Страница 68 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Бархударов, Крючков

129. Перестройте предложения так, чтобы выделенные слова выражали наиболее важное в сообщении, и запишите их.

Образец. Мы поедем в Москву в январе. – В январе мы поедем в Москву.

1) Мы записались в сентябре в школу плавания. 2) Вы будете участвовать в лыжном кроссе в январе. 3) Соревнования конькобежцев состоятся в Туле во время каникул.

129. Разделитесь на группы. Сопоставьте характеры героев повести А. Пушкина «Капитанская дочка» — Гринёва и Швабрина. Запишите названия качеств, которые характеризуют каждого из этих персонажей. Обсудите поставленную задачу и сформулируйте общую точку зрения. Обменяйтесь мнениями с другими группами. Сделайте обобщённый вывод.

Сопоставление характеров Гринёва и Швабрина

Пётр Гринёв и Алексей Швабрин в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» являются персонажами-антиподами. Автор противопоставляет их, чтобы раскрыть фундаментальные понятия чести, долга, любви и предательства. Оба героя — дворяне, служащие офицерами в отдаленной Белогорской крепости, но их жизненные принципы и нравственные ориентиры кардинально различаются.

Гринёв — молодой, неопытный, но честный и добрый человек, воспитанный на строгих моральных устоях, главным из которых был наказ отца: «береги честь смолоду». Его поступки продиктованы сердцем и совестью. Он прямодушен, способен на сострадание (эпизод с заячьим тулупчиком) и готов к самопожертвованию во имя любви к Маше Мироновой и верности присяге.

Швабрин, напротив, представляет собой тип эгоистичного и циничного дворянина. Он умён, остроумен, но его ум направлен на достижение личных целей любыми, даже самыми низкими, способами. Он завистлив, мстителен и не имеет понятия о чести. Его чувства к Маше — это не любовь, а собственническое желание, и, получив отказ, он не гнушается клеветой и насилием. Кульминацией их противостояния становятся события во время Пугачёвского бунта. Гринёв, рискуя жизнью, сохраняет верность долгу, в то время как Швабрин легко совершает предательство, переходя на сторону бунтовщиков ради спасения собственной жизни и получения власти.

Качества, которые характеризуют Гринёва

Честность, прямодушие, доброта, смелость, верность долгу и присяге, благородство, способность к самопожертвованию, нравственная чистота.

Качества, которые характеризуют Швабрина

Лживость, эгоизм, цинизм, трусость, мстительность, коварство, подлость, склонность к предательству.

Обобщенный вывод

Анализируя образы Гринёва и Швабрина, можно сделать вывод, что А.С. Пушкин исследует в своей повести природу человеческого характера в условиях тяжелых исторических испытаний. Гринёв и Швабрин олицетворяют два противоположных нравственных полюса. Пётр Гринёв, следуя заветам чести, проходит путь взросления и нравственного становления, превращаясь из «недоросля» в настоящего мужчину, способного защитить свою любовь и свои убеждения. Его образ утверждает идеал верности, достоинства и гуманизма. Швабрин же демонстрирует полный моральный распад личности, которая руководствуется лишь эгоизмом и страхом. Его судьба — это закономерный итог жизни без чести. Таким образом, через противопоставление этих двух героев Пушкин доносит до читателя свою главную мысль: истинное величие человека заключается не в его социальном статусе или уме, а в его нравственном выборе и верности высоким моральным принципам.

130. Составьте предложения так, чтобы выделенные наречия выражали наиболее важное в сообщении. Запишите их.

Хорошо работать на уроке; внимательно слушать объяснения учителя; правильно выполнять задание.

130. Разделитесь на группы. Опишите одного ученика из другой группы. Введите в характеристику, где это необходимо, синонимы и антонимы (слова и словосочетания). Помните о том, что описание должно быть объективным, корректным и доброжелательным. Прочитайте получившийся текст. Обратите внимание на интонационную окраску предложений.

Я хочу рассказать об Олеге из параллельной группы. Это довольно высокий, а вовсе не низкий юноша, атлетического телосложения. У него всегда аккуратная стрижка и открытый, прямой взгляд.

По характеру Олег очень общительный, коммуникабельный человек, он легко находит общий язык с разными людьми. Он никогда не бывает замкнутым или нелюдимым. Чаще всего он находится в хорошем настроении, он весёлый, жизнерадостный, и я редко видел его грустным или унылым. В сложных ситуациях он проявляет себя как оптимист, а не пессимист, и всегда ищет положительные стороны.

