Страница 52, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

103. Какими видами чтения вы пользуетесь при поиске информации в Интернете, работе с электронными книгами и статьями? Расскажите о том, что и как вы читаете в Сети.

При работе с информацией в Интернете, с электронными книгами и статьями я использую несколько видов чтения, переключаясь между ними в зависимости от своей цели и типа текста. Это позволяет мне эффективно находить нужные сведения, изучать сложные темы и получать удовольствие от чтения.

Виды чтения при поиске информации в Интернете, работе с электронными книгами и статьями

В основном я прибегаю к четырем стратегиям чтения:

1. Поисковое (просмотровое) чтение. Это самый частый вид чтения в интернете. Его я использую, когда нужно быстро найти конкретный факт, имя, дату или просто оценить, подходит ли мне статья. Я бегло просматриваю заголовки, подзаголовки, выделенные слова и списки, чтобы составить общее впечатление о тексте. Например, при поиске рецепта я сканирую страницу в поисках списка ингредиентов и основных шагов.

2. Ознакомительное чтение. Цель этого вида — понять основное содержание текста, не углубляясь в детали. Так я читаю новости, обзоры, посты в блогах. Я читаю текст целиком, но в быстром темпе, чтобы уловить главную идею, аргументы автора и выводы.

3. Изучающее чтение. Это медленное и вдумчивое чтение, необходимое для глубокого понимания и запоминания информации. Я применяю его при работе с учебными материалами, научными статьями или сложными инструкциями. Такое чтение часто включает в себя перечитывание трудных мест, конспектирование и анализ прочитанного.

4. Рефлексивное чтение. Этот вид чтения я использую для художественной литературы или философских эссе. Здесь главное — не столько получение информации, сколько погружение в текст, сопереживание героям, осмысление идей автора и получение эстетического удовольствия.

Что и как я читаю в Сети

Мой обычный день в Сети включает чтение самых разных материалов.

Утром я начинаю с ознакомительного чтения новостных сайтов и тематических блогов, чтобы быть в курсе событий в интересующих меня сферах (технологии, наука, культура). Я быстро просматриваю заголовки и читаю несколько наиболее важных статей.

В процессе работы или учебы я постоянно использую поисковое чтение. Когда мне нужно найти информацию для проекта, я формулирую запрос в поисковике, сканирую результаты, а затем и сами страницы, чтобы найти нужные данные. Если я нахожу авторитетную статью или исследование, я переключаюсь на изучающее чтение, внимательно вчитываясь в детали, проверяя источники и сохраняя ключевые моменты.

Электронные книги я читаю по-разному. Научно-популярную или профессиональную литературу — в основном с помощью изучающего чтения, часто возвращаясь к оглавлению и делая заметки. Художественные книги в электронном формате я читаю рефлексивно, погружаясь в сюжет и атмосферу произведения, обычно в свободное время для отдыха и удовольствия.

Да, я стараюсь внимательно слушать и учителя, и одноклассников. Объяснения учителя — это основа для понимания новой темы, без которой невозможно двигаться дальше. Ответы других учеников также очень важны: они помогают посмотреть на вопрос с разных сторон, заметить распространённые ошибки или, наоборот, услышать интересную точку зрения. Часто чужой вопрос или ответ помогает лучше понять то, что казалось сложным.

Безусловно. Интонационные акценты, паузы, изменение громкости голоса учителя — это всегда сигнал, что произносится особенно важная информация. Обычно так выделяются ключевые определения, правила, формулы или факты, на которые нужно обратить внимание при подготовке к контрольной работе. Умение улавливать такие акценты помогает лучше структурировать информацию и отделять главное от второстепенного.

Да, я считаю, что задавать вопросы — это неотъемлемая часть учебного процесса. Если промолчать и оставить непонятный момент без внимания, пробел в знаниях будет только расти и может помешать усвоению следующих тем. Вопрос — это не признак слабости, а проявление заинтересованности и желания по-настоящему разобраться в материале. Лучше спросить сразу, чем потом тратить гораздо больше времени, пытаясь понять всё самостоятельно.

Я стремлюсь быть хорошим слушателем, так как понимаю, что это один из ключевых навыков для успешной учёбы и эффективного общения. Быть хорошим слушателем — значит не просто молчать, когда говорит другой, а активно участвовать в процессе: концентрироваться, анализировать услышанное, стараться не отвлекаться на посторонние мысли, делать краткие записи и, как уже говорилось, задавать уточняющие вопросы. Развитие этого умения помогает не только на уроках, но и в любой жизненной ситуации.

571. Диктант из слов с непроверяемыми написаниями, изученными в теме «Имя существительное».

Пример диктанта, состоящего из имён существительных с непроверяемыми (словарными) написаниями, которые изучаются в рамках темы «Имя существительное»:

Агроном, аптека, багаж, бассейн, беседа, вагон, вокзал, горизонт, дорога, железо, завтрак, инженер, календарь, коллекция, корабль, магазин, молоко, пассажир, погода, помидор, ракета, расстояние, собака, солдат, столица, тарелка, телефон, человек, язык.

572. Сочинение. Рассмотрите картину П. Брюллова «Пейзаж с рекой» (см. цветную вклейку). Что вы видите на переднем плане картины? Что изображено на заднем плане? Какие краски и тона преобладают? Какое время суток изображено на картине? Как художник изобразил гладь реки, тишину леса? Опишите устно картину.

