Номер 499, страница 250 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 33. Язык художественной литературы. Функциональная стилистика и культура речи - номер 499, страница 250.

Условие 2019-2022.

499 Сопоставьте тексты. Как вы думаете, кому они адресованы? Каковы цели авторов этих текстов? Какие языковые единицы в них используются? Определите функционально-стилевую принадлежность текстов.

I. Пыльная (песчаная) буря — атмосферное явление в виде переноса большого количества пыли (частиц почвы, песчинок) ветром с земной поверхности в слое высотой несколько метров со значительным ухудшением горизонтальной видимости. При этом наблюдается подъём пыли (песка) в воздух и одновременно оседание пыли на большой территории. В зависимости от цвета почвы в данном регионе отдалённые предметы приобретают сероватый, желтоватый или красноватый оттенок. Возникает обычно при сухой поверхности почвы и скорости ветра 10 м/с и более. (По материалам Интернета)

II. Солнце исходило зноем с высоты жуткого неба, и раскалённые барханы издали казались пылающими кострами, среди которых саваном белела корка солонца. А во время внезапной пустынной бури солнце меркло от густой желтоватой пыли и ветер с шипением гнал потоки стонущего песка. Чем сильнее становится ветер, тем гуще дымятся верхушки барханов, воздух наполняется песком и становится непрозрачным. Среди дня, при безоблачном небе, нельзя определить положение солнца, а яркий день кажется мрачной лунной ночью. (По А. П. Платонову)

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

499 Сопоставьте тексты. Как вы думаете, кому они адресованы? Каковы цели авторов этих текстов? Какие языковые единицы в них используются? Определите функционально-стилевую принадлежность текстов.

I. Пыльная (песчаная) буря — атмосферное явление в виде переноса большого количества пыли (частиц почвы, песчинок) ветром с земной поверхности в слое высотой несколько метров со значительным ухудшением горизонтальной видимости. При этом наблюдается подъём пыли (песка) в воздух и одновременное оседание пыли на большой территории. В зависимости от цвета почвы в данном регионе отдалённые предметы приобретают сероватый, желтоватый или красноватый оттенок. Возникает обычно при сухой поверхности почвы и скорости ветра 10 м/с и более. (По материалам Интернета)

II. Солнце исходило зноем с высоты жуткого неба, и раскалённые барханы издали казались пылающими кострами, среди которых саваном белела корка солонца. А во время внезапной пустынной бури солнце меркло от густой желтоватой пыли и ветер с шипением гнал потоки стонущего песка. Чем сильнее становится ветер, тем гуще дымятся верхушки барханов, воздух наполняется песком и становится непрозрачным. Среди дня, при безоблачном небе, нельзя определить положение солнца, а яркий день кажется мрачной лунной ночью. (По А. П. Платонову)

Решение 2023.

Представленные тексты описывают одно и то же природное явление — пыльную (песчаную) бурю, но делают это совершенно по-разному, так как относятся к разным функциональным стилям речи и преследуют разные цели.

• Адресат и цели авторов

  Текст I — это отрывок из справочного или энциклопедического источника. Он адресован широкому кругу читателей, которые хотят получить точную, объективную информацию о том, что такое пыльная буря. Цель автора — информативная: дать научное определение явлению, описать его ключевые характеристики и условия возникновения.

  Текст II — это отрывок из художественного произведения. Он адресован читателю литературы. Цель автора — эстетическая и эмоциональная: не столько информировать, сколько создать яркий, живой образ пустынной бури, передать её гнетущую атмосферу и воздействовать на чувства и воображение читателя.

• Какие языковые единицы в них используются

  В Тексте I используются языковые средства, характерные для научного стиля:

  • Научная терминология: «атмосферное явление», «горизонтальная видимость», «частицы почвы».

  • Отсутствие эмоционально-оценочной лексики: слова используются в их прямом, нейтральном значении.

  • Точность и объективность: указываются конкретные данные, например, «скорости ветра 10 м/с и более».

  • Сложные синтаксические конструкции, характерные для логического изложения информации.

  В Тексте II используются языковые средства, характерные для художественного стиля:

  • Средства художественной выразительности:

    • эпитеты («жуткого неба», «раскалённые барханы», «пылающими кострами», «стонущего песка», «мрачной лунной ночью»);

    • метафоры и сравнения («барханы... казались пылающими кострами», «саваном белела корка солонца»);

    • олицетворение («потоки стонущего песка», «солнце исходило зноем»).

  • Эмоционально-оценочная и экспрессивная лексика: «жуткого», «меркло», «мрачной».

  • Динамичность повествования, создаваемая глаголами и описанием действий.

• Функционально-стилевая принадлежность текстов

  Текст I относится к научному стилю (вероятнее всего, к его научно-популярному подстилю). Его основные черты — логичность, точность, объективность, использование терминов.

  Текст II относится к художественному стилю. Его главные особенности — образность, эмоциональность, экспрессивность, использование тропов и фигур речи для создания художественного образа и воздействия на читателя.