В учёбе он очень прилежный, старательный ученик. В отличие от ленивого человека, Олег всегда ответственно подходит к выполнению заданий. В его тетрадях и на рабочем столе всегда царит порядок, а не хаос. Он очень добрый и отзывчивый товарищ, всегда готовый прийти на помощь, объяснить сложную тему. Он хороший, надёжный друг, а не плохой приятель.

При чтении этого описания вслух следует придерживаться дружелюбной, позитивной интонации. Предложения, в которых используются антонимы для создания контраста (например, «оптимист, а не пессимист» или «порядок, а не хаос»), нужно произносить с небольшим логическим ударением на противопоставляемых словах, чтобы подчеркнуть их значение.

131. Прочитайте тексты. Найдите среди них повествование и описание. Какие слова в текстах выделены как наиболее важные? Какие слова в описании помещения и в описании портрета являются более значимыми?

I. В углу стоял шкаф с посудой; на стене висел диплом офицерский за стеклом и в рамке; около него красовались лубочные картинки... (А. Пушкин)

II. У двери я столкнулся с человеком высокого роста, очень толстым и грузным. Лицо его, рябое и пухлое, выражало лень и больше ничего; крохотные глазки так и слипались, и губы лоснились, как после сна. (И. Тургенев)

III. В эту минуту мятежники набежали на нас и ворвались в крепость. Барабан умолк; гарнизон бросил ружья, меня сшибли с ног, но я встал и вместе с мятежниками вошёл в крепость. (А. Пушкин)

131. Словарный диктант. Спишите. Проверьте написание слов по орфографическому словарю. Охарактеризуйте строение данных словосочетаний и их грамматическое значение.

Св..детельство совреме(н,нн)иков, мои ровес(?)ники, обществе(н,нн)ые ид..алы, муж..стве(н,нн)о держаться, с..гнал об опас(?)ности, р..гулировать движение, подли(н,нн)о смелый, вручить а(т,тт)естат, поч..тный диплом, получать ст..пендию, наши сверс(?)ники, пр..верить чу(?)ства, тщ..славный щ..голь, затруднит..льное пол..жение, ходить гог..лем.

Свидетельство современников, мои ровесники, общественные идеалы, мужественно держаться, сигнал об опасности, регулировать движение, подлинно смелый, вручить аттестат, почётный диплом, получать стипендию, наши сверстники, проверить чувства, тщеславный щёголь, затруднительное положение, ходить гоголем.

