Страница 55, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

1. Назовите виды речевой деятельности.

Речевая деятельность — это активный, целенаправленный, опосредованный языком и обусловленный ситуацией общения процесс приёма и передачи сообщений. Выделяют четыре основных вида речевой деятельности, которые тесно взаимосвязаны между собой.

Говорение

Это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого человек в устной форме выражает свои мысли, чувства и намерения. Говорение представляет собой процесс порождения речи и направлено на создание и передачу устного сообщения.

Аудирование (слушание)

Это рецептивный вид речевой деятельности, заключающийся в восприятии, понимании и осмыслении устной речи на слух. Аудирование — это процесс декодирования устного сообщения, то есть извлечения из него смысла.

Письмо

Это продуктивный вид речевой деятельности, который заключается в фиксации мыслей и информации на материальном носителе с помощью письменных знаков (букв, иероглифов и т. д.). Письмо позволяет передавать информацию на расстояние и сохранять её во времени.

Чтение

Это рецептивный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием письменного текста. В процессе чтения происходит декодирование графических знаков и извлечение заложенной в них информации.

Данные виды речевой деятельности также классифицируют по двум основным признакам:

1. По форме речи:

• Устная речь — объединяет говорение и аудирование.
• Письменная речь — объединяет письмо и чтение.

2. По направленности (роли в общении):

• Продуктивные (экспрессивные) виды — говорение и письмо. Они служат для создания и передачи речевого высказывания.
• Рецептивные (импрессивные) виды — аудирование и чтение. Они связаны с восприятием и пониманием чужой речи.

2. В чём особенности письменной речи по сравнению с устной?

Письменная и устная речь — две формы существования языка, которые имеют ряд принципиальных различий, обусловленных каналом передачи информации, условиями коммуникации и целями общения.

1. Степень подготовленности и организация
Письменная речь, как правило, является подготовленной. Автор имеет время на обдумывание мысли, построение структуры текста, подбор точных слов и выражений, а также на редактирование и исправление. Это делает письменные тексты более логичными, структурированными и завершенными. Для организации используются абзацы, заголовки, списки. Устная речь чаще всего спонтанна, она рождается в момент говорения. Поэтому для нее характерны меньшая стройность, возможные повторы, оговорки, самоперебивы и использование фраз для обдумывания (например, «ну», «это самое»).

2. Канал восприятия и средства выразительности
Письменная речь воспринимается визуально. Отсутствие интонации, жестов и мимики компенсируется графическими средствами: знаками препинания (тире, многоточие, восклицательный и вопросительный знаки), делением на абзацы, использованием разных шрифтов (курсив, полужирный), подчеркиваний и других способов выделения. Устная речь воспринимается на слух и подкрепляется мощным арсеналом невербальных средств: интонацией, громкостью, темпом речи, паузами, логическими ударениями, а также мимикой и жестами, которые передают эмоциональное состояние говорящего и дополнительные смысловые оттенки.

3. Синтаксис и грамматика
Для письменной речи характерны сложные синтаксические конструкции: развернутые предложения, причастные и деепричастные обороты, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Она строго следует нормам литературного языка, орфографии и пунктуации. Синтаксис устной речи значительно проще. В ней преобладают короткие, простые предложения, часто встречаются неполные конструкции, эллипсисы (пропуски слов, понятных из контекста). Грамматические нормы соблюдаются менее строго.

4. Лексика (словарный состав)
В письменной речи используется более богатый и тщательно отобранный словарный запас. Часто употребляется книжная лексика, термины, абстрактные понятия, синонимы для избежания повторов. Не допускаются разговорные, просторечные слова и жаргонизмы (за исключением случаев, когда это является авторским приемом). Лексика устной речи более конкретна и проста. Она изобилует разговорными словами, междометиями, частицами и словами-паразитами.

5. Условия коммуникации
Письменная речь обычно обращена к отсутствующему собеседнику. Автор и читатель, как правило, разделены в пространстве и времени. Это делает коммуникацию опосредованной и чаще всего монологичной. Обратная связь отложена или невозможна. Устная речь — это почти всегда непосредственный контакт говорящего и слушающего. Она диалогична, предполагает мгновенную реакцию собеседника, что позволяет говорящему корректировать свое высказывание в зависимости от этой реакции.

