Страница 242 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

791. 1. Прочитайте текст. О ком и о чём в нём говорится? Найдите историзмы.

«Да разве нужно собирать6 слова? — спросите вы. — Какой в этом толк? Слова — не ягоды, не грибы, они в лесу не растут, в лукошко их не уложишь…»

И правда, слова в лесу не растут 6. Но они живут в народе, в разных краях и областях нашей большой земли, они родятся и умирают, у них есть родители и дети…

Во времена Даля не было,7 например,7 слов автомобиль, аэроплан — по той простой причине, что эти машины не были ещё изобретены.

А вот такие слова, как боярин, государь, уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах…

(По И. Халтурину)

2. Какова роль вопросительных предложений в тексте?

3. Найдите текстовые синонимы, антонимы. Какова их роль?

1. Прочитайте текст. О ком и о чём в нём говорится? Найдите историзмы.

В тексте И. Халтурина говорится о словах и их жизни в языке. Автор рассуждает о том, что язык — это живая, постоянно развивающаяся система. Слова, подобно живым существам, «родятся и умирают», у них есть «родители и дети». Текст объясняет, почему одни слова уходят из употребления, а другие появляются. Упоминание имени Владимира Даля, известного собирателя слов, подчёркивает важность изучения и сохранения языкового богатства.

Историзмы, упомянутые в тексте: боярин, государь.

2. Какова роль вопросительных предложений в тексте?

Вопросительные предложения «да разве нужно собирать слова?» и «какой в этом толк?» выполняют роль риторических вопросов. С их помощью автор начинает диалог с читателем, привлекает его внимание к проблеме и задаёт основную тему текста. Эти вопросы имитируют возможное недоумение или скептицизм читателя, а весь последующий текст служит развёрнутым и убедительным ответом на них, доказывая ценность и необходимость сбора слов.

3. Найдите текстовые синонимы, антонимы. Какова их роль?

В тексте можно найти текстовые синонимы: края и области. Их роль — подчеркнуть широту географии, на которой «живут» слова, создать образ огромной страны.

Также в тексте используются антонимы: родятся — умирают; родители — дети. Эти антонимичные пары лежат в основе главной метафоры текста — «слова как живые существа». Их роль — образно и наглядно показать, что язык находится в постоянном движении и обновлении. Противопоставление устаревших слов (боярин, государь) новым (автомобиль, аэроплан) также работает на эту идею, иллюстрируя смену словарного состава языка с течением времени.

792. 1. Произведите частичный лексический анализ текста. Какова роль архаизмов в этом тексте? Какие лексические средства служат для связи предложений?

И снова³ слушаю я шум летнего леса. лечить

исцелять

врачевать (устар.)

Снова торжественно и мудро шумит надо мной старинный⁵ хвойный бор и над бором висит в синеве солнце. Не солнце — Ярило. Оно щедро, стремительно и бесшумно⁶ сыплет в лохматую прохладу мхов свои червонцы, а над мхами дремлют смолистые ели; они глухо шепчут порой. Под елями — древний запах папоротника.

Мне кажется, что я слышу, как растёт на полянах трава, я ощущаю каждую травинку.

Тихая моя родина, ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь⁵ душу своей зелёной тишиной!⁷

(В. Белов)

2. Какие языковые средства, кроме лексических, связывают предложения в этом тексте?

3. Выпишите из текста однокоренные слова. Укажите части речи. Произведите морфемный анализ одного из слов.

1. Произведите частичный лексический анализ текста. Какова роль архаизмов в этом тексте? Какие лексические средства служат для связи предложений?

В тексте используются разнообразные лексические средства для создания яркой и выразительной картины природы. Присутствуют синонимы, в том числе контекстуальные: лес – бор; врачевать – лечить – исцелять. Автор использует средства художественной выразительности: эпитеты (старинный бор, смолистые ели, древний запах, зелёной тишиной), олицетворения (бор шумит, мхи дремлют, ели шепчут, родина врачуешь душу) и метафору (солнце сыплет в лохматую прохладу мхов свои червонцы, то есть золотистые лучи или листья).

Архаизмы в тексте, такие как Ярило (имя древнеславянского бога солнца), врачуешь (устаревшая форма глагола «лечить») и червонцы (старинные золотые монеты), играют важную роль. Они придают повествованию возвышенный, поэтический и немного сказочный характер. Использование этих слов помогает автору передать ощущение неразрывной связи с родной землёй, её историей и древними верованиями, создаёт торжественную атмосферу.

Для связи предложений служат следующие лексические средства:
- лексический повтор слов: снова... снова; бор... над бором; солнце... Не солнце; мхов... над мхами; ели... Под елями.
- использование контекстуальных синонимов: лес – бор.

2. Какие языковые средства, кроме лексических, связывают предложения в этом тексте?

Кроме лексических, предложения в тексте связывают следующие языковые средства:
- личные и указательные местоимения, заменяющие существительные из предыдущих предложений: солнце — Оно; ели — они.
- союзы: И, а.
- наречия места и времени, указывающие на последовательность и расположение: снова, надо мной, над бором, под елями.
- единство видо-временных форм глаголов: большинство глаголов употреблены в форме настоящего времени (слушаю, шумит, висит, сыплет, дремлют, шепчут), что создаёт единую временную картину происходящего.

3. Выпишите из текста однокоренные слова. Укажите части речи. Произведите морфемный анализ одного из слов.

Однокоренные слова из текста:
старинный – имя прилагательное;
стареть – глагол (инфинитив).

Морфемный анализ слова старинный:
- стар- – корень;
- -ин- – суффикс;
- -н- – суффикс;
- -ый – окончание.
Основа слова – старинн.