• Свидетельство современников — именное словосочетание. Главное слово — «свидетельство» (имя существительное), зависимое — «современников» (имя существительное). Тип связи — управление, так как главное слово требует от зависимого постановки в определённом падеже (свидетельство кого? — родительный падеж). Грамматическое значение — определительные отношения (указывают на признак предмета).
• мои ровесники — именное словосочетание. Главное слово — «ровесники» (имя существительное), зависимое — «мои» (притяжательное местоимение). Тип связи — согласование, так как зависимое слово согласуется с главным в числе (множественное) и падеже (именительный). Грамматическое значение — определительные отношения (указывают на принадлежность).
• общественные идеалы — именное словосочетание. Главное слово — «идеалы» (имя существительное), зависимое — «общественные» (имя прилагательное). Тип связи — согласование, так как зависимое слово согласуется с главным в числе (множественное) и падеже (именительный/винительный). Грамматическое значение — определительные отношения.
• мужественно держаться — глагольное словосочетание. Главное слово — «держаться» (глагол), зависимое — «мужественно» (наречие). Тип связи — примыкание, так как зависимое неизменяемое слово связано с главным только по смыслу. Грамматическое значение — обстоятельственные отношения образа действия (держаться как?).
• сигнал об опасности — именное словосочетание. Главное слово — «сигнал» (имя существительное), зависимое — «об опасности» (имя существительное с предлогом). Тип связи — управление (сигнал о чём? — предложный падеж). Грамматическое значение — объектные отношения.
• регулировать движение — глагольное словосочетание. Главное слово — «регулировать» (глагол), зависимое — «движение» (имя существительное). Тип связи — управление (регулировать что? — винительный падеж). Грамматическое значение — объектные отношения.
• подлинно смелый — именное словосочетание. Главное слово — «смелый» (имя прилагательное), зависимое — «подлинно» (наречие). Тип связи — примыкание. Грамматическое значение — обстоятельственные отношения меры и степени (смелый в какой степени?).
• вручить аттестат — глагольное словосочетание. Главное слово — «вручить» (глагол), зависимое — «аттестат» (имя существительное). Тип связи — управление (вручить что? — винительный падеж). Грамматическое значение — объектные отношения.
• почётный диплом — именное словосочетание. Главное слово — «диплом» (имя существительное), зависимое — «почётный» (имя прилагательное). Тип связи — согласование, зависимое слово согласуется с главным в роде (мужской), числе (единственное) и падеже (именительный/винительный). Грамматическое значение — определительные отношения.
• получать стипендию — глагольное словосочетание. Главное слово — «получать» (глагол), зависимое — «стипендию» (имя существительное). Тип связи — управление (получать что? — винительный падеж). Грамматическое значение — объектные отношения.
• наши сверстники — именное словосочетание. Главное слово — «сверстники» (имя существительное), зависимое — «наши» (притяжательное местоимение). Тип связи — согласование, зависимое слово согласуется с главным в числе (множественное) и падеже (именительный). Грамматическое значение — определительные отношения.
• проверить чувства — глагольное словосочетание. Главное слово — «проверить» (глагол), зависимое — «чувства» (имя существительное). Тип связи — управление (проверить что? — винительный падеж). Грамматическое значение — объектные отношения.
• тщеславный щёголь — именное словосочетание. Главное слово — «щёголь» (имя существительное), зависимое — «тщеславный» (имя прилагательное). Тип связи — согласование, зависимое слово согласуется с главным в роде (мужской), числе (единственное) и падеже (именительный). Грамматическое значение — определительные отношения.
• затруднительное положение — именное словосочетание. Главное слово — «положение» (имя существительное), зависимое — «затруднительное» (имя прилагательное). Тип связи — согласование, зависимое слово согласуется с главным в роде (средний), числе (единственное) и падеже (именительный/винительный). Грамматическое значение — определительные отношения.
• ходить гоголем — глагольное словосочетание (фразеологизм). Главное слово — «ходить» (глагол), зависимое — «гоголем» (имя существительное в творительном падеже, выступающее в роли наречия). Тип связи — примыкание, так как зависимый компонент в составе устойчивого выражения является неизменяемым и характеризует действие по смыслу (ходить как?). Грамматическое значение — обстоятельственные отношения образа действия.

132. Прочитайте друг другу каждое предложение несколько раз так, чтобы логическое ударение падало на разные слова. Отметьте случаи, когда интонация предложения более напряжённая. Перестройте эти предложения так, чтобы в каждом случае получилось несколько предложений, в которых самое важное в сообщении слово стояло бы в конце. Оцените себя и своего товарища. Запишите получившиеся предложения.

1) Автоколонна задержалась на перевале.

2) Утром альпинисты спустились с горы.

3) Вертолёт доставил медикаменты.

132. На основе представленных ниже вопросов подготовьте текст устного ответа. При желании круг вопросов может быть расширен. Продумайте, какие примеры вы будете приводить, иллюстрируя отдельные положения. Проанализируйте ответы своих одноклассников. Насколько удачным (неудачным) был их ответ? Будьте объективны и корректны.

Поскольку в представленном задании отсутствуют конкретные вопросы для подготовки устного ответа, я разработаю примерный текст на основе гипотетической, но распространенной в школьной программе темы: «Роль книги в жизни человека». Мой ответ будет строиться вокруг следующих ключевых вопросов, которые я представлю в качестве подпунктов.

Текст устного ответа

Добрый день! Сегодня я хотел бы порассуждать о месте книги в жизни современного человека и о ее непреходящей ценности.

На мой взгляд, книги — это не просто хранилища информации, а настоящие проводники в мир знаний, эмоций и мудрости. Во-первых, они являются бесценным источником опыта предыдущих поколений. Читая исторические романы, научные труды или биографии, мы расширяем свой кругозор и учимся на чужих ошибках и достижениях. Например, произведения александра солженицына позволяют нам глубже понять трагические страницы истории нашей страны. Во-вторых, художественная литература формирует наш внутренний мир и нравственные ориентиры. Сопереживая героям "преступления и наказания" фёдора достоевского или "мастера и маргариты" михаила булгакова, мы размышляем о вечных вопросах добра и зла, любви и предательства, веры и сомнения. Книги учат нас эмпатии, развивают воображение и обогащают нашу речь.

