Страница 8 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

8. 1. Докажите, что это текст. Какова роль первого предложения?

Любить Родину… А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя? Если любовь можно привить, укоренить и даже навязать, то чувства и ощущения передаются лишь по родству, с молоком матери, редкой лаской отца, когда опустит он тяжёлую ладонь на детскую² голову, и притихнешь⁶ под ней, как птенец под крылом, и займётся сердишко в частом, растроганном бое, и прежде всего в матери, в отце ощутишь ты Родину свою. А уж какая она — эта Родина — всё зависит³ от того, какие чувства перенял ты от родителей. В голой пустыне живут люди, и в тундре живут люди и любят её так же, как люблю я свою¹ диковинную² и прекрасную Сибирь…

(В. Астафьев)

2. Определите тему, основную мысль текста.

3. Докажите, что это текст публицистического стиля.

4. Какие средства, выражающие отношения, чувства, эмоции, используются в тексте?

5. Запишите ряд синонимов к слову Родина.

6. Укажите предложения с вводным словосочетанием. Составьте предложение, в котором эти слова не являются вводными.

7. Сравните: от того — оттого, так же — также. Запишите предложения с этими словами.

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.

9. Выполните разные виды разбора.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению.

1. Докажите, что это текст. Какова роль первого предложения?
Данный отрывок является текстом, поскольку все его предложения объединены общей темой (любовь к Родине) и основной мыслью (любовь к Родине — это врождённое чувство, передающееся от родителей). Предложения связаны между собой логически и грамматически (с помощью местоимений, союзов, лексических повторов). Текст обладает смысловой и композиционной завершённостью.
Роль первого предложения («Любить Родину...») — задать тему для размышления. Это неполное предложение с многоточием, которое выполняет функцию риторического вопроса, вовлекает читателя в диалог и обозначает проблему, которую автор будет раскрывать далее.

2. Определите тему, основную мысль текста.
Тема текста: природа и истоки любви к Родине.
Основная мысль (идея) текста: настоящая, глубокая любовь к Родине — это не то, что можно навязать или привить искусственно. Это чувство врождённое, интимное, оно передаётся «по родству», впитывается с молоком матери и связано с самыми ранними детскими воспоминаниями о родительской любви и заботе.

3. Докажите, что это текст публицистического стиля.
Этот текст относится к публицистическому стилю, так как обладает его ключевыми признаками:
1. Функция воздействия: автор стремится не просто сообщить информацию, а убедить читателя в своей точке зрения, сформировать у него определённое отношение к понятию «Родина».
2. Актуальность темы: любовь к Родине — вечная и социально значимая тема.
3. Сочетание логики и эмоциональности: автор строит логические рассуждения и подкрепляет их эмоционально окрашенной лексикой и синтаксическими конструкциями.
4. Языковые средства: используются риторические вопросы («А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя?»), оценочная лексика («диковинную», «прекрасную»), слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами («сердчишко»), сравнения («как птенец под крылом»). Авторская позиция выражена прямо («как люблю я свою... Сибирь»).

4. Какие средства, выражающие отношения, чувства, эмоции, используются в тексте?
В тексте используются разнообразные средства выразительности:
Лексические:
- Эпитеты: «редкой лаской отца», «в частом, растроганном бое», «в голой пустыне», «диковинную и прекрасную Сибирь».
- Эмоционально-оценочная лексика: «сердчишко», «диковинную».
- Использование глаголов, передающих внутреннее состояние: «чувствовать», «ощущать», «притихнешь», «займётся сердчишко».
Синтаксические:
- Риторические вопросы и восклицания (подразумеваемые): «Любить Родину... А может быть, чувствовать...?»
- Сравнение: «притихнешь под ней, как птенец под крылом».
- Ряды однородных членов: «чувствовать, ощущать», «привить, укоренить и даже навязать».
- Неполные предложения и многоточия, создающие эффект размышления: «Любить Родину...»

5. Запишите ряд синонимов к слову Родина.
Родина — Отечество, Отчизна, родная страна, родная земля, родной край, отчий дом.

