Страница 119, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

349 1. Выразительно прочитайте текст. О происхождении какого фразеологизма в нём говорится? Найдите его в перечне фразеологических оборотов в предыдущем упражнении.

В русских избах издавна водились мыши. Тихо, незаметно протекает жизнь этих ночных зверьков, результаты деятельности которых становятся* видны утром — съеденный или покусаный кусок сыра, колбасы или хлеба, прогрызенные мешки с крупой и другое. Крестьянин старался извести этих мелких грызунов: он ставил ловушки, подкладывал отраву, заводил котов и кошек, но не так-то просто было справиться с мышами — они продолжали свою тихую жизнь, приносящую человеку много неприятностей. Из наблюдений за поведением этих животных и родилось выражение мышиная возня, что означает «мелочные хлопоты».

2. Придумайте небольшой рассказ, используя фразеологизм в качестве заголовка.

1. В тексте рассказывается о происхождении фразеологизма «мышиная возня». Это выражение родилось из наблюдений за поведением мышей, которые издавна водились в русских избах. Их тихая, почти незаметная, но постоянная деятельность (погрызенная еда, испорченные мешки с крупой) доставляла людям много мелких, но досадных неприятностей и хлопот. Так и появилось выражение, означающее «ме́лочные, суетливые хлопоты, пустяковые дела». Найти этот фразеологизм в перечне из предыдущего упражнения невозможно, так как само упражнение не представлено.

2.

Мышиная возня

«Отчёт должен лежать у меня на столе завтра к девяти утра! Это вопрос первостепенной важности!» — прогремел над отделом голос нашего начальника, Петра Ивановича. Задача была сложная, времени — в обрез. Мы с коллегами, Светланой и Игорем, остались в офисе до позднего вечера.

Я быстро набросал план работы и предложил распределить обязанности. Казалось бы, всё просто: бери и делай. Но не тут-то было. «Подожди, — остановила меня Светлана, — мы не можем печатать отчёт на этой бумаге. Она слишком серая. Для такого важного документа нужна белоснежная, премиум-класса». Игорь тут же её поддержал: «И шрифт! Этот стандартный шрифт — такая скука. Нужно что-то более современное, креативное!»

Следующие два часа прошли не за составлением отчёта, а в яростных спорах. Мы перебрали все возможные шрифты, полчаса выбирали цвет для диаграмм, а потом Светлана и Игорь затеяли перестановку, утверждая, что стол у окна «блокирует финансовые потоки». Я пытался вернуть их к реальности, напоминал о сроках, но они лишь отмахивались, говоря, что в таком важном деле мелочей не бывает.

Когда споры о цвете папок и маркеров наконец утихли, на часах было уже за полночь. Мы едва успели свести воедино несколько разрозненных абзацев. Утром нас ждал разгневанный начальник. «И это всё? — он брезгливо полистал три жалких листочка. — Я ждал от вас прорыва, а вы устроили тут мышиную возню и провалили важнейшее задание!»

В тот день мы получили строгий выговор, а я навсегда усвоил, что из-за пустяковых дел и мелочных споров можно упустить что-то действительно важное.

350 УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

Объясните, как вы понимаете смысл эпиграфа к разделу «Лексикология и фразеология».

Поскольку в самом задании эпиграф не приводится, можно предположить, что речь идет об одном из известных высказываний о богатстве русского языка. Часто в качестве эпиграфа к разделу «Лексикология и фразеология» используют слова писателя Константина Георгиевича Паустовского:

«Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов».

Смысл этого высказывания я понимаю так: русский язык обладает неисчерпаемым словарным запасом, который позволяет выразить самые тонкие оттенки мысли, сложные чувства и описать любое явление действительности. Паустовский подчеркивает не только количество слов, но и их качество — точность, выразительность и красоту. Он говорит не просто о большом количестве слов, а именно о «великом множестве хороших слов», то есть слов метких, уместных и ярких.

Этот эпиграф напрямую связан с содержанием раздела, который он предваряет.

