Страница 140 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

422. Запишите, объясняя выбор букв. Почему звуки часто обозначаются на письме не «своими» буквами?

В^ие_я зать, нар^ие_я дить, кни^ж—_ш ка, ре^Тк_До, прово^То_Д, парово^Со_З,

подви^кг_г, ло^вфкий, нахо^тдка, б^ие_я да, с^оажать.

Вязать (проверочное слово – вя́жет), нарядить (проверочное слово – наря́д), книжка (проверочное слово – книжечка, корень книж- чередуется с книг-), редко (проверочное слово – редок), провод (проверочное слово – провода́), паровоз (проверочное слово – парово́зы), подвиг (проверочное слово – подви́ги), ловкий (проверочное слово – ловок), находка (проверочное слово – находить), беда (проверочное слово – бе́ды), сжать (в корне происходит чередование гласных -жа-/-жим-, как в слове сжимать).

Звуки в русском языке часто обозначаются на письме не «своими» буквами, потому что в основе русского правописания лежит морфологический принцип. Суть этого принципа в том, что все значимые части слова (морфемы: корень, приставка, суффикс) должны сохранять единое, постоянное написание во всех родственных словах и их формах, даже если их произношение меняется.

Это расхождение между произношением (звуком) и написанием (буквой) происходит из-за различных фонетических процессов в потоке речи:

1. Редукция гласных. В безударном положении гласные звуки произносятся ослабленно, нечётко. Например, звуки [о] и [а] в безударной позиции могут совпадать в одном звуке [а] (вода произносится как [вΛда́]). Мы пишем букву «о», так как в проверочном слове во́ды под ударением четко слышен звук [о]. Так сохраняется единообразие корня -вод-.

2. Оглушение и озвончение согласных. Звонкие согласные на конце слова или перед глухими согласными произносятся как их глухие пары (оглушаются). Например, слово подвиг произносится как [по́тв'ик], а слово редко — как [р'э́ткъ]. Мы пишем «г» и «д», проверяя их словами, где после этих согласных стоит гласный (подви́ги, редок). Это позволяет сохранить единое написание корней -подвиг- и -ред-. Обратный процесс — озвончение, когда глухой согласный перед звонким звучит звонко (сделать — [зд'э́лът']).

Таким образом, морфологический принцип правописания обеспечивает лёгкость узнавания и понимания родственных слов на письме, сохраняя их общий облик, несмотря на фонетические изменения в устной речи.

423. 1. Прочитайте выразительно стихотворные строчки С. Маршака.

Мне говорили много раз

Знакомые ребята:

«Стихи, пожалуйста, для нас

Скорее напечатай!»

2. Найдите орфограммы в словах.

3. Запишите стихи по памяти, проверьте свою запись.

4. Составьте схему предложения.

2. Найдите орфограммы в словах.

говорили — безударные гласные в корне, проверяемые ударением (проверочные слова — го́вор, разгово́р).
раз — парная согласная на конце слова (проверочное слово — разы).
знакомые — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — зна́к).
ребята — безударная гласная в корне, непроверяемая ударением (словарное слово).
стихи — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — сти́х).
пожалуйста — непроизносимая согласная (словарное слово, правописание нужно запомнить).
скорее — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — ско́рый).
напечатай — безударная гласная в корне, проверяемая ударением (проверочное слово — печа́ть).

3. Запишите стихи по памяти, проверьте свою запись.

Мне говорили много раз
Знакомые ребята:
«Стихи, пожалуйста, для нас
Скорее напечатай!»

4. Составьте схему предложения.

Это предложение с прямой речью. Схема предложения выглядит так:
А: "П!"
Где:
А — слова автора: Мне говорили много раз знакомые ребята.
П — прямая речь: Стихи, пожалуйста, для нас скорее напечатай.

424. Прочитайте выразительно текст из «Азбуки вежливости». Запишите его (контрольное списывание).

Взгляни-ка,⁷ мой дружок,⁷ внимательно на руки твоей бабушки или твоего деда. Сколько работы переделали² они за свою жизнь!.. Быть может, они строили дома? А может, водили¹ в море корабли? Или самолёты в небе? Может быть,⁷ твои бабушка и дедушка учили детей¹ в школе? Или лечили людей? Или растили хлеб¹, сады?

Взгляни-ка, мой дружок, внимательно на руки твоей бабушки или твоего деда. Сколько работы переделали они за свою жизнь!.. Быть может, они строили дома? А может, водили в море корабли? Или самолёты в небе? Может быть, твои бабушка и дедушка учили детей в школе? Или лечили людей? Или растили хлеб, сады?

425. Заполните таблицу примерами, взятыми из предыдущего упражнения.

426. 1. Запишите слова в соответствии с правилами орфографии. В каких случаях вы решаете орфографические задачи, то есть выбираете правильное написание?

[каз’ба́], [трас’н’и́к], [стол], [цв’ито́к], [жыт’].

2. Объясните орфограммы по образцу, данному справа (орфограмма подчёркивается одной чёрточкой, условия возникновения орфограммы и выбора написания – двумя чёрточками).

глядúм

взглáды

ро́бкий

ро́бок

Запишем слова в соответствии с их произношением (транскрипцией) и определим, в каких из них есть орфографические задачи.

• [каз’ба́] — косьба. Орфографическая задача: выбор буквы для парного по глухости/звонкости согласного в корне слова. Звук [з’] стоит перед звонким согласным [б], поэтому происходит озвончение глухого согласного. Проверочное слово — косить. Мы пишем букву «с».

• [трас’н’и́к] — тростник. Здесь две орфографические задачи: 1) Безударная гласная в корне. Звук [а] в безударном положении обозначается буквой «о» (проверочное слово — трость). 2) Непроизносимая согласная в корне. Между звуками [с’] и [н’] пишется буква «т» (проверочное слово — трость, тростинка).

• [стол] — стол. В этом слове орфографической задачи нет, так как все звуки находятся в сильных позициях (гласный под ударением, согласные не стоят в конце слова или перед другими согласными). Написание полностью соответствует произношению.

• [цв’ито́к] — цветок. Орфографическая задача: безударная гласная в корне. Безударный звук [и] проверяется ударной позицией в слове цвет. Мы пишем букву «е».

• [жыт’] — жить. Орфографическая задача: правописание гласной после шипящего. Согласно правилу, сочетание «жи» всегда пишется с буквой «и».

Таким образом, орфографические задачи решаются во всех словах, кроме слова «стол».

Объясним орфограммы по предложенному образцу.

• гляди́т — взгля́ды

  Орфограмма в слове гляди́т — это буква «я», обозначающая безударный гласный звук в корне слова (подчёркнута одной чертой). Условием возникновения орфограммы является безударное положение гласного. Выбор правильного написания определяется с помощью проверочного слова взгля́ды, где эта же гласная находится в сильной позиции — под ударением (подчёркнута двумя чертами).

• ро́бкий — ро́бок

  Орфограмма в слове ро́бкий — это буква «б», обозначающая парный по глухости/звонкости согласный звук в корне слова (подчёркнута одной чертой). Условием возникновения орфограммы является положение согласной в слабой позиции — перед глухим согласным «к» (подчёркнут двумя чертами), из-за чего происходит оглушение (слышится звук [п]). Выбор написания проверяется формой слова ро́бок, где согласный «б» находится в сильной позиции — перед гласным (сочетание «бо» подчёркнуто двумя чертами). Это позволяет нам точно определить, что нужно писать букву «б».