3. Какие правила слушания вы можете привести?

Эффективное слушание — это активный процесс, требующий концентрации и усилий. Вот несколько ключевых правил, которые помогают лучше понимать собеседника и строить качественную коммуникацию:

1. Полная концентрация на собеседнике.
Уберите все отвлекающие факторы: отложите телефон, закройте ненужные вкладки на компьютере. Установите зрительный контакт, чтобы показать свою вовлеченность. Сосредоточьтесь не только на словах, но и на интонации, жестах и мимике говорящего, так как они несут значительную часть информации о его состоянии и отношении к теме.

2. Не перебивайте.
Дайте собеседнику возможность полностью высказать свою мысль, не прерывая его. Преждевременные выводы или желание немедленно вставить свое слово могут помешать вам понять суть сообщения и покажут неуважение к говорящему. Дождитесь естественной паузы, прежде чем задавать вопрос или комментировать.

3. Проявляйте эмпатию и избегайте осуждения.
Постарайтесь понять точку зрения и чувства собеседника, даже если вы с ним не согласны. Временно отложите свои предубеждения и критику. Цель — понять его мир, а не навязать свой. Открытость и принятие создают доверительную и безопасную атмосферу для общения.

4. Задавайте уточняющие вопросы.
Если что-то непонятно или вызвало сомнения, не стесняйтесь задавать открытые вопросы (те, на которые нельзя ответить просто «да» или «нет»). Это демонстрирует ваш интерес, помогает прояснить детали и избежать недопонимания. Например, можно спросить: «Правильно ли я понимаю, что вы имеете в виду?..» или «Можете ли вы пояснить этот момент подробнее?».

5. Перефразируйте и резюмируйте.
Периодически повторяйте ключевые идеи собеседника своими словами. Этот прием, известный как активное слушание, помогает убедиться, что вы правильно все поняли, и одновременно показывает говорящему, что его действительно слушают. В конце разговора можно кратко подвести итог, чтобы закрепить общее понимание.

6. Используйте невербальные сигналы.
Показывайте свою заинтересованность с помощью языка тела. Кивайте, поддерживайте зрительный контакт, используйте одобряющие звуки (например, «угу», «да», «понимаю»). Ваша поза должна быть открытой (например, не скрещивайте руки на груди). Это ободряет собеседника и способствует более открытому диалогу.

7. Слушайте, чтобы понять, а не чтобы ответить.
Очень часто мы слушаем собеседника, уже обдумывая в уме свой ответ или контраргумент. Эффективное слушание требует отложить эту привычку. Сначала полностью сосредоточьтесь на том, что вам говорят, и постарайтесь это осмыслить. Только после того, как вы до конца поняли сообщение, начинайте формулировать свою мысль.

4. В каких случаях будет полезно выборочное, ознакомительное, детальное аудирование? Приведите примеры.

Разные виды аудирования используются в зависимости от цели слушающего.

Выборочное аудирование

Этот вид аудирования полезен, когда необходимо извлечь из потока речи конкретную, интересующую вас информацию, игнорируя все остальное. Цель – найти определенные факты, такие как имена, даты, цифры или ключевые слова.

Примеры:

• Прослушивание прогноза погоды по радио или телевидению, чтобы узнать только температуру воздуха на завтра.

• На вокзале или в аэропорту, когда вы ждете объявления о своем рейсе или поезде, чтобы услышать номер пути или выхода на посадку.

• Прослушивание новостного выпуска, чтобы узнать результат конкретного спортивного матча.

Ознакомительное аудирование

Этот вид используется, когда главная цель – понять основную тему или идею сообщения, не вдаваясь в подробности. Это помогает составить общее представление о содержании аудиоматериала.

Примеры:

• Прослушивание заголовков новостей, чтобы быть в курсе главных событий дня.

• Просмотр трейлера к фильму, чтобы решить, стоит ли его смотреть целиком.