Лексикология — это наука, которая как раз и изучает словарный состав языка, то есть всю ту сокровищницу, о которой говорит писатель. Она рассматривает значения слов, их происхождение, взаимосвязи (синонимы, антонимы, омонимы), сферы употребления. Изучая лексикологию, мы на конкретных примерах убеждаемся в справедливости слов Паустовского, открывая для себя всё новые и новые пласты лексики — от высоких и поэтических до точных научных терминов и живых разговорных выражений.

Фразеология, в свою очередь, изучает устойчивые сочетания слов, или фразеологизмы. Эти обороты речи (например, бить баклуши, водить за нос, семи пядей во лбу) являются ярчайшим подтверждением богатства и самобытности языка. Они придают речи образность, эмоциональность и национальный колорит, представляя собой готовые, отточенные веками «хорошие слова» для описания типичных ситуаций. Фразеологизмы — это концентрированная мудрость и наблюдательность народа.

Таким образом, эпиграф К. Г. Паустовского задает основную идею раздела: русский язык — это настоящее словесное богатство, и задача изучающих его — научиться ценить эту сокровищницу и умело ею пользоваться. Он призывает к вдумчивому и бережному отношению к слову, что является ключевой целью при изучении лексикологии и фразеологии.

720 1. Выразительно прочитайте отрывок из сказки Александра Сергеевича Пушкина. Как она называется? Проверьте свои предположения, используя ресурсы Интернета.

Ветер дале побежал*

Королевич зарыдал*

И пошёл к пустому месту

На прекрасную невесту

Посмотреть* ещё хоть раз.

Вот идёт; и поднялась

Перед ним гора крутая;

Вкруг неё страна пустая;

Под горою тёмный вход*.

Он туда скорей идёт.

2. Спишите текст. Подчеркните все существительные как члены предложения.

Представленный отрывок взят из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях», написанной Александром Сергеевичем Пушкиным.

Ветер (подлежащее) дале побежал.
Королевич (подлежащее) зарыдал
И пошёл к пустому месту (обстоятельство)
На прекрасную невесту (дополнение)
Посмотреть ещё хоть раз (обстоятельство).

Вот идёт; и поднялась
Перед ним гора (подлежащее) крутая;
Вкруг неё страна (подлежащее) пустая;
Под горою (обстоятельство) тёмный вход (подлежащее).
Он туда скорей идёт.

721 1. Сколько подходящих по смыслу глаголов вы сможете подобрать к данным существительным? Запишите получившиеся грамматические основы. Можно ли их назвать нераспространёнными предложениями? Почему?

1) Зима ... . 2) Небо ... . 3) Ручеёк ... . 4) Солнце ... . 5) Малыш ... .

2. К этим же существительным подберите подходящие по смыслу прилагательные из перечисленных ниже. Запишите словосочетания.

Суровый, вьюжный, замечательный, студёный, ранний, дружный, долгожданный, ясный, ласковый, чистый, ослепительный, жаркий, пасмурный, белоснежный, резвый, прозрачный, весёлый, забавный, трогательный, холодный.

3. Придумайте и запишите три предложения, используя составленные вами грамматические основы и словосочетания.

1.

Возможные грамматические основы:
1) Зима наступила.
2) Небо прояснилось.
3) Ручеёк бежит.
4) Солнце светит.
5) Малыш спит.

Да, эти грамматические основы можно назвать нераспространёнными предложениями. Они являются нераспространёнными, потому что состоят только из главных членов предложения: подлежащего (зима, небо, ручеёк, солнце, малыш) и сказуемого (наступила, прояснилось, бежит, светит, спит). В них отсутствуют второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства).

2.

Суровая зима, вьюжная зима, студёная зима, долгожданная зима, холодная зима.
Пасмурное небо, ясное небо.
Студёный ручеёк, чистый ручеёк, резвый ручеёк, прозрачный ручеёк.
Раннее солнце, ясное солнце, ласковое солнце, ослепительное солнце, жаркое солнце.
Замечательный малыш, резвый малыш, весёлый малыш, забавный малыш, трогательный малыш.

3.

Наконец наступила долгожданная, белоснежная зима.

Над головой простиралось ясное, чистое небо.

По зелёной лужайке бежал весёлый, забавный малыш.