Номер 225, страница 269 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 9. Языковой компонент культуры речи. Культура речи - номер 225, страница 269.

Условие.

225. Анализ текста. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

С чьей(то) лёгкой руки пр_роду ру(с/сс)кого Севера журн_листы н_зывают (не/ни)броской (не/ни)яркой и скромной. Между тем (не/ни)где по стр_не нет таких ярких таких выр_зительных очень к_нтрас(?)ных и (мног_)звучных крас_к как на Севере Ро(с/сс)ии.

Кр_сота этих мест обусловл_(н/нн)а (не/ни)одним лишь (разн_)об- раз_ем лан(?)шафтов соч_тающих (не/ни)высокие горы холмы д_лины ра(с/сс)падки озера и реки обрамл_(н/нн)ые лесами лугами кустарн_ка ми; она обусловл_(н/нн)а и (разн_)образными то и дело см_няющ_ми друг друга п_йзажными н_стр_ениями. Эта смена про_ходит порою бук- вально в счита(н/нн)ые секунды (не/ни)говоря уже о пер_менах свя- за(н/нн)ых с четыр_мя врем_нами года. Л_сное оз_ро из (густо)синего мом_нтально может преобр_зи(тся/ться) в (сер_бристо)с_реневое стоит подуть из леса лёгкому шуточ(?)ному вет_рку. Ржа(н/нн)ое поле и берё- зовый лес реч(?)ное лоно и луговая трава м_няют свои цв_та в з_вис_мо- сти от силы и напр_вления ветра. Ве(с/сс)числе(н/нн)ая смена сост_яний (тот)час отр_жае(тся/ться) на п_йзаже сопр_в_ждая его ещё и св_еобра- з_ем зап_хов звуков, а то абс_лютной тиш_ной какая бывает в пр_ду- тре(н/нн)юю пору белой безветр_(н/нн)ой ноч_ либо в зимнюю то(же) (не/ни)бесшумную (не/ни)холодную ноч(?). Вспомн_м к_роткие почти (ч_рно)белые зимн_е дни сопр_вож- да_мые к_залось(бы) одной граф_кой: белые поля ч_рные леса и изг_ро- ди серые дома и постройки. Даже в такое время снега имеют свои о(т/тт)енки а что говорить о солн_ч(?)ном утре и о м_розной в_черней з_ре! У человека п_ка нет н_званий многих цв_товых сост_яний з_катного или утре(н/нн)его неба. Сказать что з_ря а(л/лл)ая или б_гря(н/нн)ая или л_ловая это почти (не/ни)чего (не/ни)сказать: з_ря (еже)м_нутно м_няет свои цв_та и о(т/тт)енки, на лини_г_ризонта краски одни чуть_лишнее (со)всем другие а самой гр_ницы между з_рёй и небом (не/ни)сущ_ствует.

А сколько с_стояний н_ч(?)ного (густо)ф_олетового неба с грозд_ями звёзд уходящ_ми в пр_сп_ктиву и бе(с/сс)к_неч(?)ность! Весе(н/нн)ее и летнее небо м_няет свои цв_та так(же) быстро (не/ни)скупи(тся/ться) на о(т/тт)енки и к_лориты щедр_сть его на краски безгр_нич(?)на. По-с_т_я(н/нн)о меняю(тся/ться) и зелё(н/нн)ые краски леса и цвет водной глад_ в озёрах и реках. Вода то светлая ст_льная то голубая то синяя до ч_рнильной густ_ты то вдруг ст_нови(тся/ться) зел_н_ватой.

Надо быть глухим и сл_пым или же б_лезне(н/нн)о увл_чё(н/нн)ым чем(то) отр_шё(н/нн)о-своим что(бы) (не/ни)зам_чать этих бе(с/сс)к_не- ч(?)но м_няющ_хся к_ртин мира.

(По В. Белову)

2. Вдумчиво прочитайте текст. С помощью словарей (можно использовать онлайн-словари) установите лексическое значение непонятных слов и выражений.

