Страница 232 - гдз по русскому языку 7 класс учебник Разумовская, Львова

611 Прочитайте текст и ответьте на данные ниже вопросы.

Доктор филологических наук, профессор Григорий Осипович ВИНОКУР (1896–1947) уже в школьные годы решил посвятить себя изучению языков. Ещё гимназистом он выучил латинский, греческий, французский, немецкий и английский языки. Позднее, в Московском университете, он изучил литовский и санскрит — древнеиндийский язык. Кроме того, Григорий Осипович владел почти всеми славянскими языками.

Талантливый учёный увлекался не только лингвистикой, но и литературоведением — он был филологом в самом широком смысле этого слова. Большой ценитель и знаток русской литературы, Г. О. Винокур блестяще владел приёмами анализа художественного текста, остро чувствовал русское слово. Особенно любил он А. С. Пушкина, много лет посвятил изучению его творчества. Профессор Винокур участвовал в подготовке собрания сочинений поэта, был организатором работы по созданию словаря языка Пушкина.

Чем бы ни занимался Г. О. Винокур — вопросами словообразования, орфографии, стилистики, культуры речи, — во всё он вносил свежие, оригинальные мысли, тонкие наблюдения, своё живое слово.

Вопросы к тексту

1. Кем был Г. О. Винокур?

2. На каком факультете он, по вашему мнению, учился в университете?

3. Какие языки знал учёный?

4. Почему Г. О. Винокура называют филологом в самом широком смысле слова?

5. Какие научные вопросы интересовали профессора Винокура?

6. Как вы думаете, что представляет собой словарь языка Пушкина? Зачем составляются подобные словари?

7. Какое слово, употреблённое в тексте, является синонимом к слову языковедение?

1. Кем был Г. О. Винокур?

Григорий Осипович Винокур был доктором филологических наук и профессором.

2. На каком факультете он, по вашему мнению, учился в университете?

Исходя из того, что Г. О. Винокур изучал языки (литовский, санскрит) и литературу, можно сделать вывод, что он учился на филологическом или историко-филологическом факультете Московского университета.

3. Какие языки знал учёный?

Учёный знал латинский, греческий, французский, немецкий, английский, литовский, санскрит (древнеиндийский язык), а также владел почти всеми славянскими языками.

4. Почему Г. О. Винокура называют филологом в самом широком смысле слова?

Его называют филологом в самом широком смысле слова, потому что он увлекался не только лингвистикой (наукой о языке), но и литературоведением. Он был большим знатоком русской литературы и мастерски анализировал художественные тексты.

5. Какие научные вопросы интересовали профессора Винокура?

Профессора Винокура интересовали вопросы словообразования, орфографии, стилистики и культуры речи.

6. Как вы думаете, что представляет собой словарь языка Пушкина? Зачем составляются подобные словари?

Словарь языка Пушкина представляет собой лексикографический труд, который содержит все слова, использованные поэтом в его произведениях, с толкованиями и примерами их употребления. Подобные словари составляются для того, чтобы детально изучить словарный запас и индивидуальный стиль великих писателей, а также для анализа развития литературного языка в целом. Они являются важнейшим инструментом для филологов, литературоведов и историков.

7. Какое слово, употреблённое в тексте, является синонимом к слову языковедение?

Синонимом к слову языковедение в тексте является слово лингвистика.

612 Из текста предыдущего упражнения выпишите три слова, которые употребляются в книжной речи, и выполните их лексический анализ.

Поскольку текст предыдущего упражнения не предоставлен, для выполнения задания выбраны три слова, характерные для книжной речи: созерцать, вдохновение, чарующий.

Созерцать

1. Лексическое значение: пассивно наблюдать, мысленно устремляться к чему-либо, углублённо размышлять.
2. Однозначное или многозначное: многозначное.
3. Тип значения в контексте: прямое.
4. Синонимы: наблюдать, лицезреть, взирать, размышлять, медитировать.
5. Антонимы: действовать, участвовать, вмешиваться.
6. Происхождение: исконно русское (от старославянского зърцати — смотреть).
7. Сфера употребления: книжная лексика.
8. Стилистическая окраска: высокая, книжная.

Вдохновение

1. Лексическое значение: состояние творческого подъёма, прилив творческих сил.
2. Однозначное или многозначное: однозначное.
3. Тип значения в контексте: прямое.
4. Синонимы: озарение, наитие, воодушевление, порыв, экстаз, муза.
5. Антонимы: апатия, уныние, упадок, депрессия.
6. Происхождение: исконно русское, является калькой с латинского inspiratio (вдохновение).
7. Сфера употребления: общеупотребительное, но преимущественно в книжной, публицистической и художественной речи.
8. Стилистическая окраска: высокая, поэтическая.

Чарующий

1. Лексическое значение: (действительное причастие настоящего времени от глагола «чаровать») — покоряющий своей прелестью, обаянием; очаровательный.
2. Однозначное или многозначное: однозначное.
3. Тип значения в контексте: прямое.
4. Синонимы: очаровательный, обворожительный, пленительный, прелестный, волшебный.
5. Антонимы: отталкивающий, неприятный, отвратительный.
6. Происхождение: исконно русское (от слова «чары»).
7. Сфера употребления: книжная, поэтическая лексика.
8. Стилистическая окраска: высокая, экспрессивная.

