Номер 169, страница 67, часть 2 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Никитина, Казабеева

169. Прочитайте текст, используя изучающее (рефлексивное) чтение (извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста). В парах обсудите, с какими высказываниями автора вы согласны.

Как говорить?

Неряшливость в одежде – это прежде всего неуважение к окружающим вас людям, да и неуважение к самому себе.

А как расценивать отношение к языку, которым мы говорим? Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.

1. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, н...ряшеством в одежде, – распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищё(н, нн)ости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.⁴ Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения. «Плюющиеся словами» люди потому и демонстрируют своё презрение к травмирующим их явлениям в жизни, что они их беспокоят, мучат, волнуют, что они чувствуют себя слабыми, не защищёнными против них.

По-настоящему сильный и здоровый, уравновеше(н, нн)ый человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

2. (По) тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем опр...делить степень инте(л, лл)...гентности человека, степень его психол...гической уравновеше(н, нн)ости, степень его возможной «закомплексова(н, нн)ости» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности – это большой и особый вопрос).⁴

3. Учит...ся хорошей, спокойной, инте(л, лл)...гентной речи надо долго и внимательно прислуш...ваясь, зап...миная, замечая, читая и изучая.⁴ Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

Д. С. Лихачёв, советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук (1906-1999 гг.)

(По Д. С. Лихачёву)

• Обсудите в парах текст, выделите проблему (проблемы).
• Отметьте фразы, которые можно использовать в эссе по культуре общения для аргументации.
• Выпишите из текста предложения, обозначенные цифрами 1–3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, произведите разбор отмеченных слов и предложений.
• Приведите 1–2 примера использования автором изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур, слов, помещённых в рамке.
• Сформулируйте тему эссе по выбранной проблеме.

Обсудите в парах текст, выделите проблему (проблемы).

В тексте Д. С. Лихачёв поднимает несколько важных проблем, связанных с культурой речи и её влиянием на восприятие личности:

• Проблема взаимосвязи речи человека и его внутреннего мира. Автор утверждает, что язык в большей степени, чем одежда, свидетельствует о вкусе, отношении к миру и к себе.
• Проблема грубости в языке. Лихачёв рассматривает её не как проявление силы, а как признак психологической слабости, незащищённости и «закомплексованности».
• Проблема речи как показателя уровня интеллигентности и психологической уравновешенности человека. По тому, как человек говорит, можно судить о его личности.
• Проблема необходимости целенаправленно учиться хорошей, грамотной и культурной речи. Автор подчёркивает, что это трудная, но необходимая работа над собой.

Отметьте фразы, которые можно использовать в эссе по культуре общения для аргументации.

• «Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе».
• «Бравирование грубостью в языке... свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе».
• «Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения».
• «По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов».
• «По тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело».
• «Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно».
• «Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения..., но и нашей личности, наших души, ума...».

Выпишите из текста предложения, обозначенные цифрами 1–3. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, произведите разбор отмеченных слов и предложений.

1. Бравирование грубостью в языке, как и бравирование грубостью в манерах, неряшеством³ в одежде, – распространённейшее явление, и оно в основном свидетельствует о психологической незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе.⁴

2. Потому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (есть такое печальное явление в психологии некоторых слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности – это большой и особый вопрос).⁴

3. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.⁴

Разбор слов:

Разбор предложений:

Говорящий стремится грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью подавить в себе чувство страха, боязни, иногда просто опасения.⁴

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено рядами однородных дополнений (шуткой, выражением, иронией, циничностью) и (страха, боязни, опасения).

• Подлежащее: говорящий.
• Сказуемое: стремится подавить (составное глагольное).

Но хоть и трудно – это надо, надо.⁴

Предложение сложноподчинённое с придаточным уступки. Первая часть – односоставное безличное предложение (хоть и трудно), сказуемое – трудно. Вторая часть – односоставное безличное предложение (это надо, надо), сказуемое – надо, надо.

Приведите 1-2 примера использования автором изобразительно-выразительных средств, стилистических фигур, слов, помещённых в рамке.

• Метафора: «Плюющиеся словами» люди. Этот яркий образ передаёт агрессивный и пренебрежительный характер речи, уподобляя слова плевкам.
• Ряды однородных членов: «...грубой шуткой, резким выражением, иронией, циничностью...». Использование однородных членов позволяет автору всесторонне охарактеризовать речевое поведение слабого человека и делает мысль более убедительной.
• Использование слова из рамки «циничность»: Автор использует это слово для характеристики одного из речевых «инструментов», с помощью которого человек пытается скрыть свою неуверенность и страх. Циничность в речи, по Лихачёву, — это не признак ума или превосходства, а маска, за которой прячется слабость.

Сформулируйте тему эссе по выбранной проблеме.

• О чём говорит наша речь?
• Почему грубость в языке является признаком слабости?
• Язык как отражение личности человека.