• Прослушивание новой песни, чтобы понять ее общее настроение, жанр и основной смысл.

Детальное аудирование

Этот вид необходим, когда требуется максимально полное и точное понимание всей информации, включая детали, логические связи и нюансы. Он требует высокой концентрации внимания.

Примеры:

• Прослушивание инструкций по сборке мебели или использованию нового технического устройства.

• Запись конспекта на лекции в университете или на важном рабочем совещании.

• Прослушивание указаний врача по приему лекарств, чтобы точно следовать рекомендациям.

• При изучении иностранного языка, когда необходимо понять каждое слово и грамматическую конструкцию в учебном диалоге.

5. Какие виды чтения вы знаете?

Существует несколько основных видов чтения, которые классифицируются в зависимости от цели и глубины понимания текста. Выбор конкретного вида зависит от задачи, стоящей перед читателем.

Просмотровое чтение

Это беглый просмотр текста для получения общего представления о его теме и содержании. Цель — понять, о чем идет речь, и решить, стоит ли читать текст целиком. При таком чтении внимание уделяется заголовкам, подзаголовкам, первым и последним абзацам, выделенным словам и иллюстрациям. Этот вид чтения используется, когда мы листаем журнал, газету или просматриваем веб-страницу.

Поисковое чтение

Цель этого вида чтения — найти в тексте конкретную, заранее известную информацию: факт, имя, дату, термин или цифру. Взгляд быстро скользит по тексту, выхватывая только искомые данные, при этом остальная часть содержания игнорируется. Поисковое чтение применяется при работе со словарями, справочниками, расписаниями или при поиске ключевого слова на странице.

Изучающее чтение

Это медленное, вдумчивое и детальное чтение, направленное на максимально полное и точное понимание всей информации, включая детали, логические связи и подтекст. Оно может включать перечитывание сложных фрагментов, анализ структуры предложений, работу со словарем и создание заметок. Такой подход необходим при работе с учебной и научной литературой, юридическими документами, техническими инструкциями.

Ознакомительное чтение

Этот вид чтения направлен на извлечение основной информации из текста, понимание его ключевых идей и сюжета без глубокого погружения в детали. Скорость чтения здесь выше, чем при изучающем, но ниже, чем при просмотровом. Так обычно читают художественную литературу для удовольствия, публицистику, блоги, когда важно уловить суть, но не обязательно запоминать каждую деталь.

6. Чем различаются монолог, диалог, полилог?

Монолог, диалог и полилог — это формы речи, которые различаются главным образом по количеству участников коммуникации и характеру их взаимодействия.

монолог

Это развернутое высказывание одного человека. Ключевая особенность монолога заключается в том, что он представляет собой цельный, композиционно оформленный отрезок речи, который не предполагает немедленной ответной реакции от слушателей. Говорящий выражает свои мысли, чувства, делится информацией или размышлениями. Монолог может быть обращен к аудитории (например, лекция, доклад), к самому себе (внутренний монолог) или быть частью художественного произведения (сценический монолог).

диалог

Это разговор между двумя собеседниками. Диалог строится на обмене репликами, то есть высказываниями, которые следуют одно за другим. Участники поочередно выступают в роли говорящего и слушающего, активно реагируя на слова друг друга. Каждая последующая реплика, как правило, содержательно и структурно связана с предыдущей. Это наиболее естественная и распространенная форма живого общения.

полилог

Это беседа, в которой участвуют три или более человека. Полилог является более сложной формой речевого взаимодействия по сравнению с диалогом. В нем могут одновременно развиваться несколько тем, а участники могут обращаться как ко всей группе, так и к отдельным собеседникам. Смена говорящих происходит более динамично, а для поддержания общей нити разговора требуются дополнительные усилия от всех участников. Примерами полилога служат дебаты, совещания, дискуссии или беседа в компании друзей.

Таким образом, фундаментальное различие между этими формами речи заключается в количестве активных участников: монолог — один, диалог — два, полилог — три и более.

7. В каких жизненных ситуациях реализуется диалог; полилог?

