Страница 209 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

412. К какому стилю вы бы отнесли этот текст? Аргументируйте свой ответ.

Озаглавьте текст и спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

Подберите синонимы к выделенным словам.

Памятники жертвам войны и героям Победы.

Их много — у нас в стране в разных концах мира. Иногда мне кажется что я слышу как в тишине ночей кам..ными и бронзовыми голосами они ведут строгую и торжеств..ную беседу между собой пер..-кличку² славы скорби и горести.

Родина-мать (не)отрывно смотрит на надгробия павших детей своих в тишине Пискарёвского братского кладбища.

Гигантские лики солдат переломивших ход войны в сражени.. на Волге словно прор..стают сквозь склоны степного Мамаева кургана там над ширью¹ великой русской реки.⁵

Я (не)знаю сколько их монументов славы и победы ,у нас в стране и за её пр..делами. Но сквозь шум и биение торжествующей жизни до чуткого уха доходит хор их голосов напоминающих о прошлом.⁴

(По Л. Успенскому)

412. Переделайте предложения так, чтобы из каждого получилось: 1) предложение с однородными сказуемыми; 2) предложение с обособленным деепричастием или деепричастным оборотом. Запишите переделанные предложения, расставьте знаки препинания. Обозначьте, какими членами предложения являются деепричастные обороты. Имеют ли в них деепричастия значение добавочного сказуемого? Расскажите о пунктуации при деепричастиях и деепричастных оборотах.

Образец. После подписания соглашения главы государств провели пресс-конференцию. 1) Главы государств подписали соглашение и затем провели пресс-конференцию. 2) Подписав соглашение, главы государств провели пресс-конференцию.

1) По окончании занятий мы будем отдыхать в летнем лагере. 2) После сдачи экзаменов ученики гуманитарного класса поедут на практику в Пушкиногорье. 3) За неимением дома нужных книг я должен был заниматься в библиотеке.

1)
1. Мы окончим занятия и будем отдыхать в летнем лагере.
2. Окончив занятия, мы будем отдыхать в летнем лагере.
Деепричастный оборот окончив занятия является обособленным обстоятельством времени.

2)
1. Ученики гуманитарного класса сдадут экзамены и поедут на практику в Пушкиногорье.
2. Сдав экзамены, ученики гуманитарного класса поедут на практику в Пушкиногорье.
Деепричастный оборот сдав экзамены является обособленным обстоятельством времени.

3)
1. Я не имел дома нужных книг и поэтому должен был заниматься в библиотеке.
2. Не имея дома нужных книг, я должен был заниматься в библиотеке.
Деепричастный оборот не имея дома нужных книг является обособленным обстоятельством причины.

Имеют ли в них деепричастия значение добавочного сказуемого?
Да, деепричастия в этих предложениях имеют значение добавочного сказуемого. Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое выполняет тот же субъект (подлежащее), что и основное действие, выраженное глаголом-сказуемым. Например, в предложении «Окончив занятия, мы будем отдыхать» подлежащее «мы» выполняет два действия: основное — «будем отдыхать» и добавочное — «окончив». Таким образом, деепричастие выступает в роли второстепенного сказуемого.

Расскажите о пунктуации при деепричастиях и деепричастных оборотах.
Деепричастия и деепричастные обороты на письме обычно обособляются, то есть выделяются запятыми.
Основное правило: Одиночное деепричастие или деепричастный оборот выделяются запятыми независимо от их положения в предложении (в начале, в середине или в конце).
Примеры: Поужинав, он сел читать. Он, поужинав, сел читать. Он сел читать, поужинав.
Исключения из правила (запятые не ставятся):
1. Если два однородных деепричастия или деепричастных оборота соединены неповторяющимся союзом и, запятая между ними не ставится (запятые ставятся только по краям всей конструкции).
Пример: Он шёл по улице, радостно улыбаясь и размахивая портфелем.
2. Если деепричастный оборот является фразеологизмом (устойчивым выражением).
Примеры: работать спустя рукава; бежать сломя голову.
3. Если одиночное деепричастие утратило глагольное значение и перешло в разряд наречий, тесно связавшись со сказуемым и отвечая на вопрос «как?».
Примеры: Он отвечал стоя. Она слушала его молча. Поезд шёл не торопясь.

413. Изложение. Прочитайте текст. Определите тип речи. Какие приёмы используются для характеристики Суворова? Составьте план текста. Подготовьтесь к изложению по этому тексту. Выпишите предложения с обособленными членами. Объясните значение выделенных слов.

