Страница 63, часть 2 - гдз по русскому языку 5 класс учебник часть 1, 2 Разумовская, Львова

177 УЧИМСЯ ЧИТАТЬ И ПОНИМАТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТЕКСТ

Прочитайте текст, изучите таблицу «Служебные части речи». Опираясь на этот материал, ответьте на вопрос: «Какие части речи и почему называют служебными?»

Служебные части речи — это предлог, союз, частица. Они не имеют собственного значения, так как не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, поэтому к ним нельзя поставить вопрос. Их основная роль — быть помощниками самостоятельных частей речи, служить им.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Какие части речи называют служебными

К служебным частям речи относятся предлог, союз и частица.

Почему их называют служебными

Эти части речи называют служебными, так как их основная роль — служить самостоятельным частям речи, быть их помощниками. В отличие от самостоятельных частей речи, служебные не имеют собственного лексического значения, то есть не называют ни предметов, ни признаков, ни действий. По этой причине к ним нельзя поставить вопрос. Каждая служебная часть речи выполняет свою определённую вспомогательную функцию: предлоги связывают слова в словосочетаниях и предложениях; союзы связывают однородные члены и части сложного предложения; частицы передают эмоциональные и смысловые оттенки, а также образуют формы слов.

178 Запишите словосочетания, меняя форму слов, данных в скобках. Определите падеж существительных (а также числительных и местоимений). Какая часть речи поможет вам в этом?

Вернулся из (деревня), был на (прогулка), работает у (фермер), живёт в (город), сражаться в (воздух), бежит по (опушка), шёл по (улица), домик на (взморье), наклонился к (он), бросился к (я), прибавить к (пять), отнять от (шесть).

Возьмите на заметку! Предлоги служат для связи существительного, местоимения или числительного с другими словами.

В своей речи мы часто пользуемся предлогами, без них не обойтись. Нужно учиться правильно их употреблять.

Вернулся из деревни (родительный падеж), был на прогулке (предложный падеж), работает у фермера (родительный падеж), живёт в городе (предложный падеж), сражаться в воздухе (предложный падеж), бежит по опушке (дательный падеж), шёл по улице (дательный падеж), домик на взморье (предложный падеж), наклонился к нему (дательный падеж), бросился ко мне (дательный падеж), прибавить к пяти (дательный падеж), отнять от шести (родительный падеж).

Какая часть речи поможет вам в этом?

Определить падеж существительных, числительных и местоимений в этом задании помогает предлог. Каждый предлог используется с определёнными падежами. Например, предлог «из» требует родительного падежа, предлог «к» — дательного падежа, а предлог «на» в значении места действия — предложного падежа.

557 Прочитайте фрагменты текста. Найдите в них части, в которых содержится основная мысль. Какими языковыми средствами она выражена?

1) А это дворняжка! Очень хорошая собака. Умная, преданная и никогда не оставит своего хозяина в беде. (В. Чаплина)

2) Вот и грачи прилетели*. Как они хороши! Все йссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое* белое пятно. За это грачей и зовут белоносыми. (Г. Скребицкий)

1) Основная мысль содержится в предложениях: «Очень хорошая собака. Умная, преданная и никогда не оставит своего хозяина в беде». Автор хочет донести, что дворняжка, несмотря на отсутствие породы, обладает замечательными качествами.

Эта мысль выражена с помощью следующих языковых средств:

• Оценочной лексики: прилагательное «хорошая» с усилительным наречием «очень» даёт прямую положительную характеристику собаке.

• Однородных определений: прилагательные «умная», «преданная» конкретизируют, в чём именно заключается её положительность.

• Конструкции с отрицанием: словосочетание «никогда не оставит» подчёркивает надёжность и верность животного.

• Интонации: восклицательный знак в первом предложении («А это дворняжка!») задаёт эмоциональный, восхищённый тон всему отрывку.

2) Основная мысль заключена в последнем предложении: «За это грачей и зовут белоносыми». Цель автора — объяснить происхождение названия птиц.

Языковые средства, используемые для выражения основной мысли:

• Причинно-следственной связи: указательное местоимение с предлогом «за это» напрямую связывает описание внешности грачей («вокруг клюва широкое белое пятно») с их названием («белоносыми»), делая последнее предложение логическим выводом.

• Описательных прилагательных: «иссиня-чёрные», «широкое», «белое» создают яркий визуальный образ, который служит основой для объяснения.

• Восклицательного предложения: «Как они хороши!» передаёт восхищение автора птицами и привлекает внимание читателя к их внешнему виду.

558 1. Как вы думаете, можно ли данную схему считать кратким изложением содержания предыдущего текста? Обоснуйте свой ответ. Какое название этой схемы вы бы предложили и почему?

2. Проанализируйте следующие рассуждения по данной схеме. Найдите в них тезис, аргументы, примеры, вывод.

1) Герои сказки пом..гали Ивану-ц..ревичу, потому что он был добрый: пощ..дил медведя, селезня, зайца, пож..лел и отпустил в море щуку.

2) Некоторые сказки называются волшебными, так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев — смелых, находчивых и добрых людей. Они поднимаются выше туч, поп..дают в подземное царство, дост..ют мёртвую и живую воду. Им помогают ковры-с..молёты, скатерти-самобранки, г..ворящие животные и растения. Поэтому герои волшебных сказок всегда поб..ждают.

3. Объясните правописание слов с пропуском букв, подбирая проверочные слова.

1. Нет, данную схему нельзя считать кратким изложением содержания какого-либо текста. Краткое изложение (или конспект) передает основные факты и идеи конкретного произведения, то есть его содержание. Представленная схема является не содержательной, а структурной. Она описывает универсальную логическую модель построения текста-рассуждения, в котором автор что-либо доказывает или объясняет. Схема показывает, как должны быть связаны между собой ключевые компоненты любого аргументированного высказывания: тезис (основная мысль), аргументы (доказательства) и вывод (заключение).
Этой схеме подошло бы название «Структура текста-рассуждения» или «Схема построения доказательства». Такое название является точным, потому что схема наглядно демонстрирует последовательность шагов для создания убедительного утверждения: сначала выдвигается мысль (тезис), затем она подкрепляется доказательствами, отвечая на вопрос «почему?» (аргументы и примеры), и в конце делается логическое заключение, отвечающее на вопрос «что из этого следует?» (вывод).

2. Анализ рассуждений по предложенной схеме:

Рассуждение 1:
Тезис: «Герои сказки помогали Ивану-царевичу».
Аргумент: «потому что он был добрый».
Примеры: «пощадил медведя, селезня, зайца, пожалел и отпустил в море щуку».
Вывод: в данном предложении отсутствует.

Рассуждение 2:
Тезис: «Некоторые сказки называются волшебными».
Аргументы: «так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев — смелых, находчивых и добрых людей».
Примеры: «Они поднимаются выше туч, попадают в подземное царство, достают мёртвую и живую воду. Им помогают ковры-самолёты, скатерти-самобранки, говорящие животные и растения».
Вывод: «Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают».

3. Правописание слов и проверочные слова:
помогали – проверочное слово помо́щь, помо́г;
царевичу – проверочное слово царь;
пощадил – проверочное слово поща́да;
пожалел – проверочное слово жа́лость;
попадают – проверочное слово попа́сть;
достают – проверочное слово доста́ть;
самолёты – от слова сам;
говорящие – проверочное слово го́вор;
побеждают – проверочное слово побе́да.