Номер 27, страница 37, часть 1 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Никитина, Казабеева

27. Аналитическое чтение. Распределитесь по парам или группам, проведите исследование текстов по плану:

Найдите тему, объединяющую тексты.

• Определите основную мысль текстов и выразите своё отношение к ней.
• Прокомментируйте проблему, выдвинутую авторами, приводя как собственные аргументы, так и извлечённые из исходных текстов.
• Отметьте ключевые слова.
• Подчеркните предложения, которые можно использовать как эпиграф к данным текстам, или подберите свой эпиграф.
• Укажите языковые средства и определите их роль в раскрытии идеи.
• Сравните тексты по стилистической и жанровой принадлежности, по форме и языковым особенностям. Аргументируйте ответ.

Текст 1

В условиях неравенства доходов перед государством стоит задача сгладить их между слоями общества. Образование является одним из ресурсов сокращения бедности. С уровнем образования растёт и уровень квалификации рабочих, что способствует как росту заработной платы квалифицированный для отдельного человека, так и повышению качества труда в целом для страны. В последние годы уровень образования населения постоянно повышался. Это связано с обязательностью бесплатного среднего общего образования и возможностью бесплатного поступления на конкурсной основе в высшее и среднее профессиональное учреждение. Но качество образования необходимо повышать постоянно, вводить инновационные технологии в эту сферу.

Необходимо поднимать уровень медицины, в том числе и бесплатной. Бедные вынуждены тратить большую часть своего дохода на медицинские нужды, прежде всего на оплату лекарств. Как следствие, им приходится не полностью выполнять назначенное им лечение или вообще отказываться от него из-за отсутствия средств на лекарства. Из-за проблем со здоровьем человек не может устроиться на хорошую работу и обеспечить себе достойную жизнь. Поэтому необходимо вводить льготы для нуждающихся.

(https://vuzlit.ru)

Текст 2

Обычно молодые люди желают выучиться и получить одну из престижных профессий, чтобы в будущем быть востребованными, высокооплачиваемыми специалистами. Но не всегда этого удаётся достичь по разным причинам, одна из них – неравный доступ к образовательным услугам.

Т инвестиция Большая разница в заработной плате по отдельным профессиям порождает общественное неравенство. Непонятны критерии такой дифференциации. Ведь при соответствующей организации обучения можно восполнить дефицит любых специалистов в течение нескольких лет, а то и месяцев.

Равный доступ к образовательным услугам, независимо от социального происхождения, места проживания и т. д., даст возможность человеку раскрыть свои способности. Отсутствие равного доступа фактически означает закрепление экономического, социального и культурного неравенства.

Обязательным условием для соблюдения равенства при обучении является доступность бесплатного образования на всех его ступенях, создание достаточного количества мест в учебных заведениях, чтобы каждый желающий учиться смог реализовать себя. Единственной помехой к получению образования может стать неверная оценка собственных возможностей самим человеком, отсутствие у него достаточных физических и умственных данных, необходимых для обучения по выбранной профессии. Впрочем, в качественной системе образования выявляются способности и рекомендуется обучение в соответствии с ними.

Государство, которое вкладывается в образование, инвестирует в человеческий капитал, делает общество более культурным и развитым.

(http://lookatlife.ru/criteria/12)

• Используя стратегию «Факт и мнение», устно сформулируйте вопросы и идею для исследования по прочитанному тексту.
• Запишите безличные предложения, подчеркните в них грамматические основы, укажите, чем они выражены.

Найдите тему, объединяющую тексты.

Тексты объединены темой социального неравенства и роли доступного и качественного образования в его преодолении. Оба текста рассматривают образование как ключевой фактор, влияющий на благосостояние человека и развитие общества в целом.

Определите основную мысль текстов и выразите своё отношение к ней.

Основная мысль заключается в том, что для построения справедливого и процветающего общества государство должно обеспечить равный доступ всех граждан к качественному образованию и медицине. Это является важнейшим инструментом для сокращения бедности и социального неравенства, позволяя каждому человеку реализовать свой потенциал.

