Страница 141, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

153. Спишите, вставляя пропущенные буквы и распределяя слова по группам: а) с приставкой про-; б) с приставкой пра-. Что означает приставка пра-?

Пр..внук, пр..славянский, пр..мочить, пр..катить, пр..-ехать, пр..пр..дед, пр..писка, пр..ём, пр..родина, пр..звище, пр..кол, пр..родитель, пр..история, пр..образ, пр..рыв, пр..от-цовский, пр..зелень, пр..лёт, пр..лог, пр..седь, пр..язык.

Промочить, прокатить, проехать, прописка, проём, прозвище, прокол, прообраз, прорыв, прозелень, пролёт, пролог, проседь.

Правнук, праславянский, прапрадед, прародина, прародитель, праистория, праотцовский, праязык.

Приставка пра- используется для обозначения древности, первоначальности (например, прародина, праязык) или для указания на степень родства в значении «предок» или «потомок» (например, прадед, правнук).

Л 154. Прочитайте выразительно стихотворение М.И. Цветае-вой. Спишите, вставляя в слова пропущенные буквы. Объясни-те написание приставок.

Ра..-стояние: вёрсты, мили...

Нас ра..-ставили, ра..-садили,

Чтобы тихо себя вели

По двум разным концам земли.

Ра..-стояние: вёрсты, дали...

Нас ра..клеили, ра..паяли,

В две руки ра..вели, ра..пяв,

И не знали, что это — сплав

Вдохновений и сухожилий...

Не ра..сборили — ра..сорили,

Ра..слоили...

Стена да ров.

Ра..селили нас, как орлов-

Заговорщиков: вёрсты, дали...

Не ра..строили — ра..теряли.

По трущобам земных широт

Ра..совали нас, как сирот.

Который уж — ну который — март?!

Ра..били нас — как колоду карт!

1. Определите основную мысль стихотворения.

P 2. Какой фонетический приём использован в стихотворении для усиления выразительности?

В словах с пропущенными буквами необходимо вставить с или з в приставке рас-/раз-. Правописание этой приставки зависит от последующего звука: перед глухими согласными пишется с, а перед звонкими согласными и гласными — з.

Расстояние: вёрсты, мили...
Нас расставили, рассадили,
Чтобы тихо себя вели
По двум разным концам земли.

Расстояние: вёрсты, дали...
Нас расклеили, распаяли,
В две руки развели, распяв,
И не знали, что это — сплав

Вдохновений и сухожилий...
Не расссорили — рассорили,
Расслоили...

Стена да ров.
Расселили нас, как орлов-

Заговорщиков: вёрсты, дали...
Не расстроили — растеряли.
По трущобам земных широт
Рассовали нас, как сирот.

Который уж — ну который — март?!
Разбили нас — как колоду карт!

1. Определите основную мысль стихотворения.

Основная мысль стихотворения — трагедия насильственного, жестокого разрыва связи между близкими людьми. Лирическая героиня описывает разлуку не как естественный процесс, а как целенаправленное, разрушительное действие некой враждебной силы («нас расставили», «расклеили», «разбили»). Эта сила дробит единое целое («сплав вдохновений и сухожилий») на разрозненные части, обрекая их на одиночество и страдание. Повторение слов с приставкой рас-/раз-, означающей разделение, подчеркивает масштаб и неотвратимость этой катастрофы. Финальное сравнение с колодой карт («разбили нас — как колоду карт!») усиливает ощущение того, что с их судьбами обошлись безжалостно и произвольно, превратив живое единство в набор случайных, разбросанных элементов.

2. Какой фонетический приём использован в стихотворении для усиления выразительности?

Для усиления выразительности в стихотворении использован фонетический приём аллитерация — повторение одинаковых или похожих согласных звуков. В данном тексте многократно повторяется глухой согласный звук [с] в приставке рас- (расстояние, расставили, рассадили, расклеили, рассорили и т.д.). Этот свистящий звук создаёт резкое, неприятное на слух звучание, которое на звуковом уровне передаёт ощущение разрыва, трения, раскола. Он подчёркивает жестокость и бесповоротность происходящего, делая картину насильственного разъединения более яркой и трагичной.

Л 107. Прочитайте два отрывка из монологов Катерины, героини пьесы А.Н. Островского «Гроза».

I. И до смерти я любила в церковь ходить! Точно, бывало, я в рай войду и не вижу никого, и время не помню, и не слышу, когда служба кончится. Точно как всё это в одну секунду было. Маменька говорила, что все, бывало, смотрят на меня, что со мной делается. А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идёт, и в этом столбе ходит дым, точно облако, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют. А то, бывало, девушка, ночью встану — у нас тоже везде лампадки горели — да где-нибудь в уголке и молюсь до утра.

Или рано утром в сад уйду, ещё только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чём молюсь и о чём плачу; так меня и найдут. И об чём я молилась тогда, чего просила, не знаю; ничего мне не надобно, всего у меня было довольно. А какие сны мне снились, Варенька, какие сны! Или храмы золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся. А то, будто я летаю, так и летаю по воздуху. И теперь иногда снится, да редко, да и не то.

II. Лезет мне в голову мечта какая-то. И никуда я от неё не уйду. Думать стану — мыслей никак не соберу, молиться — не отмолюсь никак. Языком лепечу слова, а на уме совсем не то: точно мне лукавый в уши шепчет, да всё про такие дела нехорошие. И то мне представляется, что мне самоё себе совестно сделается.

