Страница 24, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

1. Прочитайте текст. В чём состоят заслуги М. М. Разумовской?

Маргарита Михайловна РАЗУМОВСКАЯ (1926–2004) — известный советский и российский учёный в области методики преподавания русского языка в средней школе, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Правительства России в области образования.

Она разработала и внедрила в школу собственную систему обучения правописанию. По словам Маргариты Михайловны Разумовской, «грамотное письмо помогает лучше и быстрее понять письменный текст, облегчает контакт между писавшим и читающим… Грамотное письмо становится визитной карточкой образованного человека».

Под руководством М. М. Разумовской были созданы учебники русского языка для 5–9 классов российской школы, занимаясь по которым вы, надеемся, достигнете значительных успехов в овладении великим русским языком.

2. Обратитесь к оглавлению вашего учебника и попробуйте определить, что нового вы узнаете в этом году о родном языке.

1.

Заслуги Маргариты Михайловны Разумовской в области методики преподавания русского языка заключаются в следующем:

• Она разработала и внедрила в школьную программу собственную эффективную систему обучения правописанию. По её мнению, грамотное письмо является «визитной карточкой образованного человека», помогает лучше понимать тексты и облегчает общение между людьми.
• Под её научным руководством был создан комплекс учебников по русскому языку для 5–9 классов, который широко используется в российских школах. Эти учебники помогают ученикам достигать успехов в овладении русским языком.

Таким образом, М. М. Разумовская внесла значительный вклад в развитие школьного образования в России, создав как методическую систему, так и учебные материалы для её реализации.

2.

Поскольку у меня нет вашего учебника, я не могу дать точный ответ на этот вопрос. Однако, я могу привести пример того, что обычно изучают в 6-м или 7-м классе, на программу которого может быть рассчитан этот текст. Обратившись к оглавлению подобного учебника, можно было бы сделать следующие выводы:

В этом учебном году я узнаю о новых для меня частях речи, таких как причастие и деепричастие, изучу их признаки и правила правописания. Я углублю свои знания об имени числительном и местоимении, научусь правильно их склонять и употреблять в речи. Также большой раздел будет посвящён синтаксису и пунктуации: я познакомлюсь с разными видами сложных предложений и научусь правильно расставлять в них знаки препинания. Кроме того, я продолжу изучать орфографию, например, правописание Н и НН в разных частях речи, и лексикологию, знакомясь с фразеологизмами и устаревшими словами.

54 Сравните слова двух столбиков. При написании каких слов может возникнуть ошибка? Почему? Сделайте вывод о том, в каком столбике записаны слова с орфограммами.

Орфогра́мма (от греч. о́рфо — «правильный» и гра́мма — «буква, запись»).

При сравнении слов из двух столбиков можно заметить, что в словах из первого столбика (дом, но́ты, рука́) гласные буквы находятся в сильной позиции, то есть под ударением. Они произносятся отчётливо, поэтому их написание не вызывает сомнений и полностью соответствует произношению.

Ошибка при написании может возникнуть в словах из второго столбика: дома́, леса́, лине́йка.

Почему?

Потому что в этих словах есть безударные гласные в корне. В русском языке гласные звуки в безударной, слабой позиции произносятся нечётко, редуцируются. Например, в слове дома́ на месте буквы «о» мы слышим звук [а], а в слове леса́ на месте буквы «е» – звук, близкий к [и]. Из-за этого расхождения между написанием и произношением можно совершить ошибку при выборе буквы. Такое «опасное» место в слове, где требуется применить правило, и называется орфограммой.

Сделайте вывод о том, в каком столбике записаны слова с орфограммами.

Слова с орфограммами записаны во втором столбике. Орфограмма в этих словах – «проверяемая безударная гласная в корне слова». Чтобы не ошибиться, написание такой гласной нужно проверять, подбирая однокоренное слово, в котором эта гласная будет стоять под ударением (в сильной позиции), например: дома́ – до́м, леса́ – ле́с, лине́йка – ли́ния. В словах из первого столбика таких орфограмм нет, так как их написание не расходится с произношением.

55 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

1. Почему в одних случаях ошибка невозможна, а в других возможна? Для ответа на этот вопрос прочитайте текст сначала про себя, а затем вслух. Перескажите текст по частям.

В таких словах, как мир, луга́, каждому звуку соответствует одна-единственная (своя) буква:

[д о м]

д о м

Орфогра́фия (от греч. орфо — «правильный» и графо — «пишу») — наука о правописании.

2. Но так бывает не всегда. Посмотрите на эту запись:

т[и]жёлый

я? е? и?