3. Проведите текстоведческий анализ:
1) композиционно-содержательный анализ текста: сформулируйте и за- пишите тему текста, основную мысль; озаглавьте текст; напишите, как связаны предложения в третьем абзаце текста, указывая: смысловые от- ношения между предложениями (пояснительные, причинно-следствен- ные, противительные, соединительные и т. п.); вид связи (последователь- ная, параллельная, сочетание последовательной и параллельной); сред- ство связи предложений (местоимения, повтор одного и того же слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты, наречия и др.);
2) типологический анализ текста: укажите, к какому типу речи относит- ся текст (описание, повествование, рассуждение; сочетание различных типов речи);
3) стилистический анализ текста: напишите, к какой функциональной разновидности языка относится текст; перечислите основные стилевые признаки текста (сфера применения, задачи речи, основные стилевые черты, а также характерные для стиля языковые средства и стилистиче- ские приёмы); перечислите изобразительно-выразительные языковые средства, использованные в тексте (тропы, фигуры речи).

4. Проведите разные виды языкового разбора:
1) фонетический (выделенные слова во втором абзаце);
2) словообразовательный (запах, бесчисленный);
3) лексический (распадки, перемена — второй абзац);
4) морфемный и морфологический (выделенные слова в третьем абзаце);
5) синтаксический (последнее предложение текста).

5. Объясните правописание слов ландшафт, абсолютный, фиолетовый, перспектива, опираясь на сведения об их происхождении из этимологиче- ского словарика (см. электронный учебник).

Решение.

Решение 2.

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки.

С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют неяркой и скромной. Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.
Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ландшафта: сочащихся мхом шафтовых сосняков, невысоких гор, холмов, длины распадков, пади озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразными, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. Эта смена происходит порою буквально в считаные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. Лесное озеро из иссиня-синего моментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и луговая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. Бесчисленная смена состояний и запахов звуков, а то абсолютной тишиной (какая бывает в предрассветную пору белой безветренной ночью либо в зимнюю тоже бессонною, нехолодною ночью), отражается на пейзаже, сопряжённая ещё и своеобразием тона.
Вспомни, к примеру, короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровождаемые одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгородь, серые дома и постройки. Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о мглистом, в чернеющей заре! У человека пока нет и названий многих цветовых состояний закатного или утреннего неба. Сказать, что заря алая или багряная, или лиловая, — это почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на линии горизонта краски одни, чуть выше — совсем другие, а самой границы между зарёй и небом не существует.
А сколько состояний у ночного, густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупятся на щедрость его на краски, оттенки и колориты безгранична. Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. Вода то светлая стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг становится зеленоватой.
Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым своим чем-то, чтобы не замечать этих бесконечных картин мира.

2. Вдумчиво прочитайте текст. С помощью словарей (можно использовать онлайн-словари) установите лексическое значение непонятных слов и выражений.

Ландшафт — общий вид местности; пейзаж.
Распадки — длинные овраги с пологими склонами, ущелья, долины между горами.
Шафтовый — имеющий цвет шафрана; красновато-жёлтый, оранжевый.
Сочащихся мхом — покрытых влажным мхом, из которого как будто проступает, выделяется влага.
Ржаное поле — поле, засеянное рожью. В контексте цвет поля сравнивается с цветом ржавчины, т.е. оно рыжевато-коричневое.
Иссиня-синий — густо-синий с тёмным, иссиня-чёрным отливом.

3. Проведите текстоведческий анализ:

1) композиционно-содержательный анализ текста:

Тема текста: изменчивая и многообразная красота природы Русского Севера.
Основная мысль текста: красота северной природы не «неяркая и скромная», а, напротив, очень выразительная, контрастная и динамичная. Чтобы увидеть это богатство красок и состояний, нужно быть внимательным и чутким наблюдателем.
Варианты заглавия: «Краски Севера», «Живая палитра Севера», «Вглядываясь в северную природу».
Смысловые отношения и средства связи в третьем абзаце (начинается со слов «А сколько состояний...»):

• Предложения в абзаце связаны между собой параллельной связью, так как они относительно независимы и последовательно раскрывают одну и ту же мысль — о быстрой смене состояний и красок в природе. Каждое новое предложение добавляет новый пример изменчивости (сначала небо, потом лес и вода).
• Средства связи:
  • Лексический повтор: «небо», «цвета», «краски».
  • Однокоренные слова: «зелёные» – «зеленоватой».
  • Местоимение: «щедрость его (неба)».
  • Сочинительные и противительные союзы: «и», «а», «то..., то...».
  • Синтаксический параллелизм: «Весеннее и летнее небо меняет...», «Постоянно меняются и зелёные краски...».
• Смысловые отношения: в основном пояснительные и перечислительные. Последнее предложение («Надо быть глухим и слепым...») связано с предыдущим текстом причинно-следственной связью (вывод): природа так богата, что только невнимательный человек не заметит этого.