Что со мной? Перед бедой перед какой-нибудь это! Ночью, Варя, не спится мне, всё мерещится шёпот какой-то: кто-то так ласково говорит со мной, точно голубь воркует. Уж не снятся мне, Варя, как прежде, райские деревья да горы, а точно меня кто-то обнимает так горячо-горячо и ведёт меня куда-то, и я иду за ним, иду.

P 1. Сравните отрывки. Какова тема и главная мысль первого и второго отрывков? Каков их эмоциональный фон? За счёт каких синтаксических средств выразительности он создаётся?

2. Выпишите из первого отрывка два сложных предложения: 1) с бессоюзной и союзной сочинительной связью; 2) сложносочинённое. Выделите грамматические основы и составьте схемы этих предложений.

3. Определите тип каждого текста. В чём они различны, а в чём схожи?

1. Сравните отрывки. Какова тема и главная мысль первого и второго отрывков? Каков их эмоциональный фон? За счёт каких синтаксических средств выразительности он создаётся?

Эти два отрывка противопоставлены друг другу и показывают духовную эволюцию (деградацию) героини. Они сравнивают её состояние до замужества и после, мир её души в прошлом и настоящем.

Первый отрывок:

• Тема: воспоминания о счастливой, безгрешной юности в родительском доме.
• Главная мысль: показать чистоту, гармонию и высокую духовность мира, в котором жила Катерина. Её жизнь была наполнена верой, молитвой и восторженными, светлыми мечтами.
• Эмоциональный фон: светлый, умиротворённый, восторженный, поэтичный. Героиня испытывает радость и душевный подъём, вспоминая прошлое.
• Синтаксические средства:
  • повторы («бывало», «молюсь и плачу») создают ощущение протяжённости и повторяемости счастливых моментов;
  • сравнительные обороты («точно облако», «будто ангелы», «будто я летаю») передают мечтательность и возвышенность её мироощущения;
  • восклицательные предложения («Варенька, какие сны!») выражают полноту чувств;
  • обилие союзов «и», «да» создаёт плавное, напевное течение речи, похожее на сказ.

Второй отрывок:

• Тема: душевные терзания, искушение и предчувствие беды в настоящем.
• Главная мысль: показать внутренний разлад героини, её борьбу с греховными мыслями и страстями, которые разрушают её прежний светлый мир.
• Эмоциональный фон: тревожный, смятенный, напряжённый, трагический. Катерина испытывает страх, стыд и смятение.
• Синтаксические средства:
  • риторический вопрос («Что со мной?») подчёркивает её растерянность и непонимание происходящего с ней;
  • антитеза (противопоставление) («Языком лепечу слова, а на уме совсем не то»; противопоставление прежних снов о рае и нынешних о жарких объятиях) отражает её внутренний конфликт;
  • короткие, прерывистые конструкции, создаваемые с помощью тире («Думать стану — мыслей никак не соберу, молиться — не отмолюсь никак»), передают взволнованность и спутанность мыслей;
  • повтор («иду за ним, иду») показывает её неспособность сопротивляться искушению.

2. Выпишите из первого отрывка два сложных предложения: 1) с бессоюзной и союзной сочинительной связью; 2) сложносочинённое. Выделите грамматические основы и составьте схемы этих предложений.

1) Предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью:

А знаешь: в солнечный день из купола такой светлый столб вниз идёт, и в этом столбе ходит дым, точно облако, и вижу я, бывало, будто ангелы в этом столбе летают и поют.

Грамматические основы: знаешь; столб идёт; ходит дым; вижу я; ангелы летают и поют.

Схема: [=]: [— =], и [= —], и [= —], (будто — = и =).

2) Сложносочинённое предложение:

Или храмы [были] золотые, или сады какие-то необыкновенные, и всё поют невидимые голоса, и кипарисом пахнет, и горы и деревья будто не такие, как обыкновенно, а как на образах пишутся.

Грамматические основы: храмы [были] золотые; сады [были] необыкновенные; поют голоса; пахнет; горы и деревья не такие.

Схема: [или —], [или —], и [= —], и [=], и [— и — =].

3. Определите тип каждого текста. В чём они различны, а в чём схожи?

Тип речи обоих текстов — повествование с элементами описания. Героиня повествует о событиях своей внутренней жизни (о снах, молитвах, видениях) и описывает свои чувства и состояния.

Сходства:

• Оба отрывка являются монологами одной героини — Катерины.
• Они имеют общую тему — внутренний мир героини, её духовные переживания.
• Стилистически они близки: это эмоциональная, поэтичная речь, близкая к народной.
• Оба текста используют сочетание повествования (о событиях прошлого или настоящего) и описания (чувств, видений).

Различия:

• Временной план: первый отрывок — это воспоминание о прошлом, второй — описание мучительного настоящего.
• Эмоциональное состояние: в первом тексте передана гармония, чистота и умиротворение души; во втором — смятение, тревога, внутренний разлад и предчувствие греха.
• Содержание видений: в первом отрывке сны и видения Катерины божественны и возвышенны (ангелы, райские сады, золотые храмы). Во втором её мечты и сны становятся земными, греховными и пугающими (жаркие объятия, таинственный шёпот, «лукавый»).