Номер 518, страница 262 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 34. Повторение изученного в 10—11 классах. Повторение - номер 518, страница 262.

Условие 2019-2022.

518 Составьте (письменно) сначала тезисы, затем конспект этого текста.

Лингвисты говорят, что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм, который помогает человеку говорить правильно. Конечно, у каждого языка есть своя грамматика, поэтому нам так трудно выучить иностранный язык: нужно не только запомнить много слов, нужно ещё понять законы, по которым они соединяются в предложения, а эти законы не похожи на те, которые действуют в нашем родном языке.

Но наша беда в том, что мы этих законов не знаем. Мы пользуемся ими, но не можем их сформулировать.

Можно ли представить себе шахматиста, который бы выигрывал партии в шахматы, но не мог бы при этом объяснить, как ходят фигуры? А между тем человек говорит на своём языке приблизительно так же, как этот странный шахматист. Он не осознаёт грамматики, которая спрятана у него в мозгу.

Задача лингвистики — «вытащить» эту грамматику на свет, сделать её из тайной — явной. Это очень трудная задача: природа зачем-то позаботилась очень глубоко спрятать эти знания. Вот почему лингвистика так долго не становилась настоящей наукой, вот почему она и сейчас не знает ответа на многие трудные вопросы.

Например, нужно честно предупредить, что по поводу языков мира лингвистика пока не знает:

— почему в мире так много языков?

— было ли в мире раньше больше языков или меньше?

— будет ли число языков уменьшаться или увеличиваться?

— почему языки так сильно отличаются друг от друга?

Конечно, лингвисты пытаются ответить и на эти вопросы.

Но одни учёные дают такие ответы, с которыми другие учёные не соглашаются. Такие ответы называются гипотезами. Чтобы гипотеза превратилась в верное утверждение, нужно убедить всех в её истинности.

Сейчас в лингвистике гораздо больше гипотез, чем доказанных утверждений.

Но у неё всё впереди. Может быть, кто-нибудь из вас когда-нибудь тоже станет лингвистом и сделает какое-нибудь открытие.

(В. А. Плунгян)

1. Найдите вводные слова. Каково их значение?

2. Объясните все случаи употребления тире и двоеточия в тексте.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

518 Составьте (письменно) сначала тезисы, затем конспект этого текста.

Лингвисты говорят, что у каждого человека в голове есть грамматика его родного языка — механизм, который помогает человеку говорить правильно. Конечно, у каждого языка есть своя грамматика, поэтому нам так трудно выучить иностранный язык: нужно не только запомнить много слов, нужно ещё понять законы, по которым они соединяются в предложения, а эти законы не похожи на те, которые действуют в нашем родном языке.

Но наша беда в том, что мы этих законов не знаем. Мы пользуемся ими, но не можем их сформулировать.

Можно ли представить себе шахматиста, который бы выигрывал партии в шахматы, но не мог бы при этом объяснить, как ходят фигуры? А между тем человек говорит на своём языке приблизительно так же, как этот странный шахматист. Он не осознаёт грамматики, которая спрятана у него в мозгу.

Задача лингвистики — «вытащить» эту грамматику на свет, сделать её из тайной — явной. Это очень трудная задача: природа зачем-то позаботилась очень глубоко спрятать эти знания. Вот почему лингвистика так долго не становилась настоящей наукой, вот почему она и сейчас не знает ответа на многие трудные вопросы.

Например, нужно честно предупредить, что по поводу языков мира лингвистика пока не знает:

— почему в мире так много языков?

— было ли в мире раньше больше языков или меньше?

— будет ли число языков уменьшаться или увеличиваться?

— почему языки так сильно отличаются друг от друга?

Конечно, лингвисты пытаются ответить и на эти вопросы. Но одни учёные дают такие ответы, с которыми другие учёные не соглашаются. Такие ответы называются гипотезами. Чтобы гипотеза превратилась в верное утверждение, нужно убедить всех в её истинности.

Сейчас в лингвистике гораздо больше гипотез, чем доказанных утверждений.

Но у неё всё впереди. Может быть, кто-нибудь из вас когда-нибудь тоже станет лингвистом и сделает какое-нибудь открытие.

(В. А. Плунгян)

1. Найдите вводные слова. Каково их значение?

2. Объясните все случаи употребления тире и двоеточия в тексте.

Решение 2023.

1. Найдите вводные слова. Каково их значение?

В тексте встречаются следующие вводные слова и словосочетания:

• Конечно (используется дважды) — вводное слово, выражающее уверенность автора в истинности сообщаемого.

• Например — вводное слово, которое указывает на то, что далее следует пример, иллюстрирующий или уточняющий предыдущее утверждение.

• Может быть — вводное словосочетание, выражающее предположение, неуверенность или сомнение автора.

2. Объясните все случаи употребления тире и двоеточия в тексте.

Случаи употребления тире:

• В предложении «...грамматика его родного языка — механизм...» тире ставится между подлежащим (грамматика) и сказуемым (механизм), выраженными существительными в именительном падеже при отсутствующей глагольной связке.

• В предложении «Задача лингвистики — «вытащить» эту грамматику...» тире разделяет подлежащее (задача), выраженное существительным, и сказуемое («вытащить»), выраженное инфинитивом.

• Во фразе «...сделать её из тайной — явной» тире ставится для обозначения пропуска члена предложения (глагола «сделать») и для создания выразительного противопоставления.

• В списке вопросов («— почему в мире так много языков?» и далее) тире используется в начале строки для оформления каждого пункта перечисления.

Случаи употребления двоеточия:

• В предложении «...поэтому нам так трудно выучить иностранный язык: нужно не только запомнить много слов...» двоеточие ставится в бессоюзном сложном предложении, поскольку вторая часть поясняет, раскрывает причину того, о чём говорится в первой.

• В предложении «Это очень трудная задача: природа зачем-то позаботилась...» двоеточие используется в бессоюзном сложном предложении, так как вторая часть указывает на причину того, о чем сообщается в первой.

• В предложении «...лингвистика пока не знает: — почему в мире так много языков?» двоеточие ставится после обобщающего слова (в данном случае глагола «не знает») перед перечислением однородных членов предложения (здесь это придаточные предложения, представленные в виде списка).