Страница 56, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Ладыженская, Баранов

• Слова из группы «устный, письменный, художественный...» отвечают на вопрос «какой текст?». Они описывают его вид и характеристики.
• Слова из группы «книги, статьи, стихотворения...» отвечают на вопрос «текст чего?». Они указывают на конкретную форму, в которой представлен текст (например, текст книги).
• Слова из группы «к рисунку, к схеме...» отвечают на вопрос «текст к чему?». Они показывают, что текст может сопровождать какое-либо изображение или схему.
• Слова из группы «читать, пересказывать, слушать...» отвечают на вопрос «что делать с текстом?». Они перечисляют действия, которые можно производить с текстом.

С текстом можно выполнять множество действий: его можно читать, слушать, пересказывать, понимать, анализировать, проверять, записывать, заучивать, редактировать, переводить и так далее.

Тексты классифицируются по разным признакам. По форме они бывают устными и письменными (которые в свою очередь делятся на печатные и рукописные). По стилю и содержанию выделяют художественные, научные, технические, публицистические, официально-деловые тексты. По жанру это могут быть книги, статьи, стихотворения, приказы, телеграммы, инструкции и многое другое.

Эти виды изложений различаются по цели и объему передаваемой информации из исходного текста.

• Подробное изложение ставит целью максимально полно и точно передать содержание исходного текста, сохраняя все ключевые детали, подробности и, по возможности, авторский стиль.
• Выборочное изложение предполагает пересказ только определённой части текста, связанной с конкретной темой, персонажем или событием. Из всего текста выбирается только та информация, которая относится к заданной теме, а остальное опускается.
• Сжатое изложение требует выделить в тексте самую главную информацию и передать её кратко, без второстепенных деталей, повторов и описаний. Основная задача — лаконично изложить суть, сохранив основную мысль и логическую последовательность.

108. Почему в каждой группе слов схемы поставлено многоточие? Составьте и запишите 2—3 словосочетания со словами каждой группы.

Многоточие в каждой группе слов схемы поставлено потому, что приведённые перечни не являются полными, их можно продолжить. Слова в группах — это лишь примеры. Например, текст бывает не только научным или художественным, но и публицистическим, деловым, разговорным. А действия с текстом не ограничиваются чтением и пересказом, его можно также анализировать, редактировать, переводить и так далее.

Ниже приведены словосочетания, составленные со словами из каждой группы схемы.

какой?

художественный текст, научный текст, письменный текст.

чего?

текст книги, текст статьи, текст приказа.

к чему?

текст к рисунку, текст к схеме, текст к фотографии.

что с ним делать?

читать текст, понимать текст, заучивать текст.

109. Сравните две записи. В какой из них предложения связаны по смыслу и служат для выражения развёрнутой мысли? Это и будет текстом. Как его можно озаглавить?

I. 1. Звезды еще сверкали остро и холодно.

2. Солнце светило ярко, и дети купались.

3. Для соревнования была подготовлена лыжня.

4. Серая туча затянула небо.

II. Звёзды ещё сверкали остро и холодно. Небо на востоке уже светлело. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по их вершинам прошёлся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко. Свистящим шёпотом перекликнулись между собой столетние сосны. Иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

Предложения связаны по смыслу и служат для выражения развёрнутой мысли во второй записи (II). Она и является текстом.

Сравнение двух записей

В первой записи (I) представлен просто набор предложений. Они не связаны общей темой или идеей: речь идёт и о звёздах, и о летнем дне, и о лыжне, и о туче. Между этими предложениями отсутствует логическая и смысловая связь, поэтому они не образуют единый текст.

Во второй записи (II), наоборот, все предложения объединены общей темой – описание пробуждения природы на рассвете. Они последовательно рисуют картину: от ночной тишины («Звёзды ещё сверкали...») к первым признакам утра («Небо на востоке уже светлело») и внезапному оживлению, вызванному ветром («Лес сразу ожил, зашумел...»). Предложения логически продолжают друг друга, создавая целостный и образный отрывок.

Как его можно озаглавить?

