Страница 243 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

373. Спишите, составьте схемы выделенных предложений.

Акакий Акакиевич

Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого (н..)кто (н..)мог припомнить. Сколько (н..)переменялось директоров и всяких начальников, его видели всё на одном и том(же) месте, в том(же) положении, в той(же) самой должности, тем(же) чиновником для письма... В департаменте (н..)оказывалось к нему (н..)какого уважения. Сторожа (н..)только (н..)вставали с мест, когда он проходил, но даже (н..)глядели на него, как будто(бы) через приёмную пролетала простая муха.

Начальники поступали с ним как(то) холодно-деспотически. Какой(ни- будь) помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, (н..)сказав даже: «Перепишите», или: «Вот интересное, хорошенькое дельце», или что(нибудь) приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, (н..)глядя на того, кто ему подложил и имел(ли) на то право.

Он брал и тут же пристраивался писать её. Молодые чиновники посмеивались и острили над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия... Но (н..)одного слова (н..)отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто(бы) (н..)кого и (н..)было перед ним; это (н..)имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он (н..)делал (н..)одной ошибки в письме. Только если уж слишком была (н..)выносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» (Н. Гоголь)

Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить. Сколько не переменялось директоров и всяких начальников, его видели всё на одном и том же месте, в том же положении, в той же самой должности, тем же чиновником для письма... В департаменте не оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него, как будто бы через приёмную пролетала простая муха. Начальники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бумаги, не сказав даже: «Перепишите», или: «Вот интересное, хорошенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на бумагу, не глядя на того, кто ему подложил и имел ли на то право. Он брал и тут же пристраивался писать её. Молодые чиновники посмеивались и острили над ним, во сколько хватало канцелярского остроумия... Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыносима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься своим делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?» (Н. Гоголь)

1. Когда и в какое время он поступил в департамент и кто определил его, этого никто не мог припомнить.

   Схема: (Когда и в какое время...) и (кто...), [этого...].

   Пояснение: это сложноподчинённое предложение с двумя однородными придаточными изъяснительными. Оба придаточных предложения («Когда и в какое время он поступил в департамент» и «кто определил его») отвечают на один и тот же вопрос «чего?», относятся к указательному местоимению «этого» в главном предложении («этого никто не мог припомнить») и соединены сочинительным союзом «и».

2. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме.

   Схема: [...], (как будто бы...); [...]: [...].

   Пояснение: это сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и бессоюзной).
   - Первая часть («Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич, как будто бы никого и не было перед ним») представляет собой сложноподчинённое предложение, где к главной части присоединяется придаточная сравнительная с союзом «как будто бы».
   - Вторая часть («это не имело даже влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни одной ошибки в письме») — это бессоюзное сложное предложение, где вторая часть поясняет, раскрывает содержание первой.
   - Между первой и второй крупными частями предложения установлена бессоюзная связь, выраженная точкой с запятой.

374. Спишите. Составьте план текста, а затем схему выделенного сложного предложения.

Писарев о романе «Отцы и дети»

I. Новый роман Тургенева дает нам всё, чем мы привыкли наслаждаться в его произведениях. Художественная отделка безукоризненно хороша; характеры и положения, сцены и картины нарисованы так наглядно и в то же время так мягко, что самый отчаяный отрицатель искусства почувствует при чтении романа какое-то непонятное наслаждение, которого не объяснишь незанимательностью рассказываемых событий, непоразительной верностью основной идеи. Дело в том, что события вовсе не занимательны, а идея вовсе непоразительно верна. В романе нет не завязки, не развязки, нестрого обдуманного плана; есть типы и характеры, есть сцены и картины, а главное, сквозь ткань рассказа сквозит личное, глубоко прочувствованное отношение автора к выведенным явлениям жизни. А явления эти очень близки нам, так близки, что всё наше молодое поколение с своими стремлениями и идеями может узнать себя в действующих лицах этого романа.