В наш век высоких технологий и обилия информации может показаться, что книга уступает свои позиции. Однако, я считаю, её роль не уменьшилась, а трансформировалась. Цифровая эпоха предоставила нам новые форматы для чтения. Электронные книги позволяют носить в кармане целую библиотеку, а аудиокниги дают возможность "читать" во время занятий спортом или поездки в транспорте. Например, многие классические произведения, которые раньше казались слишком объемными, теперь можно прослушать в исполнении прекрасных актеров, что придает им новое звучание. Таким образом, книга адаптировалась к современному ритму жизни, став еще более доступной для широкого круга людей.

Этот вопрос остается открытым, и у каждой стороны есть свои весомые аргументы. Электронные книги практичны: они экономят место, позволяют настраивать шрифт и искать информацию. Но смогут ли они полностью вытеснить бумажные? Я думаю, нет. Для многих людей чтение — это особый ритуал. Ощущение текстуры бумаги, запах свежей типографской краски, возможность полистать страницы — все это создает уникальную атмосферу, которую не может воспроизвести ни один гаджет. Бумажная книга — это еще и предмет эстетики, элемент интерьера, отличный подарок. Скорее всего, оба формата будут мирно сосуществовать, удовлетворяя разные потребности читателей. Например, для учебы или поездок удобнее электронный формат, а для неспешного чтения дома идеально подходит классическая бумажная книга.

Из всех прочитанных книг наибольшее впечатление на меня произвела повесть антуана де сент-экзюпери "маленький принц". Это произведение, которое можно перечитывать в разном возрасте и каждый раз открывать для себя что-то новое. В детстве это была трогательная сказка о дружбе, а сейчас я вижу в ней глубокую философскую притчу о жизни, любви и ответственности. Фраза "ты навсегда в ответе за всех, кого приручил" стала для меня не просто красивой цитатой, а важным жизненным правилом. "маленький принц" учит нас видеть суть вещей, а не их внешнюю оболочку, ценить простые радости и не забывать о ребенке, который живет внутри каждого из нас. Эта книга — напоминание о том, что самое главное в жизни — не материальные блага, а человеческие отношения.

В заключение своего выступления я хочу еще раз подчеркнуть, что книга — это вечная ценность. Меняются носители информации, но сама суть — слово, мысль, история — остается неизменной, продолжая обогащать и вдохновлять нас. Спасибо за внимание.

Рекомендации по анализу ответов одноклассников

Что касается второй части задания — анализа ответов одноклассников, — я бы предложил подходить к этому конструктивно, объективно и корректно. Вот несколько критериев для оценки:

• Логика и содержание: Насколько полно раскрыта тема? Были ли аргументы убедительными, а примеры — подходящими и хорошо иллюстрирующими мысль?
• Структура: Соблюдалась ли структура выступления (вступление, основная часть, заключение)? Была ли мысль последовательной и ясной?
• Речь: Насколько грамотной, богатой и выразительной была речь? Не было ли в ней лишних слов-паразитов или речевых ошибок?
• Оригинальность и личная позиция: Присутствовала ли в ответе личная, нестандартная точка зрения? Чувствовался ли интерес говорящего к теме, была ли его речь живой и эмоциональной?

Анализируя ответ, стоит сначала отметить его сильные стороны, а затем тактично указать на моменты, которые можно было бы улучшить. Например: "Мне очень понравилась твоя мысль о том, что книги — это машина времени. Это яркий образ. Возможно, стоило бы добавить еще один пример из литературы, чтобы подкрепить твой тезис". Такой подход поможет сделать обсуждение полезным для всех участников.

1. Какие типы предложений выделяются по цели высказывания?

1. Какие типы предложений выделяются по цели высказывания?

В зависимости от цели высказывания в русском языке выделяют три основных типа предложений. Цель высказывания — это основное коммуникативное намерение говорящего: сообщить что-либо, спросить о чем-либо или побудить к действию.

Повествовательные предложения

Это предложения, цель которых — сообщить о каком-либо факте, событии, явлении действительности, что-то утверждая или отрицая. Они передают информацию. Для таких предложений характерна спокойная, повествовательная интонация с логическим понижением голоса в конце. На письме в конце повествовательного предложения ставится точка.

Например: Завтра ожидается теплая погода. Ученики внимательно слушали учителя.

