Номер 6, страница 10, часть 1 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Гусарова

§ 2. Естественные и искусственные языки. Разновидности искусственных языков. Раздел 1. Общие сведения о языке. ч. 1 - номер 6, страница 10.

6. Прочитайте текст.

Человек — единственное существо на нашей планете, обладающее настоящим языком. Появление речи дало людям огромные преимущества перед животными. Она позволила использовать новый принцип обработки информации, став основой абстрактного мышления. Речь даёт возможность передавать любую информацию от одного человека к другому, а появление письменности — её консервировать, сохраняя для отдалённых потомков накопленные знания.

Человеческий язык формировался, совершенствуясь3 стихийно. Несмотря на это, языки развитых народов достаточно совершенны. Одно плохо — 2500 языков для нашей маленькой планеты многовато. Время от времени делались попытки создания международного языка.

В Европе на протяжении многих столетий использовалась латынь. Мёртвый язык, на котором не говорил ни один народ, постепенно терял своё значение. Только в медицине и в биологии пользуются словарным запасом латинского языка.

В последние годы вновь возросла потребность в искусственном языке, достаточно простом, чтобы им можно было овладеть, не прибегая к помощи какого-либо естественного языка. Не за горами тот день, когда мы в просторах Вселенной нащупаем достаточно развитую цивилизацию и будем пытаться установить с ней контакт. Тогда нам потребуется язык, которому легко было бы научить внеземлян.

Создать такой язык в 1960 году попытался крупный голландский математик Г. Фрейденталь. Он назвал его «линкос», составив это слово из начальных букв латинского выражения «lingua cosmica», что в переводе значит «язык космоса».

(По Б. Сергееву)

1. К какой разновидности научного стиля относится этот текст? Подтвердите ваше мнение анализом языковых средств: лексических, морфологических, синтаксических.

2. Определите лексическое значение выделенных слов.

3. Можно ли утверждать, что слова «консервировать», «консервативный» и «консерватория» являются этимологически родственными? Проведите самостоятельное лингвистическое исследование; подтвердите или опровергните эту гипотезу. Оформите свои изыскания в жанре научной мини-статьи.

1. К какой разновидности научного стиля относится этот текст? Подтвердите ваше мнение анализом языковых средств: лексических, морфологических, синтаксических.

Данный текст относится к научно-популярному подстилю научного стиля речи. Его цель — доступно и занимательно изложить научные сведения о языке широкому кругу читателей, не являющихся специалистами в лингвистике.

Это подтверждается анализом языковых средств:

• Лексические средства: С одной стороны, в тексте используются термины, характерные для научного стиля: «абстрактное мышление», «информация», «цивилизация», «искусственный язык», «мёртвый язык». С другой стороны, эта терминология сочетается с общеупотребительной и даже оценочной лексикой («огромные преимущества», «многовато», «не за горами тот день»), что делает изложение более живым и понятным для неспециалиста.
• Морфологические средства: Текст насыщен отглагольными существительными («появление», «обработка», «мышление»), что характерно для научного стиля. Однако автор использует местоимение «мы» («когда мы... нащупаем»), что создает эффект сопричастности и сближает автора с читателем, что нетипично для строгого академического текста.
• Синтаксические средства: Используются сложные синтаксические конструкции с придаточными предложениями, характерные для книжной речи («Не за горами тот день, когда мы в просторах Вселенной нащупаем достаточно развитую цивилизацию...»). При этом повествование выстроено логично и последовательно, без излишней усложненности, что облегчает восприятие.

Таким образом, сочетание научной точности с доступностью и образностью изложения позволяет отнести текст к научно-популярному стилю.

2. Определите лексическое значение выделенных слов.

Абстрактное мышление — это вид мышления, основанный на оперировании понятиями, суждениями и умозаключениями, отвлечёнными от конкретных, чувственно воспринимаемых образов и явлений действительности. Это способность мыслить об общих законах, свойствах и связях.

Консервировать — в данном тексте слово употреблено в переносном значении: сохранять что-либо (в данном случае — информацию, знания) в неизменном виде на длительный срок, предохраняя от искажений и забвения. В тексте это достигается с помощью письменности.

3. Можно ли утверждать, что слова «консервировать», «консервативный» и «консерватория» являются этимологически родственными? Проведите самостоятельное лингвистическое исследование; подтвердите или опровергните эту гипотезу. Оформите свои изыскания в жанре научной мини-статьи.

ОБЩИЙ КОРЕНЬ РАЗНЫХ СУДЕБ: ЭТИМОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВ «КОНСЕРВИРОВАТЬ», «КОНСЕРВАТИВНЫЙ» И «КОНСЕРВАТОРИЯ»

На первый взгляд, слова «консервировать» (сохранять продукты), «консервативный» (приверженный традициям) и «консерватория» (музыкальное учебное заведение) принадлежат к совершенно разным семантическим полям. Однако гипотеза об их этимологическом родстве находит убедительное подтверждение при обращении к их общему источнику — латинскому языку.

В основе всех трех слов лежит латинский глагол conservāre, который означает «сохранять, сберегать, охранять». Проследим, как это исходное значение развивалось в каждом из рассматриваемых случаев.

Слово «консервировать» пришло в русский язык через немецкий (konservieren) или французский (conserver) и сохранило наиболее прямое значение своего латинского предка — «сохранять от порчи», что в первую очередь стало применяться к продуктам питания.

Прилагательное «консервативный» также происходит от conservāre. Консерватор — это человек, стремящийся «сохранить» существующий порядок, традиции и ценности, противостоящий переменам. Связь с исходным значением здесь также очевидна и лежит в социально-политической плоскости.

Наиболее интересной и неочевидной является история слова «консерватория». Оно пришло из итальянского языка (conservatorio). В XVI веке в Италии так назывались приюты для сирот. В этих заведениях детей не только «сохраняли» и «сберегали» от тягот уличной жизни, но и обучали ремеслам, в первую очередь — музыке и пению. Некоторые из таких приютов достигли столь высокого уровня музыкального образования, что со временем слово «консерватория» утратило свое первоначальное значение («приют») и стало обозначать высшее музыкальное учебное заведение.

Таким образом, проведенное исследование подтверждает гипотезу: слова «консервировать», «консервативный» и «консерватория» являются этимологически родственными. Все они восходят к латинскому глаголу conservāre. Их современное семантическое расхождение — яркий пример того, как исторические и культурные процессы формируют новые значения, развивая и обогащая исходный смысл общего корня.