2) типологический анализ текста:

Основной тип речи в тексте — описание, так как автор последовательно перечисляет признаки и свойства природы Севера (цвета, состояния, пейзажи). Присутствуют также элементы рассуждения, особенно во вступлении (автор спорит с мнением о «неяркости» Севера) и в заключении (автор делает вывод о том, каким нужно быть, чтобы видеть эту красоту). Таким образом, это описание с элементами рассуждения.

3) стилистический анализ текста:

Текст относится к художественному стилю.
Сфера применения: художественная литература (очерк, эссе).
Задачи речи: воздействовать на чувства и воображение читателя, создать яркие образы северной природы, передать авторское восхищение ею.
Основные стилевые черты: образность, эмоциональность, экспрессивность, субъективность авторской оценки.
Характерные языковые средства: использование лексики с эмоционально-оценочным значением («лёгкому шуточному ветерку», «бесконечных картин»), широкое употребление прилагательных, причастий, наречий.
Изобразительно-выразительные средства (тропы, фигуры речи):

• Эпитеты: «с лёгкой руки», «неяркой и скромной», «контрастных и многозвучных», «иссиня-синего», «серебристо-сиреневое», «ржаное поле», «абсолютной тишиной», «безветренной ночью», «чёрно-белые дни», «густо-фиолетового неба», «бесконечных картин».
• Метафора: «гроздьями звёзд».
• Олицетворение: «небо... не скупятся на щедрость».
• Сравнение: «сопровождаемые одной графикой».
• Риторический вопрос: «А сколько состояний у ночного, густо-фиолетового неба...?».
• Анафора и синтаксический параллелизм: использование союза «то» в предложении «Вода то светлая стальная, то голубая, то синяя...».
• Градация: «...то голубая, то синяя до чернильной густоты...».
• Ряды однородных членов: «...невысоких гор, холмов, длины распадков, пади озёра и реки...».

4. Проведите разные виды языкового разбора:

1) фонетический (выделенные слова во втором абзаце)

Примечание: в тексте слово «запахов» встречается в первом абзаце, а слово «сочетаний» отсутствует. Разбор проводится для слова «запахов» и слова «бесчисленная» из того же предложения.
За́пахов [за́пахаф] — 3 слога.
з [з] — согл., парн. звонк., парн. твёрд.
а [а́] — гласн., ударн.
п [п] — согл., парн. глух., парн. твёрд.
а [а] — гласн., безуд.
х [х] — согл., непарн. глух., парн. твёрд.
о [а] — гласн., безуд.
в [ф] — согл., парн. глух., парн. твёрд. (оглушение в конце слова).
7 букв, 7 звуков.

Бесчисле́нная [б'иш':и́сл'ин:аjа] — 4 слога.
б [б'] — согл., парн. звонк., парн. мягк.
е [и] — гласн., безуд.
с [ш'] — согл., парн. глух., непарн. мягк. (ассимиляция по мягкости и месту образования с [ч]).
ч [ч'] — согл., непарн. глух., непарн. мягк. (в транскрипции часто звук 'сч' обозначается как долгий мягкий [ш':]).
и [и́] — гласн., ударн.
с [с] — согл., парн. глух., парн. твёрд.
л [л'] — согл., непарн. звонк., парн. мягк.
е [и] — гласн., безуд.
н [н:] — согл., непарн. звонк., парн. твёрд. (долгий звук).
н — не обозначает звука.
а [а] — гласн., безуд.
я [jа] — [j] — согл., непарн. звонк., непарн. мягк.; [а] — гласн., безуд.
12 букв, 12 звуков.

2) словообразовательный (запах, бесчисленный)

запах ← пахнуть. Способ образования: бессуффиксный.
бесчисленный ← число. Способ образования: приставочно-суффиксальный (бес- + числ + -енн-).

