Страница 172 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

452 СОБИРАЕМ И СИСТЕМАТИЗИРУЕМ ИНФОРМАЦИЮ

Сравните выводы, к которым вы пришли, выполняя предыдущее упражнение, с информацией, содержащейся в данном тексте. Правильные ли выводы вы сделали? Точно ли смогли их сформулировать?

Данное задание является упражнением на самоанализ и требует сравнения ваших собственных выводов, сделанных при выполнении предыдущего упражнения, с информацией из текста в текущем задании (№452). Поскольку у меня нет доступа к вашим работам и тексту из учебника, я не могу выполнить это сравнение за вас. Однако я могу предоставить подробный план, как это сделать самостоятельно.

Для выполнения задания следуйте этим шагам:

1. Перечитайте выводы, которые вы сформулировали по итогам предыдущего упражнения. Убедитесь, что вы четко понимаете свою мысль.

2. Внимательно изучите текст, представленный в упражнении №452. Обычно в таких текстах содержится теоретическое правило, определение или обобщение.

3. Сопоставьте ваши выводы с информацией из текста. Обратите внимание на совпадения, различия и детали, которые вы могли упустить.

4. На основе проведенного сравнения дайте развернутые ответы на контрольные вопросы.

Правильные ли выводы вы сделали?

После сравнения оцените, соответствуют ли ваши умозаключения информации, представленной в тексте. Если ваши выводы в целом совпадают с правилом или обобщением, значит, вы верно проанализировали материал в предыдущем задании. Если же вы обнаружили существенные расхождения, это указывает на то, что в ваших рассуждениях была допущена ошибка. Важно не просто зафиксировать ошибку, а понять ее причину, чтобы лучше усвоить материал.

Точно ли смогли их сформулировать?

Этот вопрос касается не только правильности содержания, но и точности формулировки. Сравните, как мысль изложена у вас и как — в тексте учебника. Возможно, в тексте используется более точная терминология, или мысль выражена более лаконично и ясно. Цель этого этапа — научиться не просто приходить к верному выводу, но и облекать его в четкую и грамотную словесную форму. Если ваши формулировки оказались менее точными, попробуйте переписать их, используя текст из упражнения как образец.

453 Спишите примеры, объясняя слитное или раздельное написание слов. К каждому предложению подберите «обратный» пример, в котором выделенные слова имели бы другое написание (чтобы — что бы, притом — при том и т. п.). Пользуйтесь таблицей из упр. 451.

1) Я не был за границей, зато объездил вдоль и поперёк свою страну.

2) Здесь так же пустынно, как было несколько лет тому назад.

3) Я тоже принял участие в олимпиаде.

4) Весна наступила внезапно, причём тёплая и дружная.

5) Я присутствовал при том торжественном открытии памятника.

1) Я не был за границей, зато объездил вдоль и поперёк свою страну.
Объяснение: зато — это противительный союз, который можно заменить синонимичным союзом «но». Пишется слитно.
«Обратный» пример: Спасибо за то, что ты пришёл. (за — предлог, то — указательное местоимение; отвечает на вопрос «за что?»).

2) Здесь так же пустынно, как было несколько лет тому назад.
Объяснение: так же — это наречие так с частицей же. Частицу же можно опустить (здесь так пустынно), и далее идёт сравнение, выраженное союзом «как». Пишется раздельно.
«Обратный» пример: Я прочитал эту книгу, мой брат также её читал. (также — союз, который можно заменить союзом «тоже» или «и»).

3) Я тоже принял участие в олимпиаде.
Объяснение: тоже — это соединительный союз, синонимичный союзу «также». Пишется слитно.
«Обратный» пример: Он сделал то же самое, что и в прошлый раз. (то — указательное местоимение, же — частица; частицу «же» можно опустить).

4) Весна наступила внезапно, причём тёплая и дружная.
Объяснение: причём — это присоединительный союз, его можно заменить на «к тому же». Пишется слитно.
«Обратный» пример: Я не понимаю, при чём здесь этот разговор. (при — предлог, чём — местоимение; отвечает на вопрос «при чём?»).

5) Я присутствовал при том торжественном открытии памятника.
Объяснение: при том — это предлог при с указательным местоимением том. Местоимение относится к существительному «открытии» (при открытии каком? — том). Пишется раздельно.
«Обратный» пример: Он хорошо справился с заданием, притом сделал всё раньше срока. (притом — союз, который можно заменить на «причём» или «к тому же»).

454 1. Спишите, раскрывая скобки, учитывая при этом, к какой части речи относятся слова со скобками.