Вопросительные предложения

Это предложения, которые содержат вопрос. Их цель — получить от собеседника какую-либо информацию, подтверждение или опровержение. Они произносятся с особой, вопросительной интонацией: тон голоса повышается на том слове, которое является ключевым в вопросе. В конце вопросительных предложений всегда ставится вопросительный знак.

Например: Когда вы вернетесь из поездки? Тебе понравился фильм?

Побудительные предложения

Это предложения, выражающие волеизъявление говорящего: просьбу, приказ, совет, призыв к действию, пожелание или запрет. Цель таких предложений — побудить собеседника к совершению какого-либо действия. Интонация может быть разной в зависимости от содержания: от спокойной (в просьбе) до требовательной (в приказе). В конце побудительного предложения ставится точка или восклицательный знак.

Например: Принесите, пожалуйста, стакан воды. Никогда не сдавайтесь! Берегите природу.

Стоит отметить, что любое предложение по цели высказывания может быть произнесено с сильным чувством, с особой эмоциональной окраской (радостью, гневом, удивлением). В этом случае оно становится восклицательным, и на письме это оформляется с помощью восклицательного знака. Например, повествовательное предложение Мы победили! или вопросительное Как ты мог такое сказать?!.

2. Какие предложения называются восклицательными? Как объяснить, что в конце предложения Почему ты сразу не сказал всей правды?! стоят два знака препинания?

2. Какие предложения называются восклицательными? Как объяснить, что в конце предложения Почему ты сразу не сказал всей правды?! стоят два знака препинания?

Какие предложения называются восклицательными?

Восклицательными называются предложения, которые выражают сильные чувства и эмоции говорящего (например, радость, удивление, гнев, страх, восхищение) или побуждение к действию. В устной речи они произносятся с особой, восклицательной интонацией, а на письме в конце таких предложений ставится восклицательный знак (!). Любое по цели высказывания предложение (повествовательное, вопросительное или побудительное) может стать восклицательным, если оно произносится с соответствующей интонацией и выражает сильные эмоции.

Как объяснить, что в конце предложения Почему ты сразу не сказал всей правды?! стоят два знака препинания?

Наличие двух знаков препинания в конце этого предложения объясняется тем, что оно является одновременно и вопросительным по цели высказывания, и восклицательным по интонации.
1. Вопросительный знак (?) ставится потому, что предложение содержит вопрос.
2. Восклицательный знак (!) ставится для передачи сильной эмоциональной окраски — в данном случае это может быть возмущение, упрек или негодование.
Согласно правилам русской пунктуации, если вопросительное предложение произносится с восклицательной интонацией, то в конце него ставится сначала вопросительный, а затем восклицательный знак (?!). Таким образом, это сочетание знаков показывает, что задается эмоционально насыщенный вопрос.

3. Какое предложение называется простым?

3. Какое предложение называется простым?

Простым предложением в русском языке называется такое предложение, которое содержит только одну грамматическую основу.

Грамматическая основа — это ядро предложения, состоящее из его главных членов: подлежащего и сказуемого (или только одного из них). Простое предложение выражает одну законченную мысль и имеет интонационную завершенность.

Пример: Девочка рисует. (Здесь одна грамматическая основа: подлежащее «девочка» и сказуемое «рисует»).

Простые предложения можно классифицировать по разным признакам:

1. По составу грамматической основы:

• Двусоставные — имеют оба главных члена: и подлежащее, и сказуемое.
  Пример: Ветер дует.
• Односоставные — имеют только один главный член (либо подлежащее, либо сказуемое).
  Пример: Вечер. (Только подлежащее). Светает. (Только сказуемое).

2. По наличию второстепенных членов:

• Нераспространённые — состоят только из грамматической основы.
  Пример: Поезд прибыл.
• Распространённые — кроме главных членов, имеют и второстепенные (дополнения, определения, обстоятельства).
  Пример: Скорый поезд прибыл на станцию.

3. По наличию осложняющих элементов:

• Неосложнённые — не содержат однородных членов, обособленных оборотов, вводных слов, обращений.
  Пример: Я люблю читать.
• Осложнённые — содержат один или несколько из перечисленных осложняющих элементов.
  Пример: Я, конечно, люблю читать книги и журналы. (Осложнено вводным словом и однородными дополнениями).

Главным и неизменным признаком, определяющим предложение как простое, является наличие в нём только одной грамматической основы, независимо от его распространённости или наличия осложняющих конструкций.