Что вы видите на переднем плане картины?
На переднем плане картины мы видим гладь широкой и спокойной реки, которая занимает большую часть полотна. Ее поверхность неподвижна, как зеркало, и в ней отражаются деревья и небо. У правого берега причалена небольшая деревянная лодка, которая вносит в пейзаж нотку человеческого присутствия. Сам берег низкий, покрытый зеленой травой.

Что изображено на заднем плане?
На заднем плане изображен густой, темный лес, который плотной стеной возвышается на дальнем берегу реки. Вершины высоких деревьев, в основном сосен и елей, четко вырисовываются на фоне неба. Над лесом видна лишь узкая полоса светлого неба с легкими, почти прозрачными облаками.

Какие краски и тона преобладают?
В картине преобладают спокойные, приглушенные краски и тона, свойственные русской природе. Художник использует в основном зеленые, серо-голубые, охристые и коричневые оттенки. В палитре нет ярких, кричащих цветов, все переходы мягкие и гармоничные. Такой колорит создает ощущение умиротворения, покоя и легкой меланхолии.

Какое время суток изображено на картине?
Судя по мягкому, рассеянному свету, длинным отражениям и общей атмосфере покоя, на картине изображено переходное время суток — либо раннее утро, либо поздний вечер. Это время, когда природа замирает, погружаясь в тишину. Полное безветрие и неподвижность воды также указывают на утренние или вечерние часы.

Как художник изобразил гладь реки, тишину леса?
Художник мастерски передал идеальную гладь реки с помощью зеркального отражения в воде темного леса и светлого неба. Отсутствие малейшей ряби на воде создает впечатление полной неподвижности. Тишина леса ощущается благодаря его темному, монолитному образу. Лес кажется таинственным и безмолвным. Общее ощущение тишины усиливается отсутствием на картине людей, животных и какого-либо действия.

Описание картины (сочинение)
Картина Павла Брюллова «Пейзаж с рекой» — это гимн тишине и красоте родной природы. Художнику удалось запечатлеть то самое мгновение, когда мир замирает в состоянии полного покоя. Зеркальная поверхность реки, в которой отражается спящий лес, создает ощущение гармонии и равновесия. Приглушенные тона и мягкий свет погружают зрителя в атмосферу созерцания и легкой задумчивости. Этот пейзаж вызывает чувство умиротворения и желание остаться наедине с этой величественной и спокойной природой, вслушиваясь в ее нерушимую тишину.

573. Напишите отзыв об устном сочинении одного из учеников (см. памятку на с. 234).

Я прослушал(а) устное сочинение ученика на тему «Образ природы в лирике А. С. Пушкина» и хотел(а) бы поделиться своим отзывом. В целом, работа произвела очень сильное впечатление благодаря глубине анализа, логичности изложения и уверенной манере выступления.

Содержание и раскрытие темы. Тема сочинения была раскрыта полно и всесторонне. Ученик продемонстрировал прекрасное знание поэзии Пушкина, приводя точные и уместные примеры из таких стихотворений, как «Зимнее утро», «Осень», «К морю». Особенно убедительным был анализ стихотворения «Осень», где автор тонко подметил, как поэт передаёт свою любовь к этому времени года, видя в увядании природы особую, вдохновляющую красоту. Основная мысль сочинения — природа у Пушкина является не просто фоном, а живым, одухотворённым собеседником и отражением внутреннего мира поэта — была чётко сформулирована во вступлении и последовательно доказывалась на протяжении всего выступления. Фактический материал был точен, цитаты приводились к месту.

Структура и логика изложения. Сочинение имеет чёткую и продуманную композицию. Во вступлении был обозначен основной тезис. В основной части последовательно рассматривались образы разных времён года и их роль в лирике поэта. Заключение логично подводило итог всему сказанному, ещё раз подчёркивая главную мысль. Переходы между смысловыми частями были плавными, что делало выступление цельным и лёгким для восприятия.

Речевое оформление и выразительность. Речь выступающего была грамотной, богатой и выразительной. Он использовал разнообразную лексику, избегая повторов. Интонационное оформление речи было на высоте: ученик выделял ключевые слова, делал логические паузы, что помогало слушателям следить за ходом его мысли. Выступление было эмоциональным, но в меру, что свидетельствовало о глубоком личном понимании темы. Были допущены одна-две незначительные речевые неточности, но они не повлияли на общее положительное впечатление.

Общие выводы и рекомендации. Устное сочинение, безусловно, заслуживает высокой оценки. К его сильным сторонам относятся глубокое проникновение в тему, стройная логика и прекрасная манера изложения. Работа показывает не только знание текста, но и умение самостоятельно мыслить и анализировать. В качестве небольшой рекомендации можно было бы посоветовать в следующий раз ещё увереннее поддерживать зрительный контакт с аудиторией, чтобы полнее вовлечь слушателей в свои рассуждения. В целом же, это замечательная, зрелая и интересная работа.

1. Нерешительность вратаря привела к проигрышу хоккейной команды.

2. Ненастье задержало наш отъезд.

3. Не силой борются, а умением.

В слове нерешительность из первого предложения не- является приставкой. Данное слово образовано от существительного решительность, которое может употребляться самостоятельно, а приставка не- придает ему противоположное значение.

В слове ненастье из второго предложения не- является частью корня. Это слово не употребляется без не-, так как слова «настье» в современном русском языке не существует.

В третьем предложении (Не силой борются, а умением) не — это отрицательная частица. Она используется для отрицания и противопоставления (с помощью союза а) и пишется раздельно с существительным.

Назовите однородные члены в третьем предложении. Каким союзом они связаны?

Однородными членами в третьем предложении являются дополнения силой и умением. Они отвечают на один и тот же вопрос «чем?» и связаны противительным союзом а.