I. 1) Не (за) то волка бьют, что сер, а (за) то, что овцу съел. (Пословица) 2) За что (же), (не) боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? (За) то, что хвалит он Кукушку. (И. Крылов) 3) Берись (за) то, к чему ты срóден, коль хочешь, что (б) в делах был толк. (И. Крылов)

II. 1) В окнах, а так (же) на порогах дверей теснились люди. (И. Тургенев) 2) Так (же), как и час назад, свистал ветер в оглоблях, так (же) сыпался снег. (Л. Толстой) 3) То (же) слово, да (не) так (бы) молвил. (Пословица) 4) Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как (будто) то, что он предлагал, давно известно... (Л. Толстой) 5) Труд необходим человеку так (же), как пища, он должен быть регулярным, систематическим. (В. Сухомлинский)

III. Неужели мы должны любить землю только (за) то, что она богата? (Не) только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё (за) то, что, даже (не) богатые, они для нас прекрасны. (По К. Паустовскому)

IV. 1) (От) того, кто не мил, и подарок постыл. (Пословица) 2) Ехать дальше мы не могли, (от) того что начался разлив рек. 3) (Не) смотря на то что было холодно, снег на воротнике таял весьма заметно. (Л. Толстой) 4) Максим Максимыч отвернулся, что (бы) скрыть своё волнение. (М. Лермонтов) 5) На зов приезжих явился хозяин, при (чём) довольно быстро. (Н. Гоголь)

2. Выберите по одному деепричастию, глаголу в форме повелительного наклонения, местоимению, наречию и выполните их морфологический анализ.

3. Какой способ образования объединяет выделенные слова? Докажите.

I. 1) Не за то (предлог + местоимение) волка бьют, что сер, а за то (предлог + местоимение), что овцу съел. 2) За что же (местоимение + предлог + частица), не боясь (частица + деепричастие) греха, Кукушка хвалит Петуха? За то (предлог + местоимение), что хвалит он Кукушку. 3) Берись за то (предлог + местоимение), к чему ты сроден, коль хочешь, чтоб (союз) в делах был толк.

II. 1) В окнах, а также (союз) на порогах дверей теснились люди. 2) Так же (наречие + частица), как и час назад, свистал ветер в оглоблях, так же (наречие + частица) сыпался снег. 3) То же (местоимение + частица) слово, да не так (частица + наречие) бы (частица) молвил. 4) Что бы (местоимение + частица) он ни говорил, что бы (местоимение + частица) ни предлагал, его слушали так, как будто (союз) то, что он предлагал, давно известно... 5) Труд необходим человеку так же (наречие + частица), как пища, он должен быть регулярным, систематическим.

III. 1) Неужели мы должны любить землю только за то (предлог + местоимение), что она богата? Не только (частица + наречие) за это мы любим родные места. Мы любим их ещё за то (предлог + местоимение), что, даже не богатые (частица + прилагательное), они для нас прекрасны.

IV. 1) От того (предлог + местоимение), кто не мил, и подарок постыл. 2) Ехать дальше мы не могли, оттого что (союз) начался разлив рек. 3) Несмотря на то что (союз) было холодно, снег на воротнике таял весьма заметно. 4) Максим Максимыч отвернулся, чтобы (союз) скрыть своё волнение. 5) На зов приезжих явился хозяин, причём (союз) довольно быстро.

Деепричастие: боясь (из предложения I, 2)

• I. Часть речи: деепричастие. Обозначает добавочное действие при основном (хвалит (что делая?) не боясь). Образовано от глагола бояться.
• II. Морфологические признаки: несовершенный вид, возвратное, неизменяемое.
• III. Синтаксическая роль: обстоятельство (входит в состав деепричастного оборота не боясь греха).

Глагол в повелительном наклонении: берись (из предложения I, 3)

• I. Часть речи: глагол. Обозначает действие, выражает побуждение (что делай? берись).
• II. Морфологические признаки:
  • Начальная форма: браться.
  • Постоянные: несовершенный вид, возвратный, непереходный, II спряжение.
  • Непостоянные: повелительное наклонение, единственное число, 2-е лицо.
• III. Синтаксическая роль: сказуемое.

Местоимение: он (из предложения I, 2)

• I. Часть речи: местоимение-существительное. Указывает на лицо, но не называет его (кто хвалит? он).
• II. Морфологические признаки:
  • Начальная форма: он.
  • Постоянные: личное, 3-е лицо, единственное число, мужской род.
  • Непостоянные: именительный падеж.
• III. Синтаксическая роль: подлежащее.

Наречие: быстро (из предложения IV, 5)

• I. Часть речи: наречие. Обозначает признак действия (явился (как?) быстро).
• II. Морфологические признаки: наречие образа действия, неизменяемое, имеет степени сравнения (быстрее).
• III. Синтаксическая роль: обстоятельство.

Общий способ образования, объединяющий выделенные слова (разлив, скрыть, приезжих), — это образование слов с помощью приставок. Во всех трёх случаях в словообразовании участвует приставочный способ (префиксация) либо как основной, либо как один из этапов формирования слова.

Доказательство:

• Существительное разлив образовано бессуффиксным способом от глагола разлить. Глагол разлить, в свою очередь, образован от глагола лить с помощью приставки раз-. Словообразовательная цепочка: лить → раз-лить → разлив.
• Глагол скрыть образован приставочным способом от глагола крыть с помощью приставки с-. Словообразовательная цепочка: крыть → с-крыть.
• Существительное приезжих (форма родительного падежа множественного числа от приезжий) образовано путём перехода из одной части речи в другую (субстантивации) от прилагательного приезжий. Это прилагательное образовано приставочно-суффиксальным способом от глагола ездить с помощью приставки при- и суффикса -ий (с чередованием д//ж в корне). Словообразовательная цепочка: ездить → при-езж-ий → приезжий (сущ.).

Таким образом, все три слова либо непосредственно образованы с помощью приставки, либо являются производными от слов, в образовании которых использовался приставочный способ.