Номер 34, страница 24 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 6. Формы существования русского национального языка. Язык и общество - номер 34, страница 24.

Условие 2019-2022.

34 Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами и постановку недостающих знаков препинания.

I.

Семёнов вспомн...л что у него³ в парте есть горбушка с каш..й.⁴ Он хотел позавтр..кать но горбушки (не)ок..залось.⁴

Раздр..жённый постоянными столкн..вениями с товарищами он обр..тился (к)ним со словами⁴.

Господа это подло наконец!⁴

Что такое

Кто взял горбушку

С кашей? отвечали ему насмешл..во

Стибр..ли?

Сбонд..ли?

Слямзили?

Спёрли?

Лафа брат!

Все эти слова в переводе с бурсацкого на человеческий язык означали «украли» а лафа лихо. (Н. Г. Помяловский)

Укажите слова, словосочетания, обороты, находящиеся за пределами литературного языка. Каково их значение и какова их роль в данном тексте? Обращайтесь к толковому словарю.

II.

*Работа тяж..лая а нас брюшиной корм..т заворчит бывало кто(нибудь) на кухне.

А не нравит(?)ся так бламанже закажи подхватит другой.

Щи с брюшиной братцы я очень люблю подхватывает третий потому скусны.

А как всё время тебя одной брюшиной кормить будет вкусно? <...>

Это какая еда! Есть тут правда аль нет?

Да корм плохой.

Карман(то) наб..вают небось.

Не твоего ума это дело.

А чьего же? Брюхо(то) моё. А всем бы миром сказать пр..тензию и было бы дело.

Претензию?⁴

Да.⁴

Мало тебя знать за эфту претензию драли. Статуй!

Оно правда пр..бавляет ворчливо другой до сих пор молч..ливый хоть и скоро да не споро. (Ф. М. Достоевский)

1.

Прокомментируйте языковые факты, по которым можно определить культурный уровень участников полилога.

2.

Прочитайте выразительно полилог, выделяя с помощью интонации реплики каждого из говорящих. Работайте в парах.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

34 Прочитайте. Объясните написание слов с пропущенными буквами и постановку недостающих знаков препинания.

I. Семёнов вспомн...л что у него³ в парте есть горбушка с каш...й.⁴ Он хотел позавтр...кать но горбушки (не)ок...залось.⁴ Раздр...жённый постоянными столкн...вениями с товарищами он обр...тился (к)ним со словами⁴.

Господа это подло наконец!⁴

Что такое

Кто взял горбушку

С кашей? отвечали ему насмешл...во

Стибр...ли?

Сбонд...ли?

Слямзили?

Спёрли?

Лафа брат!

Все эти слова в переводе с бурсацкого на человеческий язык означали «украли» а лафа лихо. (Н. Г. Помяловский)

● Укажите слова, словосочетания, обороты, находящиеся за пределами литературного языка. Каково их значение и какова их роль в данном тексте? Обращайтесь к толковому словарю.

II. *Работа тяж...лая а нас брюшиной корм...т заворчит бывало кто(нибудь) на кухне.

А не нравит(?)ся так бламанже закажи подхватит другой.

Щи с брюшиной братцы я оченью люблю подхватывает третий потому скусны.

А как всё время тебя одной брюшиной кормить будет скус-но? <...>

Это какая еда! Есть тут правда аль нет?

Да корм плохой.

Карман(то) наб...вают небось.

Не твоего ума это дело.

А чьего же? Брюхо(то) моё. А всем бы миром сказать пр..-тензию и было бы дело.

Претензию?⁴

Да.⁴

Мало тебя знать за эфту претензию драли. Статуй!

Оно правда пр..бавляет ворчливо другой до сих пор молч..-ливый хоть и скоро да не споро. (Ф. М. Достоевский)

1. Прокомментируйте языковые факты, по которым можно определить культурный уровень участников полилога.

2. Прочитайте выразительно полилог, выделяя с помощью интонации реплики каждого из говорящих. Работайте в парах.

Решение 2023.

I. Орфография и пунктуация в тексте Н. Г. Помяловского

Текст с расставленными буквами и знаками препинания:

Семёнов вспомнил, что у него³ в парте есть горбушка с кашей.⁴ Он хотел позавтракать, но горбушки не оказалось.⁴ Раздражённый постоянными столкновениями с товарищами, он обратился к ним со словами⁴.
— Господа, это подло, наконец!⁴
— Что такое?
— Кто взял горбушку?
— С кашей? — отвечали ему насмешливо.
— Стибрили?
— Сбондили?
— Слямзили?
— Спёрли?
— Лафа, брат!
Все эти слова в переводе с бурсацкого на человеческий язык означали «украли», а лафа — лихо. (Н. Г. Помяловский)

Объяснение орфографии:

• вспомнил, стибрили, сбондили: глаголы в прошедшем времени сохраняют глагольный суффикс инфинитива (вспомнить).
• с кашей: в творительном падеже существительные 1-го склонения имеют окончание -ой/-ей.
• позавтракать: безударная гласная в корне, проверяемая словом «завтрак».
• не оказалось: частица «не» с глаголами пишется раздельно. Безударная гласная в корне «оказалось» проверяется словом «кажется».
• раздражённый: причастие, образованное от глагола совершенного вида «раздражить», пишется с двумя «н». Написание «а» в корне словарное.
• столкновениями: соединительная гласная «о».
• обратился: правописание безударной гласной в корне является словарным.
• к ним: предлог с местоимением пишется раздельно.
• насмешливо: в суффиксе наречия -лив- всегда пишется «и».