диалог

Диалог — это форма общения, в которой участвуют два человека, обменивающиеся репликами. Он является основой межличностной коммуникации и встречается повсеместно в повседневной жизни. Диалог может быть как спонтанным, так и заранее спланированным, происходить в официальной или неофициальной обстановке.

Примеры жизненных ситуаций:
- Личная беседа двух друзей о прошедшем дне.
- Разговор по телефону между родственниками.
- Консультация у врача, где пациент и доктор обсуждают состояние здоровья.
- Собеседование при приеме на работу между кандидатом и менеджером по персоналу.
- Разговор между покупателем и продавцом в магазине.
- Диалог между учителем и учеником у доски.
- Исповедь (диалог между верующим и священником).
- Переписка двух пользователей в личных сообщениях в социальной сети.

полилог

Полилог — это разговор, в котором принимают участие более двух человек. Такая форма общения характерна для групповых взаимодействий, где необходимо обсудить общую тему, принять коллективное решение или просто обменяться мнениями в компании.

Примеры жизненных ситуаций:
- Семейный разговор за ужином.
- Рабочее совещание или мозговой штурм в офисе.
- Обсуждение темы на семинаре или лекции в учебном заведении.
- Встреча друзей в кафе или на вечеринке.
- Пресс-конференция, где несколько журналистов задают вопросы официальным лицам.
- Телевизионное ток-шоу или политические дебаты с участием нескольких экспертов.
- Обсуждение в групповом чате в мессенджере или на интернет-форуме.
- Собрание жильцов дома для решения общих вопросов.

8. Как вы думаете, можно ли выступать с монологом, не обращая внимания на реакцию слушателей?

С формальной точки зрения, выступать с монологом, не обращая внимания на реакцию слушателей, возможно. Человек может просто произносить заранее заготовленный текст, глядя в одну точку или в свои записи. Однако с точки зрения эффективности коммуникации и достижения цели выступления, такой подход почти всегда обречен на провал.

Монолог, несмотря на свое название (от греч. μόνος — один и λόγος — речь), не является речью в пустоту. Это форма коммуникации, направленная на аудиторию с целью убедить, информировать, развлечь или вызвать определенные эмоции. Игнорирование реакции слушателей делает достижение этих целей практически невозможным. Вот несколько ключевых причин, почему обращать внимание на аудиторию необходимо:

• Обратная связь. Аудитория постоянно подает невербальные сигналы: кивки, улыбки, хмурые брови, скучающие взгляды, ерзание на стульях. Это бесценная обратная связь, которая сообщает оратору, насколько его речь понятна, интересна и убедительна. Без этой информации спикер действует вслепую.

• Адаптация выступления. Получая обратную связь, опытный оратор может «на лету» скорректировать свое выступление. Если он видит, что слушатели заскучали, он может добавить яркий пример, шутку или сменить интонацию. Если в глазах аудитории читается непонимание, он может остановиться и объяснить сложный момент другими словами. Выступающий, который игнорирует реакцию, лишает себя этой гибкости.

• Установление контакта. Взгляд, обращенный к слушателям, улыбка, реакция на их эмоции — все это создает невидимую связь между оратором и аудиторией. Люди с большей вероятностью будут доверять и прислушиваться к тому, кто проявляет к ним внимание и уважение. Игнорирование же воспринимается как безразличие или высокомерие, что сразу выстраивает стену отчуждения.

• Достижение цели. Конечная цель любого монолога — произвести определенный эффект на слушателей. Если спикер не отслеживает, достигается ли этот эффект, он не может быть уверен в успехе своего выступления. Это похоже на то, как если бы комик рассказывал шутки, не обращая внимания, смеется ли кто-нибудь в зале.

Таким образом, хотя физически произнести речь, игнорируя аудиторию, можно, такое выступление перестает быть актом коммуникации и превращается в простое озвучивание текста. Эффективный монолог — это всегда скрытый диалог, в котором оратор говорит, а аудитория «отвечает» своей невербальной реакцией, позволяя говорящему вести ее к нужной цели.

579. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие запятые. Обозначьте условия выбора орфограмм.