6. Укажите предложения с вводным словосочетанием. Составьте предложение, в котором эти слова не являются вводными.
Предложение с вводным словосочетанием: «А может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя?» Здесь «может быть» выражает неуверенность, предположение и выделяется запятой.
Предложение, в котором эти слова не являются вводными: «Это может быть очень трудным испытанием». Здесь «может быть» является частью составного именного сказуемого (глагол-связка + именная часть).

7. Сравните: от того – оттого, так же – также. Запишите предложения с этими словами.
1. От того (предлог с указательным местоимением) — оттого (союз, синоним «поэтому»).
- В тексте: «А уж какая она — эта Родина — всё зависит от того, какие чувства перенял ты от родителей».
- Пример с «оттого»: «На улице шёл дождь, оттого мы остались дома».
2. Так же (наречие с частицей) — также (союз, синоним «и», «тоже»).
- В тексте: «...и любят её так же, как люблю я свою диковинную и прекрасную Сибирь...»
- Пример с «также»: «Я прочитал эту книгу, а также посмотрел фильм по её мотивам».

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.
Примеры орфограмм:
- Растроганном: приставка рас-, так как корень начинается с глухой согласной т; две буквы н, так как это отглагольное прилагательное, образованное от глагола совершенного вида (растрогать).
- Притихнешь: приставка при- в значении неполноты действия; безударная гласная и в корне, проверяемая словом «тихо».
- Передаются: в глаголе 3-го лица пишется -тся без мягкого знака (что делают?).
Примеры пунктограмм:
- «Любить Родину...» — многоточие в конце неполного предложения, передающее раздумье.
- «...чувствовать, ощущать, как самого себя?» — запятая между однородными сказуемыми.
- «А уж какая она — эта Родина — всё зависит...» — два тире выделяют приложение «эта Родина», стоящее после определяемого слова-местоимения «она» и имеющее уточняющий характер.
- «...любят её так же, как люблю я...» — запятая перед союзом «как» в сравнительном обороте.

9. Выполните разные виды разбора.
Морфологический разбор:
(на) детскую²
1. Детскую — (какую?) прилагательное.
2. Н.ф. — детский.
3. Пост. признаки: относительное.
4. Непост. признаки: в В.п., ед.ч., ж.р.
5. В предложении является определением (ладонь (какую?) детскую).

Синтаксический разбор:
В голой пустыне живут люди...⁴
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, ничем не осложнено.
- Грамматическая основа: люди (подлежащее, выражено существительным) живут (сказуемое, выражено глаголом).
- Второстепенные члены: живут (где?) в пустыне (обстоятельство места, выражено сущ. с предлогом); в пустыне (какой?) голой (определение, выражено прилагательным).

Фонетический разбор:
Любовь¹
лю-бовь [л’убо́ф’] — 2 слога.
л [л’] — согласный, сонорный, звонкий непарный, мягкий парный.
ю [у] — гласный, ударный.
б [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный.
о [о́] — гласный, безударный (в этом разборе он ударный, но в слове "любовь" ударение на "о", поэтому [л'у-бо́ф'], но в транскрипции выше ошибка. Правильно: [л'у-бо́ф']). Исправленный вариант: о [о́] — гласный, ударный.
в [ф’] — согласный, глухой парный, мягкий парный (оглушение на конце слова и смягчение перед ь).
ь [—] — звука не обозначает.
Итого: 6 букв, 5 звуков.

10. Подготовьтесь к выразительному чтению.
Для подготовки к выразительному чтению этого текста необходимо:
1. Определить общую тональность — доверительную, задушевную, слегка философскую.
2. Темп чтения должен быть неспешным, с паузами для размышлений.
3. Соблюдать интонацию, соответствующую знакам препинания: вопросительную в начале, повествовательную с нотками убеждённости в основной части.
4. Выделить логическим ударением ключевые слова: «чувствовать», «ощущать», «по родству», «с молоком матери», «в матери, в отце», «всё зависит», «люблю я свою».
5. Сделать значительную паузу после первого предложения с многоточием, чтобы передать эффект размышления.
6. Тире в предложении «А уж какая она — эта Родина — всё зависит...» выделить интонационными паузами, подчеркнув уточняющую роль вставки.