Страница 5 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Греков, Крючков

1. Назовите микротемы текста § 1. Чем, по-вашему, объясняется его деление именно на эти абзацы? Найдите в толковом словаре русского языка слово язык. Определите, однозначное оно или многозначное. Выпишите из «Школьного фразеологического словаря русского языка» В. П. Жукова, А. В. Жукова 3–4 фразеологизма со словом язык, объясните их значение.

Микротемы текста § 1 и его деление на абзацы.

Поскольку текст § 1 не предоставлен, невозможно назвать его конкретные микротемы и точно объяснить причину его деления на абзацы. Однако можно дать общее теоретическое объяснение.

Микротема — это содержание, основная мысль одного абзаца (или нескольких абзацев, тесно связанных по смыслу). Совокупность микротем раскрывает общую тему всего текста.

Деление текста на абзацы напрямую связано с раскрытием этих микротем. Каждый новый абзац в тексте обычно сигнализирует о переходе к новой мысли, к новому аспекту основной темы. Таким образом, деление текста на абзацы объясняется логикой развития авторской мысли. Автор начинает новый абзац, когда он:

• переходит от общего рассуждения к конкретному примеру;
• начинает рассматривать новую сторону обсуждаемого вопроса;
• противопоставляет один тезис другому;
• делает вывод из сказанного выше.

Такое членение помогает читателю лучше структурировать информацию, следить за ходом мыслей автора и глубже понимать содержание текста.

Определение значения слова «язык».

Слово «язык», согласно толковым словарям русского языка, является многозначным. Оно имеет несколько лексических значений, как прямых, так и переносных. Вот некоторые из них:

1. Подвижный мышечный орган в полости рта человека и животных, являющийся органом вкуса и речи (у человека). Например: обжечь язык.
2. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, служащая средством общения, обмена мыслями и взаимопонимания людей в обществе. Например: русский язык, изучать иностранные языки.
3. Речь, способность говорить, стиль речи. Например: живой язык писателя, говорить на разных языках (не понимать друг друга).
4. Пленный, захваченный с целью получения от него нужных сведений. Например: взять языка.
5. Металлический стержень в колоколе, который, ударяясь о стенки, производит звон. Например: язык колокола.
6. То, что по форме напоминает такой орган. Например: языки пламени.

Наличие нескольких различных значений доказывает, что слово «язык» — многозначное.

Фразеологизмы со словом «язык».

Ниже приведены 4 фразеологизма со словом «язык» и их значения (на основе «Школьного фразеологического словаря русского языка» и других источников).

1. Держать язык за зубами — молчать, не говорить лишнего, хранить тайну. Пример: «Что бы ни случилось, держи язык за зубами».

2. Найти общий язык — прийти к взаимопониманию, договориться с кем-либо. Пример: «Несмотря на разногласия, они смогли найти общий язык».

3. Язык проглотить — внезапно замолчать, перестать говорить (обычно от удивления, смущения или испуга). Пример: «Что молчишь, язык проглотил?».

4. Язык без костей — говорится о том, кто очень болтлив, говорит много и необдуманно. Пример: «У него язык без костей, всё расскажет».

2. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Определите основную мысль высказывания.

...Когда например мы считаем что русский язык красив когда мы называем его богатым великим то наше право на это основывается не на том будто русский дательный величественнее и красивее чем соответствующие формы других языков или будто в русском языке больше слов чем в других языках а только на том что формы и слова русского языка это формы и слова великого народа корифеев русской литературы создателей нашей изумительной по её духовной мощи и красоте культуры. Именно поэтому и становится такой притягательной силой и таким мощным воспитательным источником правильная речь для русских людей. (Г. Винокур)

Текст с расставленными знаками препинания:

…Когда, например, мы считаем, что русский язык красив, когда мы называем его богатым, великим, то наше право на это основывается не на том, будто русский дательный величественнее и красивее, чем соответствующие формы других языков, или будто в русском языке больше слов, чем в других языках, а только на том, что формы и слова русского языка — это формы и слова великого народа, корифеев русской литературы, создателей нашей изумительной по её духовной мощи и красоте культуры. Именно поэтому и становится такой притягательной силой и таким мощным воспитательным источником правильная речь для русских людей.

