Страница 265 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

524. Напишите небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Роль знаков препинания в письменной речи». Используйте материал упр. 521, 522, 523.

524. Спишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки. Подчеркните уточняющие обособленные члены предложения.

I. 1) Низко³ над самой машиной кружились чайки. (В. Катаев) 2) Лучше всего наблюдать скворца рано утром до восхода солнца а для этого надо и вставать (по)раньше³. (А. Куприн) 3) С работы ушли все даже дежурный² по станции. (Н. Островский)

II. 1) Кроме четырёх судов русской эскадры на рейде было (не)сколько иностранных военных судов. 2) Старший штурман «Красавца» редкий добряк (не)смотря на свой суровый вид. 3) Суточное плавание корвета благодаря попутному ветру бывало (не)менее 200 миль. (К. Станюкович)

1) Низко, над самой машиной, кружились чайки.

2) Лучше всего наблюдать скворца рано утром, до восхода солнца, а для этого надо и вставать пораньше.

3) С работы ушли все, даже дежурный по станции.

1) Кроме четырёх судов русской эскадры, на рейде было несколько иностранных военных судов.

2) Старший штурман «Красавца» — редкий добряк, несмотря на свой суровый вид.

3) Суточное плавание корвета, благодаря попутному ветру, бывало не менее 200 миль.

525. Сжатое изложение. Прочитайте текст. Докажите, что это текст. Определите его стилистическую принадлежность, озаглавьте, составьте план. Укажите, каких знаков препинания не хватает. Подготовьте сжатое изложение текста.

Главным и самым удивительным свойством Гайдара было, наверное, то, что его жизнь никак нельзя отделить от его книги. Жизнь Гайдара была пожалуй, продолжением его книг, а может быть, иногда их началом.

Писал Гайдар по мнению знавших его друзей совсем не так, как мы привыкли об этом думать. Он ходил по саду и бормотал, рассказывал вслух самому себе новую главу из начатой книги, тут же на ходу исправляя её, менял слова фразы, смеялся или хмурился, потом уходил в комнату и там записывал всё, что прочно сложилось у него в сознании, в памяти.

Иногда Гайдар приходил и безо всяких обиняков спрашивал: «Хочешь, я прочту тебе новую повесть? Вчера окончил». — «Конечно хочу».

И тут происходило непонятное. Гайдар никакой рукописи из кармана не вынимал. Он останавливался посреди комнаты закладывал руки за спину и покачиваясь начинал спокойно и уверенно читать всю повесть наизусть, страница за страницей. Раза два его друзья на пари следили за его чтением по напечатанной книге, но он ни разу не спутался и не замялся. Дело здесь конечно не только в памяти (кстати, память у Гайдара после контузии во время Гражданской войны была несколько нарушена), но в отношении к слову. Каждое слово гайдаровской прозы было настолько взвешено, что было как бы единственным для выражения и поэтому естественно оставалось в памяти.

(По К. Паустовскому)

525. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их употребление. Какой функционально-смысловой тип речи преобладает в этом тексте?

В блиндаже было совсем темно только керосиновая лампа с разбитым стеклом тускло мерцала в углу стола. После света Сашка не сразу и разглядел комбата сидевшего в глубине в наброшенной на плечи шинели. И разглядев не узнал. Всегда чисто выбритый подтянутый в белом подворотничке сейчас комбат имел вид другой — обросший со спутанными волосами лезшими ему на лоб в расстёгнутой гимнастёрке согнутый с отвисшей нижней губой и чёрными кругами около глаз необычный и страшноватый.

Докладывайте приказал он негромко взглянув на Сашку и немца мёртвыми пустыми глазами.⁵

(В. Кондратьев. «Сашка»)

Спишите, расставляя знаки препинания.

В блиндаже было совсем темно, только керосиновая лампа с разбитым стеклом тускло мерцала в углу стола. После света Сашка не сразу и разглядел комбата, сидевшего в глубине в наброшенной на плечи шинели. И, разглядев, не узнал. Всегда чисто выбритый, подтянутый, в белом подворотничке комбат сейчас имел вид другой — обросший, со спутанными волосами, лезшими ему на лоб, в расстёгнутой гимнастёрке, согнутый, с отвисшей нижней губой и чёрными кругами около глаз, необычный и страшноватый. «Докладывайте», — приказал он негромко, взглянув на Сашку и немца мёртвыми, пустыми глазами.

Объясните их употребление.

• Запятая в первом предложении (...темно, только...) разделяет части сложносочинённого предложения.
• Запятая во втором предложении (...комбата, сидевшего...) обособляет причастный оборот, стоящий после определяемого слова.
• Запятые в третьем предложении (И, разглядев, не узнал) обособляют одиночное деепричастие.
• Запятые в четвёртом предложении (...чисто выбритый, подтянутый, в белом подворотничке...) разделяют однородные определения, стоящие перед определяемым словом.
• Тире в четвёртом предложении (...вид другой — обросший...) ставится после обобщающего слова перед рядом однородных членов предложения, которые раскрывают его содержание.
• Запятые после тире в четвёртом предложении (...обросший, со спутанными волосами..., в расстёгнутой гимнастёрке, согнутый, с отвисшей нижней губой...) разделяют однородные определения, поясняющие, какой именно вид имел комбат.
• Запятая внутри этого перечисления (...волосами, лезшими ему на лоб...) обособляет причастный оборот, стоящий после определяемого слова.
• Кавычки, запятая и тире в последнем предложении («Докладывайте», — приказал он...) используются для оформления прямой речи, стоящей перед словами автора.
• Запятая в конце предложения (...приказал он негромко, взглянув на Сашку...) обособляет деепричастный оборот.
• Запятая в самом конце предложения (...мёртвыми, пустыми глазами) разделяет однородные определения.

Какой функционально-смысловой тип речи преобладает в этом тексте?

В данном тексте преобладает такой функционально-смысловой тип речи, как описание. Автор создаёт статичную картину, уделяя основное внимание внешнему виду персонажа (комбата) и обстановке (в блиндаже). Центральное место в отрывке занимает подробный портрет комбата, в котором перечисляются его черты в настоящий момент в противопоставлении с его обычным состоянием. Для этого используется большое количество определений (прилагательных, причастий). Элементы повествования (разглядел, не узнал, приказал) присутствуют, но они играют второстепенную роль, служа рамкой для развёрнутого описания.