613 1. Выразительно прочитайте каждое предложение. Найдите слова, употреблённые в переносном значении. Докажите, что с помощью этих слов автору удаётся более выразительно и образно описать явления природы.

1) Над седой равниной моря ветер тучи собирает. 2) А волны моря с печальным рёвом о камень бились. 3) Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы. (М. Горький)

2. Спишите предложения, разберите их по членам.

В представленных предложениях М. Горький использует слова в переносном значении, чтобы создать яркие, динамичные и эмоционально насыщенные образы природы. Этими средствами являются эпитеты, метафоры и олицетворения.

В первом предложении: седой равниной, ветер собирает тучи.
Эпитет «седой» (прямое значение — белый от старости) по отношению к равнине моря создаёт образ древней, могучей стихии, покрытой сединой пены. Это придаёт пейзажу величественность. Глагол «собирает» олицетворяет ветер, который действует как разумная сила, подобно пастуху, сгоняющему стадо. Это «оживляет» картину, делая её динамичной.

Во втором предложении: печальным рёвом.
Определение «печальным» наделяет звук волн человеческим чувством — печалью. Такое олицетворение позволяет автору передать не просто шум моря, а его мрачное, тоскливое настроение, создавая тревожную атмосферу.

В третьем предложении: стаи волн, охватывает объятьем, бросает в дикой злобе.
Здесь автор создаёт развёрнутую метафору, представляя бурю как битву живых существ. Волны сравниваются со «стаями», что подчёркивает их многочисленность и стремительность. Ветер же полностью олицетворяется: он действует как могучий борец, который сначала «охватывает объятьем» волны, а затем в «дикой злобе» швыряет их на скалы. Это превращает описание шторма в эпическую, полную драматизма и ярости сцену.

Таким образом, использование слов в переносном значении позволяет автору не просто описать явления природы, а вдохнуть в них жизнь, наделить характером и эмоциями. Благодаря этому пейзаж становится выразительным, образным и воздействует на читателя гораздо сильнее.

1) Над седой равниной моря ветер тучи собирает.
Подлежащее: ветер.
Сказуемое: собирает.
Дополнение: тучи.
Обстоятельство места: над равниной.
Определения: седой, моря.

2) А волны моря с печальным рёвом о камень бились.
Подлежащее: волны.
Сказуемое: бились.
Дополнение: о камень.
Обстоятельство образа действия: с рёвом.
Определения: моря, печальным.
(Союз «а» не является членом предложения).

3) Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утёсы.
Подлежащее: ветер.
Однородные сказуемые: охватывает, бросает.
Дополнения: стаи, объятьем, их.
Обстоятельство места: на утёсы.
Обстоятельства образа действия: с размаху, в злобе.
Определения: волн, крепким, дикой.
(Частица «вот» и союз «и» не являются членами предложения).

614 АНАЛИЗИРУЕМ ТЕКСТ

1. Несколько раз, не торопясь, прочитайте отрывок из стихотворения С. А. Есенина и попробуйте своими словами описать ту картину, которая возникает в вашем воображении. Какие краски вы видите, какие звуки слышите, читая этот текст? Какое настроение передаёт автор?

О красном вечере задумалась дорога,

Кусты рябин туманней глубины.

Изба-старуха челюстью порога

Жуёт пахучий мякиш тишины.

2. Спишите текст, подчёркивая слова, употреблённые в переносном значении. Найдите метафоры, эпитеты, олицетворения.

3. Подберите к выделенным словам однокоренные.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ Чистота — чистый, чистюля, чистить, чистоплотный, начищенный, расчищать.

1. При чтении этого отрывка в воображении возникает картина тихого деревенского вечера на закате. Видится уходящая вдаль дорога, утопающая в сумерках. По её обочинам растут кусты рябины, их силуэты размыты, словно в тумане. В стороне стоит старая, покосившаяся деревянная изба, которая кажется живым существом.

Краски, которые можно увидеть, — это в первую очередь тёплые оттенки заката: красный, багряный, оранжевый. Им противопоставлены холодные, глубокие цвета надвигающейся ночи: сизый туман, тёмные силуэты кустов и избы.

Звуков почти нет. Стихотворение наполнено глубокой, вязкой тишиной. Единственный воображаемый звук — это тихое, почти неслышное «перемалывание» или «жомканье», с которым изба-старуха «жуёт» тишину. Этот звук лишь подчёркивает общее безмолвие.

Автор передаёт настроение умиротворения, задумчивости, созерцательности и лёгкой грусти. Это момент, когда природа замирает, а обыденные вещи (дорога, изба) обретают душу и глубокий смысл.

2. О красном вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
Изба-старуха челюстью порога
Жуёт пахучий мякиш тишины.

Олицетворения: «задумалась дорога», «(изба) жуёт».
Метафоры: «изба-старуха», «челюстью порога», «мякиш тишины».
Эпитеты: «красный вечер», «пахучий мякиш».

3. Старуха: старый, старость, стареть, старик, старина, постареть, состариться.
Пахучий: пахнуть, запах, пахнущий, запашок, пропахнуть.
Тишины: тихий, тихо, тишина, затишье, утихнуть, тишком, затихнуть.