3) лексический (распадки, перемена — второй абзац)

Примечание: слово «распадки» находится в первом абзаце, слово «перемена» отсутствует, но есть синоним «смена».
Распадки

1. Длинные, широкие и плоские долины между горами или сопками.
2. Употреблено в прямом значении.
3. Синонимы: долина, лощина, ущелье.
4. Антонимы: гора, хребет, возвышенность.
5. Исконно русское слово.
6. Относится к общеупотребительной лексике, но чаще используется в географических и геологических текстах.

Смена (вместо «перемена»)

1. Замещение одного другим, последовательное чередование.
2. Употреблено в прямом значении («смена состояний»).
3. Синонимы: чередование, перемена, череда.
4. Антонимы: постоянство, неизменность, стабильность.
5. Исконно русское слово.
6. Общеупотребительная лексика.

4) морфемный и морфологический (выделенные слова в третьем абзаце)

Примечание: так как слова не выделены, для разбора выбраны «уходящими», «быстро», «светлая».
уходящими
Морфемный разбор: у-ход-ящ-ими (приставка-корень-суффикс-окончание). Основа: уходящ-.
Морфологический разбор:

1. Уходящими — причастие, обозначает признак предмета по действию (гроздьями (какими?) уходящими).
2. Н.ф. — уходящий.
3. Пост. признаки: действительное, наст. время, несов. вид.
4. Непост. признаки: мн. число, Тв. падеж.
5. В предложении является определением.

быстро
Морфемный разбор: быстр-о (корень-суффикс). Основа: быстро.
Морфологический разбор:

1. Быстро — наречие, обозначает признак действия (меняет (как?) быстро).
2. Н.ф. — быстро.
3. Пост. признаки: наречие образа действия, неизменяемое.
4. В предложении является обстоятельством образа действия.

светлая
Морфемный разбор: светл-ая (корень-окончание). Основа: светл-.
Морфологический разбор:

1. Светлая — имя прилагательное, обозначает признак предмета (вода (какая?) светлая).
2. Н.ф. — светлый.
3. Пост. признаки: качественное.
4. Непост. признаки: полная форма, ед. число, ж. род, Им. падеж.
5. В предложении является частью составного именного сказуемого.

5) синтаксический (последнее предложение текста)

Надо быть глухим и слепым или же болезненно-увлечённым своим чем-то, чтобы не замечать этих бесконечных картин мира.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложноподчинённое с придаточным цели.
Главное предложение: «Надо быть глухим и слепым или же болезненно-увлечённым своим чем-то». Односоставное, безличное. Сказуемое составное именное: «надо быть глухим и слепым или же болезненно-увлечённым».
Придаточное предложение: «чтобы не замечать этих бесконечных картин мира». Придаточное цели, присоединяется союзом «чтобы». Грамматическая основа: «не замечать» (простое глагольное сказуемое, выраженное инфинитивом). «Картин» — дополнение. «Этих», «бесконечных» — определения. «Мира» — дополнение.
Схема: [ = ], (чтобы =).

5. Объясните правописание слов ландшафт, абсолютный, фиолетовый, перспектива, опираясь на сведения об их происхождении из этимологического словарика (см. электронный учебник).

Правописание всех этих слов объясняется их заимствованным происхождением. Они являются словарными словами, их написание не подчиняется общим правилам русской орфографии и требует запоминания.

• Ландшафт — заимствовано из немецкого языка (Landschaft), где Land — «земля, страна», а -schaft — суффикс. Написание буквы «д» перед «ш» сохраняется по оригиналу.
• Абсолютный — пришло в русский язык через польский (absolutny) или немецкий (absolut) из латинского языка (absolutus — «неограниченный, безусловный»). Написание безударной «о» в корне необходимо запомнить.
• Фиолетовый — заимствовано из немецкого (violett) или польского (fioletowy) языка, которые, в свою очередь, восходят к французскому violet и латинскому viola («фиалка»). Правописание безударных гласных «и» и «о» определяется этимологией.
• Перспектива — слово пришло из латинского языка (perspicere — «смотреть сквозь, пристально разглядывать») через польский (perspektywa) или немецкий (Perspektive). Написание безударной «е» в корне является словарным.