Я полностью разделяю эту позицию. Инвестиции в образование и здравоохранение — это не просто расходы, а вложения в человеческий капитал, которые являются основой для долгосрочного экономического роста и социальной стабильности страны. Общество, в котором у каждого есть шанс на достойную жизнь благодаря своим способностям и труду, а не происхождению, является более здоровым и сильным.

Прокомментируйте проблему, выдвинутую авторами, приводя как собственные аргументы, так и извлечённые из исходных текстов.

Авторы поднимают острую проблему социального и экономического неравенства, которое усугубляется из-за неравного доступа к таким базовым благам, как образование и медицина.

В текстах приводятся весомые аргументы. Текст 1 указывает, что низкие доходы заставляют людей экономить на лечении, что подрывает их здоровье и, как следствие, мешает найти хорошую работу, замыкая «круг бедности». Образование же, напротив, повышает квалификацию и заработок. Текст 2 подчёркивает, что «отсутствие равного доступа фактически означает закрепление экономического, социального и культурного неравенства», лишая людей возможности раскрыть свои способности.

Собственный аргумент в пользу этой позиции: общество, допускающее высокий уровень неравенства в доступе к образованию, теряет огромный интеллектуальный и творческий потенциал. Талантливые дети из малообеспеченных семей могут никогда не стать учёными, врачами или инженерами, что является невосполнимой потерей для всей нации. Кроме того, это подрывает веру в социальную справедливость и может приводить к росту напряжённости в обществе.

Отметьте ключевые слова.

Текст 1: неравенство доходов, образование, сокращение бедности, квалификация, качество образования, уровень медицины, льготы.

Текст 2: неравенство, доступ к образовательным услугам, равный доступ, бесплатное образование, человеческий капитал, развитие общества.

Общие: неравенство, образование, доступность, качество, общество, государство, развитие.

Подчеркните предложения, которые можно использовать как эпиграф к данным текстам, или подберите свой эпиграф.

В качестве эпиграфа можно использовать следующие предложения из текстов:

«Образование является одним из ресурсов сокращения бедности» (Текст 1).

«Государство, которое вкладывается в образование, инвестирует в человеческий капитал, делает общество более культурным и развитым» (Текст 2).

Укажите языковые средства и определите их роль в раскрытии идеи.

Для раскрытия идеи авторы используют следующие языковые средства:

• Общественно-политическая и научная лексика: неравенство доходов, квалификация, инновационные технологии, человеческий капитал, дифференциация. Это придает текстам объективность, точность и серьезный тон, соответствующий обсуждаемой проблеме.
• Отглагольные существительные: образование, сокращение, повышение, обучение, соблюдение. Они помогают обобщить явления и процессы, придать изложению более абстрактный и аналитический характер.
• Конструкции с модальным значением долженствования: необходимо повышать, необходимо вводить, обязательным условием является. Эти конструкции подчёркивают позицию автора и служат призывом к действию, указывая на неотложность предлагаемых мер.
• Ряды однородных членов: «экономического, социального и культурного неравенства». Они используются для детализации и всестороннего описания проблемы.

Сравните тексты по стилистической и жанровой принадлежности, по форме и языковым особенностям. Аргументируйте ответ.

Стиль: оба текста написаны в публицистическом стиле. Аргументами служат актуальность социальной проблематики (неравенство), направленность на широкую аудиторию, а также сочетание функции информирования с функцией воздействия и убеждения. Авторы не просто констатируют факты, но и выражают свою позицию, призывая к решению проблемы.

Жанр: можно определить как элементы проблемной статьи или аналитической заметки. Оба текста ставят проблему, анализируют её причины и предлагают пути решения.

Форма и языковые особенности:

• Общие черты: логичность и структурированность изложения, использование книжной лексики, отсутствие эмоционально-экспрессивных средств. Язык обоих текстов нейтрален и объективен.
• Различия: Текст 1 носит более конкретный и прагматичный характер, связывая напрямую уровень доходов, доступ к медицине и образование. В нём упоминаются практические меры, такие как «льготы для нуждающихся». Текст 2 более обобщенный и теоретический, он рассматривает образование в философском ключе как «инвестицию в человеческий капитал» и основу для раскрытия способностей личности. Его лексика несколько более абстрактна (дифференциация, человеческий капитал).