Текст можно озаглавить, отразив его основную тему или ключевой образ. Возможные варианты:

• Утро в лесу
• Пробуждение леса
• На рассвете
• Зимнее утро

581. Спишите, обозначая условия выбора изучаемой орфограммы (см. образец в правиле).

Извозчик, обходчик (путей), резчик (по кости), лётчик, грузчик, уборщица, разведчик, атомщик, смазчик, перебежчик, укладчица, формовщица.

В существительных, обозначающих лиц по роду их деятельности, суффикс -чик- (-чиц-) пишется после согласных, на которые оканчивается основа: д, т, з, с, ж. В остальных случаях пишется суффикс -щик- (-щиц-).

Извозчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на з.

Обходчик (путей) — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на д.

Резчик (по кости) — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на з.

Лётчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на т.

Грузчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на з.

Уборщица — суффикс -щиц-, так как основа слова оканчивается на р.

Разведчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на д.

Атомщик — суффикс -щик-, так как основа слова оканчивается на м.

Смазчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на з.

Перебежчик — суффикс -чик-, так как основа слова оканчивается на ж.

Укладчица — суффикс -чиц-, так как основа слова оканчивается на д.

Формовщица — суффикс -щиц-, так как основа слова оканчивается на в.

582. Ч или щ? Обозначьте суффикс, в скобках запишите слово, от которого образовано данное существительное.

Какое из значений глагола копировать использовано при образовании выделенного существительного?

Буфет..ица, копиров..ик, экскаватор..ик, перепис..ик, сортиров..ица, расфасов..ик, стеколь..ик, автомат..ик, пулемёт..ик, объезд..ик, разнос..ик, воз..ик, рассказ..ик, автопогруз..ик, прессов..ица, свар..ик, компьютер..ик.

Буфетчица (буфет), копировщик (копировать), экскаваторщик (экскаватор), переписчик (переписать), сортировщица (сортировать), расфасовщик (расфасовать), стекольщик (стекло), автоматчик (автомат), пулемётчик (пулемёт), объездчик (объезд), разносчик (разносить), возчик (возить), рассказчик (рассказать), автопогрузчик (погрузить), прессовщица (прессовать), сварщик (сварить), компьютерщик (компьютер).

Какое из значений глагола копировать использовано при образовании выделенного существительного?

При образовании существительного «копировщик» использовано прямое (основное) лексическое значение глагола «копировать»: снимать точную копию с чего-либо, воспроизводить что-либо с большой точностью. Соответственно, «копировщик» — это наименование профессии человека, который занимается изготовлением копий, например, чертежей или документов.

583. Прочитайте и озаглавьте текст. На месте пропусков вставьте существительные, называющие лиц по профессии. С помощью какой морфемы они образованы?

Какие предложения связаны с помощью однокоренных слов?

Строитель — это не одна, а много разных профессий. Чтобы построить большой дом, укладывают немало камня или кирпича. Это делают ... . Нужно установить арматуру³. Эту работу выполняют ... . Надо сварить металлические части. Этим занимаются ... . Долго пришлось бы перечислять всех, кто возводит прекрасные современные дома.

Текст можно озаглавить «Профессия строитель» или «Строители».

В пропуски необходимо вставить следующие существительные, называющие лиц по профессии:

Строитель — это не одна, а много разных профессий. Чтобы построить большой дом, укладывают немало камня или кирпича. Это делают каменщики. Нужно установить арматуру. Эту работу выполняют арматурщики. Надо сварить металлические части. Этим занимаются сварщики. Долго пришлось бы перечислять всех, кто возводит прекрасные современные дома.

Все эти существительные (каменщики, арматурщики, сварщики) образованы с помощью суффикса -щик-.

Какие предложения связаны с помощью однокоренных слов?

С помощью однокоренных слов (лексического повтора корня) связаны следующие пары предложений:

1. Первое и второе предложения связаны словами строитель и построить (корень -стро-).

2. Четвертое и пятое предложения связаны словами арматуру и арматурщики (корень -арматур-).

3. Шестое и седьмое предложения связаны словами сварить и сварщики (корень -свар-).