Какой буквой обозначить безударный гласный в первом слоге? Этот звук может быть обозначен на письме и буквой я, и буквой е, и буквой и.

А какая из них единственно правильная? Это решает орфографическое правило: пишется та буква, которая обозначает ударный звук в этом корне: тяжёлый — имеющий тяжесть.

Написание слова тяжёлый через и или е является ошибочным.

Когда в слове есть выбор букв для передачи определённого звука, появляется орфограмма: ветерок, луг, местный. Обычно это происходит при обозначении безударного гласного в разных частях слова или согласного на конце слова, также орфограмма появляется при стечении согласных.

В ы в о д: правила нужны, когда мы имеем дело с орфограммой. Чтобы грамотно писать и знать, когда и как применять правила, нужно научиться замечать орфограммы и понимать значение слов и их частей (морфем).

2. Объясните, зачем нужны орфографические правила. Приведите примеры слов с орфограммами.

В одних случаях, как в словах мир, дом, луга, каждый звук находится в сильной позиции — произносится чётко и однозначно. В таких словах каждому звуку соответствует одна-единственная буква, поэтому выбор написания отсутствует, и совершить ошибку практически невозможно. Например, в слове дом под ударением мы ясно слышим звук [о], который на письме передаётся только буквой «о».

В других случаях, как в слове тяжёлый, звук находится в слабой позиции. Например, безударный гласный звук [и] в первом слоге может быть обозначен несколькими буквами: «я», «е» или «и». Такая ситуация, когда для обозначения одного звука есть выбор из нескольких букв, называется орфограммой. Именно в месте орфограммы и возможна ошибка, так как для правильного написания требуется знание и применение орфографического правила.

Орфографические правила нужны для того, чтобы помочь пишущему сделать единственно правильный выбор написания в тех словах, где есть орфограммы (то есть, где возможны варианты написания). Правила устанавливают единые нормы правописания, что позволяет всем носителям языка одинаково писать и понимать слова, избегая путаницы и ошибок. Чтобы грамотно писать, нужно уметь находить орфограммы в словах и применять соответствующие правила для их проверки.

Примеры слов с орфограммами, упомянутые в тексте и другие:
• тяжёлый (орфограмма: безударная гласная в корне, проверяется словом тяжесть);
• ветерок (орфограмма: безударная гласная в корне, проверяется словом ветер);
• луг (орфограмма: парная по звонкости-глухости согласная на конце слова, проверяется словом луга);
• местный (орфограмма: непроизносимая согласная в корне, проверяется словом место);
• ходить (орфограмма: безударная гласная в корне, проверяется словом ходит);
• солнце (орфограмма: непроизносимая согласная, проверяется словом солнышко).

428 1. Рассмотрите схему предложения Лёгкий ветерок доносит с лугов нежный запах цветов.

ветерок

лёгкий

доносит

с лугов

запах

нежный

цветов

2. Какое слово поясняет подлежащее, а какие — сказуемое? Какие слова определяют второстепенный член предложения запах?

3. Спишите, обозначьте главные и второстепенные члены предложения.

2. Подлежащее «ветерок» поясняет слово «лёгкий». Сказуемое «доносит» поясняют слова «с лугов» и «запах». Второстепенный член предложения «запах» определяют слова «нежный» и «цветов».

3. Лёгкий ветерок доносит с лугов нежный запах цветов.

Разбор предложения по членам:
Главные члены (грамматическая основа):
- ветерок — подлежащее (отвечает на вопрос «что?»). Выражено именем существительным. Подчёркивается одной сплошной линией.
- доносит — сказуемое (отвечает на вопрос «что делает?»). Выражено глаголом. Подчёркивается двумя сплошными линиями.
Второстепенные члены:
- лёгкий — определение (ветерок какой?). Выражено именем прилагательным. Подчёркивается волнистой линией.
- с лугов — обстоятельство места (доносит откуда?). Выражено существительным с предлогом. Подчёркивается линией «пунктир-точка».
- запах — дополнение (доносит что?). Выражено именем существительным. Подчёркивается пунктирной линией.
- нежный — определение (запах какой?). Выражено именем прилагательным. Подчёркивается волнистой линией.
- цветов — дополнение (запах чего?). Выражено именем существительным. Подчёркивается пунктирной линией. (Также может рассматриваться как несогласованное определение, отвечающее на вопрос «какой?»).

429 1. Составьте схемы предложений, пользуясь образцом, данным в предыдущем упражнении. С обозначения каких членов предложения вы начнёте свою работу?