Объяснение пунктуации:

• Запятые в сложноподчинённых («вспомнил, что...») и сложносочинённых («позавтракать, но...») предложениях разделяют их части.
• Запятая после «товарищами» выделяет обособленное определение, выраженное причастным оборотом, стоящим перед определяемым словом (личное местоимение «он»).
• В прямой речи: запятыми выделяются обращение («Господа», «брат») и вводное слово («наконец»). Вопросительные знаки ставятся в конце вопросительных предложений. Тире отделяет реплики диалога от слов автора.
• В последнем предложении слово «украли» взято в кавычки, так как оно употреблено в значении термина. Тире между подлежащим «лафа» и сказуемым «лихо», выраженными существительными в именительном падеже.

• Укажите слова, словосочетания, обороты, находящиеся за пределами литературного языка. Каково их значение и какова их роль в данном тексте? Обращайтесь к толковому словарю.

За пределами литературного языка в данном тексте находятся следующие слова (бурсацкий жаргон):

• Стибрили, сбондили, слямзили, спёрли — это просторечные и жаргонные синонимы к глаголу «украли».
• Лафа — жаргонное слово, которое, согласно авторскому пояснению, означает «лихо» (в значении «здорово», «отлично»). В данном контексте это издевательское восклицание, означающее «повезло!», «отличные дела!» (в ироническом смысле для пострадавшего).
• Брат — в данном контексте используется как фамильярное обращение, характерное для определённой социальной среды.

Роль этих слов в тексте:

1. Речевая характеристика персонажей: использование жаргона показывает, что герои — бурсаки (ученики духовной семинарии), и отражает их нравы, манеру общения.
2. Создание колорита эпохи и среды: эти слова погружают читателя в атмосферу бурсы XIX века, передают её замкнутый мир со своим «языком».
3. Выражение отношения: перечисление множества синонимов к слову «украли» подчёркивает насмешливое, циничное и издевательское отношение товарищей к Семёнову.

II. Текст Ф. М. Достоевского

Текст с расставленными буквами и знаками препинания:

*Работа тяжёлая, а нас брюшиной кормят, — заворчит, бывало, кто-нибудь на кухне.
— А не нравится, так бламанже закажи, — подхватит другой.
— Щи с брюшиной, братцы, я оченно люблю, — подхватывает третий, — потому скусны.
— А как всё время тебя одной брюшиной кормить будет, скусно? <...>
— Это какая еда! Есть тут правда, аль нет?
— Да корм плохой.
— Карман-то набивают небось.
— Не твоего ума это дело.
— А чьего же? Брюхо-то моё. А всем бы миром сказать претензию, и было бы дело.
— Претензию?⁴
— Да.⁴
— Мало тебя, знать, за эфту претензию драли. Статуй!
— Оно правда, — прибавляет ворчливо другой, — до сих пор молчаливый, хоть и скоро, да не споро. (Ф. М. Достоевский)

1. Прокомментируйте языковые факты, по которым можно определить культурный уровень участников полилога.

Культурный уровень участников полилога можно определить как низкий, что указывает на их принадлежность к простонародью или замкнутой социальной группе с низким уровнем образования (в данном случае, это арестанты из «Записок из Мёртвого дома» Достоевского). На это указывают следующие языковые факты:

• Просторечная и диалектная лексика:
  • Оченно (вместо «очень»).
  • Скусны (вместо «вкусны»).
  • Аль (вместо «или»).
  • Небось (просторечная частица).
  • Брюхо (грубое, просторечное слово вместо «живот»).
• Фонетические искажения слов:
  • Эфту (вместо «эту»).
• Использование жаргонизмов:
  • Статуй! — тюремный жаргонизм, означающий «Замолчи!», «Стой смирно!». Это яркий маркер определённой социальной среды.
• Особенности морфологии и синтаксиса:
  • Употребление частицы -то для выделения слов (карман-то, брюхо-то), что характерно для разговорной, народной речи.
  • Использование устойчивых просторечных выражений: «Не твоего ума это дело».
  • Грубоватые, разговорные конструкции: «Мало тебя, знать, за эфту претензию драли».
  • Использование поговорки: «скоро, да не споро».
• Смешение стилей: Участники диалога пытаются использовать книжное, «учёное» слово претензия, что не соответствует их общему уровню речи. Это создаёт комический эффект и подчёркивает их стремление казаться более значительными. Реакция на это слово («Претензию?», «Мало тебя... за эфту претензию драли») показывает, что такая лексика чужда и неуместна в их среде.

В совокупности эти языковые черты создают яркий речевой портрет персонажей как представителей низших слоёв общества, чья речь далека от литературной нормы, но при этом выразительна и колоритна.

2. Прочитайте выразительно полилог, выделяя с помощью интонации реплики каждого из говорящих. Работайте в парах.

Это задание предполагает практическую работу и не может быть выполнено в письменном виде. Для выразительного чтения следует передать интонации недовольства, иронии, смирения, бахвальства и угрозы, характерные для реплик разных персонажей. Например, первая реплика произносится с ворчливым недовольством, реплика про «бламанже» — с едкой иронией, слова про «оченно люблю» — с показным, неискренним смирением, а реплика «Статуй!» — резко и угрожающе.