Найдите синоним к слову непогода. Что он обозначает: «плохая погода с метелью, снегом или ветром, дождём» или «дождливая, пасмурная погода»?

1. (Не)работа суш..т а забота³. 2. (Не)место крас..т человека а человек место. 3. Друзья в (не)счастье познаются. 4. В осеннее (не)настье семь погод на дворе. 5. (Не)печ(?) кормит а руки. 6. (Не)котёл варит а стряпуха.

1. Не работа сушит, а забота³.
Пояснения: не работа пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а; сушит — в окончании глагола II спряжения (н.ф. — сушить) пишется и; запятая ставится перед противительным союзом а.

2. Не место красит человека, а человек место.
Пояснения: не место пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а; красит — в окончании глагола II спряжения (н.ф. — красить) пишется и; запятая ставится перед противительным союзом а.

3. Друзья в несчастье познаются.
Пояснения: несчастье пишется слитно с не, так как слово можно заменить синонимом без не (горе, беда).

4. В осеннее ненастье семь погод на дворе.
Пояснения: ненастье пишется слитно с не, так как слово без не не употребляется.

5. Не печь кормит, а руки.
Пояснения: не печь пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а; в слове печь на конце пишется ь, так как это имя существительное женского рода 3-го склонения; запятая ставится перед противительным союзом а.

6. Не котёл варит, а стряпуха.
Пояснения: не котёл пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а; запятая ставится перед противительным союзом а.

Морфологический разбор слова «забота»³

I. Забота — имя существительное. Отвечает на вопрос что?
II. Морфологические признаки:
1. Начальная форма: забота.
2. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение.
3. Непостоянные признаки: именительный падеж, единственное число.
III. Синтаксическая роль: в предложении является подлежащим.

Поиск синонима

Синоним к слову непогода, который встречается в пословицах, — это слово ненастье.

Оно обозначает: «дождливая, пасмурная погода».

580. Выпишите предложения в следующей последовательности: а) с не- — приставкой; б) с не — отрицательной частицей. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.

1. Замёрзший бор шумит среди лазур.., м..тёт в..твями с..неву небес, и кажется, (не)буря буд..т лес а буйный лес, качаясь, буд..т бурю. (С. Маршак) 2. Что ты нам расскаж..шь ветер (не)поседа-ветерок? (Е. Трутнева) 3. Опять гудит бушу..т (не)погода. (Б. Лихарев) 4. Заколдован (не)видимкой, дремл..т⁶ лес под ска..ку сна. (С. Есенин)

2. Что ты нам расскажешь, ветер-непоседа-ветерок?

3. Опять гудит, бушует непогода.

4. Заколдован невидимкой, дремлет лес под сказку сна.

1. Замёрзший бор шумит среди лазури, метёт ветвями синеву небес, и кажется, не буря будит лес, а буйный лес, качаясь, будит бурю.

Каким общим значением их можно объединить?

Все эти слова можно объединить общим значением: они являются именами существительными, которые называют человека по его профессии, роду занятий или характерному действию. Например, грузчик — это тот, кто грузит, а танцовщик — тот, кто танцует.

Можно ли по произношению определить выбор букв Ч и Щ в суффиксе -чик- — -щик-? Почему?

Нет, по произношению не всегда можно точно определить, какую букву — ч или щ — нужно писать в суффиксе. Это связано с особенностями русской фонетики. В некоторых случаях, например, после мягкого согласного [с'], сочетание звуков в суффиксе -чик- может произноситься очень близко к звуку [щ']. Например, слово разносчик произносится как [разно́щ'ик]. Поэтому выбор написания зависит не от произношения, а от чёткого орфографического правила.

После каких согласных пишется суффикс -чик-?

Суффикс -чик- пишется в существительных, основа которых оканчивается на согласные д, т, з, с, ж. Это правило подтверждается примерами из первого столбика: объездчик, прокатчик, грузчик, разносчик, перебежчик. После всех остальных согласных пишется суффикс -щик-, как в словах из второго столбика: обойщик, фонарщик, танцовщик.