1) Из-за деревьев блеснула* голубая вода лесного озера. 2) Белый пар по лугам расстилается*. (И. Никитин) 3) Туристы расположились* в берёзовой роще.

2. Укажите, какие из второстепенных членов предложения подчинены главным, а какие — другим второстепенным членам.

1.

Работу по составлению схемы предложения следует начинать с выделения его грамматической основы, то есть с обозначения главных членов — подлежащего и сказуемого.

1) Из-за деревьев блеснула голубая вода лесного озера.
Грамматическая основа: вода блеснула.
Схема:
вода (что сделала?) → блеснула;
блеснула (откуда?) → из-за деревьев;
вода (какая?) → голубая;
вода (чего?) → озера;
озера (какого?) → лесного.

2) Белый пар по лугам расстилается.
Грамматическая основа: пар расстилается.
Схема:
пар (что делает?) → расстилается;
пар (какой?) → белый;
расстилается (где?) → по лугам.

3) Туристы расположились в берёзовой роще.
Грамматическая основа: туристы расположились.
Схема:
туристы (что сделали?) → расположились;
расположились (где?) → в роще;
в роще (какой?) → берёзовой.

2.

В предложении «Из-за деревьев блеснула голубая вода лесного озера»:
Второстепенные члены, подчинённые главным членам:
- определение голубая (вода какая?) зависит от подлежащего вода;
- определение озера (вода чего?) зависит от подлежащего вода;
- обстоятельство из-за деревьев (блеснула откуда?) зависит от сказуемого блеснула.
Второстепенный член, подчинённый другому второстепенному члену:
- определение лесного (озера какого?) зависит от второстепенного члена озера.

В предложении «Белый пар по лугам расстилается»:
Второстепенные члены, подчинённые главным членам:
- определение белый (пар какой?) зависит от подлежащего пар;
- обстоятельство по лугам (расстилается где?) зависит от сказуемого расстилается.
В этом предложении все второстепенные члены подчинены главным.

В предложении «Туристы расположились в берёзовой роще»:
Второстепенный член, подчинённый главному члену:
- обстоятельство в роще (расположились где?) зависит от сказуемого расположились.
Второстепенный член, подчинённый другому второстепенному члену:
- определение берёзовой (в роще какой?) зависит от второстепенного члена в роще.

430 1. Спишите, заменяя звуки буквами и подбирая проверочные слова. Подчеркните грамматические основы предложений. Устно охарактеризуйте предложения по наличию главных и второстепенных членов.

1) Зат[иэ]нулся ржавой* тиной пруд широкий, обм[иэ]лел.

2) В луче луны л[иэ]тит большая птица.

3) Над тр[иэ]пещущей осиной лёгкий месяц заблестел. (А. Ахматова)

2. Как вы понимаете выражения ржавая тина, луч луны, трепещущая осина?

1) Затянулся (проверочное слово: тянет) ржавой тиной пруд широкий, обмелел (проверочное слово: мель).
Устная характеристика: Предложение двусоставное (грамматическая основа: пруд затянулся, обмелел), распространённое (имеет второстепенные члены), полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным определением.

2) В луче луны летит (проверочное слово: полёт) большая птица.
Устная характеристика: Предложение двусоставное (грамматическая основа: птица летит), распространённое, полное, неосложнённое.

3) Над трепещущей (проверочное слово: трепет) осиной лёгкий месяц заблестел.
Устная характеристика: Предложение двусоставное (грамматическая основа: месяц заблестел), распространённое, полное, неосложнённое.

Ржавая тина — это тина, то есть скопление водорослей на поверхности стоячей воды, которая имеет бурый, рыжевато-коричневый цвет, напоминающий ржавчину. Это создаёт образ старого, запущенного, неподвижного водоёма.

Луч луны — это лунный свет, воспринимаемый как отдельная полоса или поток света в ночной темноте. Это поэтическое выражение, которое передаёт атмосферу таинственности, тишины и ночной красоты.

Трепещущая осина — это дерево осина, листья которого постоянно дрожат и колышутся (трепещут) даже от слабого ветра. Это связано с особым строением её листьев (длинный, сплюснутый у основания черешок). Выражение передаёт ощущение лёгкости, беспокойства и постоянного движения.

431 Распространите предложения второстепенными членами.
Включите в предложения эпитеты.

Наступает зима. Закружились снежинки. Повалил снег.

На город медленно наступает холодная, суровая зима.

В прозрачном морозном воздухе закружились в весёлом танце первые лёгкие, пушистые снежинки.

С низкого, свинцового неба повалил густой, белый снег, укрывая землю мягким покрывалом.