Суворов

Суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат. Лицо его отличалось чрезвычайной выразительностью. Лоб — высокий, глаза — большие, голубые, искривившиеся умом и энергией. Вся фигура, взгляд, слова, движения — всё отличалось живостью и проворством; не было той солидности и важности, которые его современники привыкли считать обязательным признаком крупного деятеля.

Во всех своих привычках Суворов был необыкновенно скромен. Не говоря уже о предметах роскоши: картинах, дорогих сервизах, нарядах, — он лишал себя даже элементарного комфорта. Спал на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. Вставал в 4 часа утра, причём слуге было велено тащить его за ногу, если он проспит. Шубы, перчаток никогда не носил. Ездил всегда в простой таратайке, пользовался самой простой мебелью. Пуще всего боялся изнеженности. «Чем

больше удобства, тем меньше храбрости», — говаривал Суворов. Он считал необходимым поддерживать физическую и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности.

Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени. Он изучил математику, историю, географию; владел немецким, французским, итальянским, польским, турецким и финским языками; был основательно знаком с древней и новой литературой. Военная эрудиция его была изумительна. Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нём с огромной жаждой деятельности. «Истинно не могу утолить пожара в душе моей!» — воскликнул однажды Суворов.

Военное дарование — та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими «чудо-богатырями» не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека.

(По А. Осипову)

413. Прочитайте текст. Выделите ключевые слова. Озаглавьте текст. Представьте содержание текста в виде схемы. Назовите особенности обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, в силу, в случае, при наличии, при отсутствии и др. Приведите примеры предложений, в состав которых входят такие обстоятельства. Определите стилистическую принадлежность этих предложений.

С опорой на схему кратко изложите содержание текста об обособлении обстоятельств однокласснику. Выясните, всё ли понятно слушающему.

Поскольку текст для анализа в задании не предоставлен, выполним его на основе общих правил русского языка, касающихся указанной темы.

Прочитайте текст. Выделите ключевые слова. Озаглавьте текст.

Заголовок текста: «Обособление обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами».

Ключевые слова: обособление, обстоятельство, производный предлог, существительное с предлогом, запятая, распространённый оборот, смысловое выделение, книжный стиль.

Представьте содержание текста в виде схемы.

Назовите особенности обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, в силу, в случае, при наличии, при отсутствии и др.

Особенностью обособления обстоятельств, выраженных существительными с производными предлогами (такими как благодаря, согласно, вопреки, ввиду, в силу, за неимением, при наличии и т.д.), является их тенденция к выделению запятыми. Чаще всего такие обороты обособляются. Это связано с тем, что они несут дополнительное смысловое значение причины, условия, уступки или следствия и интонационно выделяются в речи. Обособление практически обязательно, если оборот распространён (состоит из нескольких слов) или находится в середине предложения, разрывая главные члены. Однако если оборот нераспространён и тесно связан со сказуемым (обычно в конце предложения), он может не обособляться. Решение об обособлении в таких пограничных случаях часто остаётся за автором и зависит от желания подчеркнуть или, наоборот, не акцентировать внимание на данном обстоятельстве.

Приведите примеры предложений, в состав которых входят такие обстоятельства. Определите стилистическую принадлежность этих предложений.

1. Благодаря хорошей погоде, мы смогли завершить все работы в саду.
2. Поезд отправился, согласно расписанию.
3. Вопреки прогнозам синоптиков, дождя так и не было.
4. В силу недостатка улик, подозреваемый был отпущен.
5. В случае опоздания, немедленно сообщите об этом руководителю.
6. При наличии свободных мест, вы можете занять любое.
7. При отсутствии возражений, решение считается принятым.

Стилистическая принадлежность: Все приведённые предложения относятся к книжному стилю речи. Конструкции с производными предлогами характерны для официально-делового (документы, приказы), научного (статьи, исследования) и публицистического (новости, аналитические материалы) стилей. В разговорной речи они используются значительно реже, так как звучат формально и несколько громоздко.

С опорой на схему кратко изложите содержание текста об обособлении обстоятельств однокласснику. Выясните, всё ли понятно слушающему.

Привет! Смотри, есть такое правило про обстоятельства с предлогами вроде «благодаря», «согласно», «вопреки». Главное, что нужно запомнить: такие обороты почти всегда выделяются запятыми. Например: «Благодаря твоей помощи, я сдал экзамен». Особенно запятые нужны, если оборот длинный или стоит в середине предложения. Но есть исключение: если оборот короткий, стоит в самом конце и очень тесно связан с глаголом, запятую можно не ставить. Например: «Он поступил вопреки желанию родителей». И ещё важно, что такие фразы в основном используют в официальных текстах, документах или новостях, в обычном разговоре мы так редко говорим. Тебе всё понятно, или какой-то момент объяснить подробнее?