II. Я этим не хочу сказать, чтобы в романе Тургенева идеи и стремления молодого поколения отразились так, как понимает их само молодое поколение; к этим идеям и стремлениям Тургенев относится с своей личной точки зрения, а старик и юноша почти никогда не сходятся между собою в убеждениях и симпатиях. Но если вы подойдёте к зеркалу, которое, отражая предметы, изменяет немного их цвета, то вы узнаете свою физиономию, несмотря на погрешности зеркала. Читая роман Тургенева, мы видим в нём типы настоящей минуты и в то же время отдаём себе отчёт в тех изменениях, которые испытали явления действительности, проходя через сознание художника.

Роман Тургенева, кроме своей художественной красоты, замечателен ещё тем, что он шевелит ум, наводит на размышления, хотя сам по себе не разрешает никакого вопроса и даже освещает ярким светом не столько выводимые явления, сколько отношения автора к этим самым явлениям. Наводит он на размышления именно потому, что весь насквозь проникнут самой полной, самой трогательной искренностью. Всё, что написано в последнем романе Тургенева, прочувствовано до последней строчки.

I. Новый роман Тургенева даёт нам всё, чем мы привыкли наслаждаться в его произведениях. Художественная отделка безукоризненно хороша; характеры и положения, сцены и картины нарисованы так наглядно и в то же время так мягко, что самый отчаянный отрицатель искусства почувствует при чтении романа какое-то непонятное наслаждение, которого не объяснишь ни занимательностью рассказываемых событий, ни поразительной верностью основной идеи. Дело в том, что события вовсе не занимательны, а идея вовсе не поразительно верна. В романе нет ни завязки, ни развязки, ни строго обдуманного плана; есть типы и характеры, есть сцены и картины, а главное, сквозь ткань рассказа сквозит личное, глубоко прочувствованное отношение автора к выведенным явлениям жизни. А явления эти очень близки нам, так близки, что всё наше молодое поколение с своими стремлениями и идеями может узнать себя в действующих лицах этого романа.

II. Я этим не хочу сказать, чтобы в романе Тургенева идеи и стремления молодого поколения отразились так, как понимает их само молодое поколение; к этим идеям и стремлениям Тургенев относится со своей личной точки зрения, а старик и юноша почти никогда не сходятся между собою в убеждениях и симпатиях. Но если вы подойдёте к зеркалу, которое, отражая предметы, изменяет немного их цвета, то вы узнаете свою физиономию, несмотря на погрешности зеркала. Читая роман Тургенева, мы видим в нём типы настоящей минуты и в то же время отдаём себе отчёт в тех изменениях, которые испытали явления действительности, проходя через сознание художника.

Роман Тургенева, кроме своей художественной красоты, замечателен ещё тем, что он шевелит ум, наводит на размышления, хотя сам по себе не разрешает никакого вопроса и даже освещает ярким светом не столько выводимые явления, сколько отношения автора к этим самым явлениям. Наводит он на размышления именно потому, что весь насквозь проникнут самой полной, самой трогательной искренностью. Всё, что написано в последнем романе Тургенева, прочувствовано до последней строчки.

План текста

1. Художественные достоинства и особенности романа «Отцы и дети».
   • а) Безукоризненная художественная отделка произведения.
   • б) Отсутствие традиционного сюжета (завязки, развязки, плана).
   • в) Глубоко личное, прочувствованное отношение автора к героям и событиям.
2. Общественное и нравственное значение романа.
   • а) Роман как «зеркало» молодого поколения своего времени.
   • б) Произведение, побуждающее читателя к размышлениям.
   • в) Искренность как главная черта авторской позиции.

Схема выделенного сложного предложения

А явления эти очень близки нам, так близки, что всё наше молодое поколение с своими стремлениями и идеями может узнать себя в действующих лицах этого романа.

Это сложноподчинённое предложение с придаточным степени и следствия.

• Главная часть: А явления эти очень близки нам, так близки. Грамматическая основа: явления близки. Указательное слово так в главной части указывает на степень качества.
• Придаточная часть: что всё наше молодое поколение с своими стремлениями и идеями может узнать себя в действующих лицах этого романа. Грамматическая основа: поколение может узнать. Придаточная часть присоединяется союзом что и раскрывает степень проявления признака, названного в главной части.

Схема предложения: [ __ так == ], (что __ == ).