь я посетил...»), а скромная природа псковской деревни подарила русской литературе бессмертные описания зимы, осени и быта русской усадьбы, наполнившие страницы романа «Евгений Онегин» и таких стихотворений, как «Зимнее утро» и «Зимний вечер».
В свою очередь, Николай Алексеевич Некрасов, выросший на берегах Волги, пронёс через всё своё творчество образ великой русской реки и сочувствие к тяжёлой доле бурлаков и крестьян, которых он наблюдал с детства. Его поэма «Кому на Руси жить хорошо» и стихотворение «На Волге» пронизаны этими детскими впечатлениями, ставшими основой его гражданской поэзии.
Таким образом, биография поэта и география его детства неразрывно связаны с его творчеством, ведь именно там, в родных краях, он впервые учится видеть, чувствовать и преображать мир в слово.

47. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Выделите ряды однородных членов и проанализируйте их.

1. Люблю я бешеную младость и тесноту и блеск и радость и дам обдуманный наряд... (А. Пушкин) 2. Расстаться нам было так трудно, вдруг с неба с далёких полей так звучно так грустно так чудно раздался призыв журавлей... (А. Блок) 3. Всё, что на свете сделано руками, рукам под силу обратить на слом. Но дело в том, что сам собою камень — он не бывает ни добром ни злом. (А. Твардовский) 4. Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь и звёзды и луну. (А. Пушкин) 5. Нередко в рощах поднимали иль ею брошенный венок или клочки персидской шали или заплаканный платок. (А. Пушкин) 6. Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный ни смуглый ни положительно бледный а безразличный. (И. Гончаров) 7. В её [Елизаветы] желании освободить пострадавших в прежнее царствование угадывалась не только обязательная по этикету игра в либерализм а живое человеческое чувство. (Н. Соротокина) 8. Она [душа] рабыня и царица она работница и дочь она обязана трудиться и день и ночь и день и ночь! (Н. Заболоцкий) 9. Он [сверчок] поёт очень громко и не обращает внимания ни на мои шаги ни на звон чашек. (К. Паустовский) 10. Лувен часто указывал мне и просил запомнить то отметину на коре бархатного дерева то залом на колючей аралии то кусочек моха вложенный в дупло тополя... (М. Пришвин)

1. Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость и дам обдуманный наряд... (А. Пушкин)

Анализ: В предложении два ряда однородных членов.
Ряд 1: однородные сказуемые люблю и дам, соединённые одиночным соединительным союзом и.
Ряд 2: однородные дополнения младость, тесноту, блеск, радость. Дополнение младость связано с последующими бессоюзной связью (поэтому после него ставится запятая), а остальные дополнения соединены повторяющимся союзом и (запятые ставятся между ними).

2. Расстаться нам было так трудно, вдруг с неба, с далёких полей так звучно, так грустно, так чудно раздался призыв журавлей... (А. Блок)

Анализ: В предложении два ряда однородных членов.
Ряд 1: однородные обстоятельства места с неба, с далёких полей, соединённые бессоюзной связью.
Ряд 2: однородные обстоятельства образа действия звучно, грустно, чудно, соединённые бессоюзной связью.

3. Всё, что на свете сделано руками, рукам под силу обратить на слом. Но дело в том, что сам собою камень — он не бывает ни добром ни злом. (А. Твардовский)

Анализ: Однородные члены добром, злом (именные части составного сказуемого) соединены повторяющимся союзом ни...ни. Запятая между ними не ставится, так как они образуют устойчивое выражение (фразеологизм).

4. Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды, и луну. (А. Пушкин)

Анализ: Ряд однородных дополнений: рощи, уединенье, тишину, ночь, звёзды, луну. Первые три члена соединены бессоюзной связью, последующие — с помощью повторяющегося союза и. Запятые разделяют все члены этого ряда.

5. Нередко в рощах поднимали иль ею брошенный венок, или клочки персидской шали, или заплаканный платок. (А. Пушкин)

Анализ: Однородные дополнения венок, клочки, платок соединены повторяющимся разделительным союзом иль...или...или. Запятые ставятся между однородными членами перед союзом.

6. Цвет лица у Ильи Ильича не был ни румяный, ни смуглый, ни положительно бледный, а безразличный. (И. Гончаров)

Анализ: Однородные именные части составного сказуемого: румяный, смуглый, бледный, безразличный. Первые три соединены повторяющимся союзом ни...ни и разделяются запятыми. Последний член присоединяется противительным союзом а, перед которым всегда ставится запятая.

7. В её [Елизаветы] желании освободить пострадавших в прежнее царствование угадывалась не столько обязательная по этикету игра в либерализм, а живое человеческое чувство. (Н. Соротокина)

Анализ: Однородные подлежащие игра и чувство соединены сопоставительным союзом не столько..., а.... Запятая ставится перед второй частью союза.

8. Она [душа] рабыня и царица, она работница и дочь, она обязана трудиться и день и ночь, и день и ночь! (Н. Заболоцкий)

Анализ: В предложении несколько рядов однородных членов.
Ряд 1: рабыня и царица — однородные именные части сказуемого, соединены одиночным союзом и.
Ряд 2: работница и дочь — также однородные части сказуемого, соединены союзом и.
Ряд 3: и день и ночь, и день и ночь — однородные обстоятельства времени, выраженные повторяющимися словосочетаниями, которые разделены запятой.
Кроме того, запятыми разделены части сложного бессоюзного предложения.

9. Он [сверчок] поёт очень громко и не обращает внимания ни на мои шаги, ни на звон чашек. (К. Паустовский)

Анализ: В предложении два ряда однородных членов.
Ряд 1: однородные сказуемые поёт и не обращает внимания, соединённые одиночным союзом и.
Ряд 2: однородные дополнения на шаги, на звон, соединённые повторяющимся союзом ни...ни, поэтому между ними ставится запятая.

10. Лувен часто указывал мне и просил запомнить то отметину на коре бархатного дерева, то залом на колючей аралии, то кусочек мха, вложенный в дупло тополя... (М. Пришвин)

Анализ: В предложении два ряда однородных членов.
Ряд 1: однородные сказуемые указывал и просил, соединённые одиночным союзом и.
Ряд 2: однородные дополнения отметину, залом, кусочек мха, соединённые повторяющимся разделительным союзом то...то...то, поэтому они разделяются запятыми. Последнее дополнение имеет причастный оборот вложенный в дупло тополя, который обособляется запятой.