Вопрос 1, страница 70 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 3. Разговорная речь. Функциональная стилистика - страница 70.

Условие.

• Просмотрите текст и определите, одинаково ли структурирована информация в нём и в таблице «Функциональные разновидности языка» (см. с. 38–43). Обдумайте, как рациональнее организовать изучающее чтение данного текста, чтобы лучше понять и запомнить его содержание.

Решение 2.

Сравнение структуры информации в тексте и таблице

Информация в тексте и в таблице «Функциональные разновидности языка» структурирована по-разному. Эти две формы представления информации не дублируют, а дополняют друг друга.

• Текст представляет информацию последовательно и развёрнуто. Он подробно описывает каждую функциональную разновидность языка, приводит объяснения, примеры, раскрывает нюансы употребления. Структура текста — линейная, повествовательная. Она позволяет глубоко погрузиться в тему, но может затруднять быстрое сравнение стилей и выделение ключевых характеристик.

• Таблица, напротив, структурирует информацию в сжатом и систематизированном виде. Она использует строки и столбцы для наглядного сопоставления разных функциональных стилей по единым критериям (например, «сфера применения», «цель», «языковые особенности», «жанры»). Такая нелинейная структура позволяет мгновенно находить нужные сведения, легко сравнивать характеристики разных стилей и видеть систему в целом. По сути, таблица — это обобщающий конспект материала, изложенного в тексте.

Таким образом, структура информации не одинакова: текст даёт детальное, последовательное изложение, а таблица — краткое, сравнительно-сопоставительное и систематизированное.

Рациональная организация изучающего чтения

Чтобы лучше понять и запомнить содержание данного текста, целесообразно комбинировать работу с ним и с таблицей. Рациональная стратегия изучающего чтения может включать следующие шаги:

1. Создание «каркаса» для восприятия. На первом этапе следует не читать текст, а внимательно изучить таблицу. Она даст общее представление о том, какие функциональные стили существуют и по каким параметрам они классифицируются. Это создаст в сознании структуру, на которую впоследствии будет накладываться подробная информация из текста.

2. Поэтапное чтение текста. Читать текст следует не целиком, а по частям, каждая из которых посвящена одной функциональной разновидности (например, сначала прочитать всё о научном стиле, затем — об официально-деловом и т. д.).

3. Активное чтение с опорой на таблицу. Во время чтения раздела о конкретном стиле нужно постоянно обращаться к соответствующей строке таблицы. Необходимо целенаправленно искать в тексте подробные разъяснения и примеры для каждого краткого пункта из таблицы. Например, если в таблице указана «терминологичность» как черта научного стиля, в тексте следует найти абзац, где объясняется, что это такое и какими примерами иллюстрируется. В тексте стоит делать пометки или выписки.

4. Закрепление и перевод в активное знание. После прочтения каждого раздела необходимо вернуться к таблице и попытаться устно, своими словами, пересказать содержание прочитанного, используя ячейки таблицы как план ответа. Это помогает осмыслить и усвоить материал.

5. Итоговое обобщение и самопроверка. Проработав весь текст, нужно снова обратиться к таблице. Теперь она будет восприниматься как концентрированное выражение глубоко понятого материала. Лучшим способом самопроверки будет попытка воспроизвести таблицу по памяти.

Такой подход, сочетающий предварительное ознакомление со структурой (через таблицу), вдумчивое, детализирующее чтение (текста) и последующее обобщение, является наиболее рациональным для глубокого понимания и прочного запоминания информации.