? вопросы внизу страницы, страница 73 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Львова, Львов

Параграф 4. Основные условия эффективного общения. Язык как средство общения - страница 73.

Условие.

Бегло просмотрите текст и определите, можно ли его считать тезисным планом. Обоснуйте свою точку зрения.

Вдумчиво прочитайте текст и постарайтесь объяснить, почему вы будете неоднократно к нему возвращаться при выполнении упражнений § 4.

Чтобы общение было успешным, эффективным, необходимо соблюдение ряда условий.

I. Готовность к общению.

1. Обоюдное желание собеседников высказать своё мнение по обсуждаемому вопросу и желание выслушать своего партнёра; потребность в речевом общении.

2. Наличие у участников коммуникации общих интересов, достаточного жизненного опыта, научных знаний для обсуждения какой-либо проблемы и понимания смысла речи собеседника.

3. Владение достаточным объёмом культурологических сведений, знание так называемых прецедентных текстов, которые имеют историко-культурную ценность и на которые часто ссылаются носители языка в уверенности, что эта ссылка обязательно будет понята собеседником без дополнительной дешифровки и комментария: цитаты из общеизвестных произведений художественной литературы; ссылки на мифы, предания, притчи, легенды, сказки; афоризмы, библеизмы, пословицы, поговорки, крылатые слова, фразеологические обороты; фразы из песен, рекламные слоганы, названия книг, спектаклей, опер, фильмов, телепередач; высказывания известных исторических личностей, героев популярных кинофильмов и т. п.

II. Достаточно высокий уровень владения языком.

1. Знание основных норм литературного русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и соблюдение их в процессе общения.

2. Достаточно богатый словарный запас, который обеспечит понимание смысла речи собеседника, позволит избежать в общении таких слов, которые могут быть непонятны партнёру (заимствованные слова, лексика ограниченного употребления), или дать необходимые собеседнику разъяснения.

3. Стремление не допускать неточностей в использовании слов, избегать двусмысленности высказывания, которую могут вызвать такие явления, как омонимия (Валерий старожил — Валерий сторожил), паронимия (жёсткие требования — жёсткие требования).

4. Владение интонационными ресурсами русского языка, умение адекватно передавать с помощью интонации смысловые оттенки, интонационно правильно выражать свои чувства и эмоции; способность по интонации партнёра адекватно определять смысл сказанного, настроение собеседника.

III. Достаточно высокий уровень владения коммуникативными навыками.

1. Способность учитывать условия речевого общения и в соответствии с этим строить своё высказывание в рамках определённой функциональной разновидности языка (разговорная речь, научный, официально-деловой, публицистический стили речи, язык художественной литературы).

2. Умение точно, правильно, логично, выразительно формулировать мысли, чётко выражать и аргументировать свою точку зрения; адекватно понимать смысл речи собеседника, его позицию, следить за логикой развития мысли партнёра.

3. Способность контролировать содержание своей речи в ходе общения, не нарушать логику речи, учитывать реакцию слушателей и при необходимости в процессе коммуникации вносить коррективы в свои высказывания.

4. Умение определять личностные особенности участников диалога, по возможности учитывать в процессе общения интеллектуальный уровень, интересы собеседника, его характер, душевное состояние, настроение; применять приёмы привлечения и удержания внимания; следить за реакцией собеседника, формулировать вопросы разного вида и задавать их в корректной форме собеседнику, чтобы лучше понять его мысли.

IV. Соблюдение норм речевого поведения.

1. Знание этикетных норм, позволяющих продемонстрировать доброжелательное отношение к собеседнику, и соблюдение их в разных сферах речевого общения (разговорно-бытовой, научной, официально-деловой).

2. Учёт национальной специфики этикетных слов и невербальных средств в процессе межкультурной коммуникации.

Решение 2.

Можно ли считать текст тезисным планом?

Да, представленный текст, безусловно, можно и нужно считать тезисным планом. Это подтверждается несколькими признаками:

• Четкая иерархическая структура: текст разбит на четыре основных раздела, обозначенных римскими цифрами (I, II, III, IV). Каждый раздел, в свою очередь, содержит пронумерованные арабскими цифрами подпункты. Такая структура характерна именно для планов.
• Сжатость и емкость формулировок: каждый пункт представляет собой кратко сформулированную мысль, то есть тезис. В тексте отсутствуют развернутые примеры, подробные объяснения или рассуждения; излагается только суть каждого условия эффективного общения.
• Функциональное назначение: текст не повествует и не рассуждает, а систематизирует и перечисляет ключевые положения по заданной теме («условия успешного общения»). Его цель — служить опорой, схемой для дальнейшего изучения или обсуждения темы.

Почему к тексту нужно будет возвращаться при выполнении упражнений?

К данному тексту необходимо будет неоднократно возвращаться при выполнении упражнений, поскольку он выполняет роль теоретической основы и справочного материала для всего параграфа.

• Теоретическая база. В тексте перечислены все основные понятия, правила и условия, которые, вероятно, будут отрабатываться в практических заданиях. Например, упражнение может быть посвящено анализу диалога, и для его выполнения потребуется оценить, соблюдены ли участниками условия из разделов I (Готовность к общению) или IV (Соблюдение норм речевого поведения).
• Опора для анализа. При выполнении заданий, требующих анализа речевых ошибок или оценки эффективности коммуникации, данный план будет служить чек-листом. Студент сможет последовательно проверять речевую ситуацию на соответствие каждому из перечисленных пунктов (например, достаточно ли богат словарный запас у говорящего (п. II.2), умеет ли он контролировать свою речь (п. III.3) и т.д.).
• Источник терминологии. Текст вводит специфические термины, такие как прецедентные тексты, омонимия, паронимия, которые будут использоваться в упражнениях. Для правильного понимания и выполнения заданий потребуется обращаться к их определениям и контексту, представленным в этом плане.
• Основа для аргументации. При обосновании своих ответов нужно будет ссылаться на конкретные положения из этого текста, используя его как доказательную базу.