4. Какая часть предложения является его грамматической основой?

4. Какая часть предложения является его грамматической основой?

Грамматической основой предложения является его смысловой и структурный центр, состоящий из главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Грамматическая основа заключает в себе основное предикативное значение предложения (сообщение о чём-либо).

Рассмотрим главные члены предложения подробнее:

Подлежащее

Это главный член предложения, который обозначает предмет речи (то, о ком или о чём говорится в предложении) и отвечает на вопросы именительного падежа «кто?» или «что?».

Подлежащее чаще всего выражается:

• существительным: Солнце светит.
• местоимением: Он пришёл.
• инфинитивом (неопределённой формой глагола): Учиться — всегда пригодится.
• словосочетанием: Мы с другом пошли в кино.

Сказуемое

Это главный член предложения, который грамматически связан с подлежащим и обозначает его действие, состояние или признак. Сказуемое отвечает на вопросы: «что делает предмет?», «что с ним происходит?», «каков он?», «что он такое?», «кто он такой?».

Сказуемые делятся на три основных типа:

• Простое глагольное сказуемое — выражается одним глаголом в любой форме. Например: Девочка рисует. Поезд прибудет завтра.
• Составное глагольное сказуемое — состоит из вспомогательного глагола и инфинитива. Например: Я хочу пить. Он продолжал работать.
• Составное именное сказуемое — состоит из глагола-связки и именной части (существительного, прилагательного, числительного и др.). Например: Погода была прекрасной. Мой брат — студент (глагол-связка «есть» в настоящем времени опускается).

Таким образом, для нахождения грамматической основы необходимо найти в предложении подлежащее и сказуемое. Например, в предложении «Ранним утром на траве блестела роса» грамматической основой будет «роса блестела» (что? — роса; роса что делала? — блестела).

Стоит отметить, что предложения бывают двусоставными (есть и подлежащее, и сказуемое) и односоставными (грамматическая основа состоит только из одного главного члена — либо подлежащего, либо сказуемого). Например: Зима. (односоставное с главным членом-подлежащим). Уже светает. (односоставное с главным членом-сказуемым).

5. Какие предложения называются односоставными, какие —
двусоставными?

5. Какие предложения называются односоставными, какие — двусоставными?

Двусоставными называются предложения, грамматическая основа которых включает оба главных члена: и подлежащее, и сказуемое. В таких предложениях обязательно есть указание и на субъект действия (или носителя признака), и на само действие (или признак). Например, в предложении Девочка рисует. есть подлежащее «девочка» и сказуемое «рисует».

Односоставными называются предложения, грамматическая основа которых состоит только из одного главного члена — либо только подлежащего, либо только сказуемого. При этом второй главный член не требуется для полноты и ясности смысла. Существует несколько видов односоставных предложений.

К предложениям с главным членом-сказуемым относятся: определенно-личные, где деятель легко восстанавливается по форме глагола 1-го или 2-го лица (Люблю весну!); неопределенно-личные, где деятель неизвестен или неважен (Вам звонили); обобщенно-личные, в которых действие приписывается любому лицу, как в пословицах (Сделал дело — гуляй смело); и безличные, описывающие состояние природы или человека без указания на деятеля (Вечереет. Мне грустно).

К предложениям с главным членом-подлежащим относятся назывные предложения. Они лишь называют предмет или явление, указывая на их существование. Например: Тихая ночь. Полная луна.

6. Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными?

6. Какие предложения являются распространёнными, какие — нераспространёнными?

Нераспространённые предложения — это предложения, грамматическая основа которых состоит только из главных членов (подлежащего и сказуемого или одного из них). В таких предложениях отсутствуют второстепенные члены (дополнения, определения, обстоятельства).

Например: Наступила осень. (Грамматическая основа: осень наступила). Прошла гроза. (Грамматическая основа: гроза прошла). Вечереет. (Основа состоит из одного сказуемого вечереет).

Распространённые предложения — это предложения, в которых, кроме главных членов, есть хотя бы один второстепенный член предложения. Второстепенные члены поясняют главные или другие второстепенные члены, делая высказывание более полным и точным.

Например: Наступила золотая осень. (Помимо основы осень наступила, есть второстепенный член — определение золотая). На лесной опушке показались первые грибы. (Основа: показались грибы. Второстепенные члены: первые — определение, на опушке — обстоятельство места, лесной — определение).