Основная мысль высказывания:

Основная мысль заключается в том, что ценность, красота и величие русского языка определяются не его формальным превосходством над другими языками (например, более богатым словарным запасом или выразительными грамматическими формами), а его неразрывной связью с великим народом и созданной им культурой. Русский язык — это язык создателей великой литературы, носителей богатейшего духовного наследия. Именно эта культурная и историческая ценность, стоящая за языком, делает правильную русскую речь мощным воспитательным инструментом и притягательной силой для носителей языка.

3. Имена каких учёных-лингвистов вам известны? Какие проблемы языкознания их интересовали? Подготовьте сообщение об одном из них.

Имена каких учёных-лингвистов вам известны? Какие проблемы языкознания их интересовали?

В истории языкознания было много выдающихся учёных, чьи труды легли в основу современной науки о языке. Среди наиболее известных можно назвать следующих:

Владимир Иванович Даль (1801–1872) – его в первую очередь интересовала русская лексикография и этнография. Он посвятил свою жизнь решению грандиозной задачи: сбору и систематизации лексического богатства живого народного языка. Результатом его многолетнего труда стал знаменитый «толковый словарь живого великорусского языка».

Александр Афанасьевич Потебня (1835–1891) – один из крупнейших теоретиков языкознания. Его интересовали фундаментальные проблемы связи языка и мышления. Он исследовал внутреннюю форму слова, историческую грамматику славянских языков и роль языка в культуре и познании мира.

Лев Владимирович Щерба (1880–1944) – выдающийся русский и советский лингвист. Круг его научных интересов был очень широк: фонетика и фонология, теория грамматики и лексикография. Он занимался проблемой определения фонемы, разрабатывал теорию языковой нормы и активно применял метод лингвистического эксперимента.

Виктор Владимирович Виноградов (1895–1969) – основатель крупной научной школы. Основными проблемами, которые его интересовали, были история русского литературного языка, стилистика, фразеология и грамматическое учение о слове. Его работы, посвящённые языку а. с. пушкина, стали классикой отечественной филологии.

Фердинанд де Соссюр (1857–1913) – швейцарский лингвист, которого считают отцом структурной лингвистики. Его интересовал язык как целостная система знаков, он ввёл ключевые для науки противопоставления: язык и речь, синхрония и диахрония, означающее и означаемое.

Подготовьте сообщение об одном из них.

Сообщение о Льве Владимировиче Щербе

Лев Владимирович Щерба – выдающийся русский и советский языковед, академик ан ссср, чьи идеи оказали огромное влияние на развитие лингвистики в xx веке.

Родился Лев Владимирович в 1880 году. После окончания санкт-петербургского университета он стажировался в лучших лабораториях европы, где познакомился с передовыми лингвистическими идеями того времени. Его научная деятельность была чрезвычайно многогранна и плодотворна.

Одним из главных вкладов Щербы в науку является развитие фонологии. Он внёс ясность в понятие «фонема», определив её как звуковой тип, способный различать слова и их формы (например, дом – том). Он является основателем ленинградской фонологической школы, которая оказала большое влияние на всё отечественное языкознание.

Щерба также внёс значительный вклад в лексикографию, то есть в науку о создании словарей. Он разработал подробную теорию словаря, разграничив словари разных типов (например, академические и справочные). Под его руководством и при его участии создавались многие важные словари, в том числе русско-французский.

Широкую известность л. в. щербе принесла его искусственно созданная фраза: «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка». Эта фраза, составленная из вымышленных корней, но с использованием реальных русских суффиксов и окончаний, наглядно демонстрирует самостоятельность грамматики. Даже не зная значения ни одного корня, мы по грамматическим показателям понимаем, о чём идёт речь: некое существо женского рода (куздра) совершило некое действие (будланула) над существом мужского рода (бокра), а теперь продолжает совершать другое длительное действие (курдячит) над его детёнышем (бокрёнка). Этот пример стал хрестоматийным для иллюстрации огромной роли морфологии в языке.

Лев Владимирович Щерба был не только великим теоретиком, но и замечательным педагогом. Он воспитал целую плеяду талантливых лингвистов, которые продолжили и развили его идеи. Его труды и сегодня остаются актуальными и обязательными для изучения всеми, кто занимается наукой о языке.