Страница 15 - гдз по русскому языку 8 класс учебник Пичугов, Еремеева

15. 1. Прочитайте отрывок из рассказа В. Драгунского «...Бы». Найдите слова, с которыми мальчик (рассказчик) обращается к матери и к отцу. В чём особенность этих слов?

Один раз я сидел и ни с того ни с сего вдруг такое надумал, что даже сам удивился. Я надумал, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые.

Например, мама сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:

— Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот ещё новость! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!

И тут вошёл бы папа после работы, и не успел бы он даже раздеться, а я бы уже закричал:

— Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать! Щёткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти! Это просто когти! Где ножницы? Не дёргайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка... Вот так. Теперь садись к столу.

2. К какому стилю можно отнести речь мальчика? Найдите в тексте слова ограниченного употребления и просторечные выражения, имеющие неодобрительную окраску.

1. Мальчик обращается к родителям, подражая их собственной манере общения с ним.

К матери: «Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот ещё новость! Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»

К отцу: «Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как следует, как следует мой, нечего грязь размазывать! Щёткой три и не жалей мыла. Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти! Это просто когти! Где ножницы? Не дёргайся! Ни с каким мясом я не режу, а стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка…»

Особенность этих слов заключается в том, что мальчик меняется ролями со своими родителями. Он использует типичные фразы, интонации и требования, которые взрослые обычно предъявляют детям. Это назидательная, требовательная и нетерпеливая манера речи, которая в устах ребёнка, обращённая к взрослому, создаёт комический эффект и показывает, как дети воспринимают поучения старших.

2. Речь мальчика можно отнести к разговорному стилю. Он эмоционален, экспрессивен и насыщен лексикой, характерной для бытового общения.

Слова ограниченного употребления и просторечные выражения, имеющие неодобрительную окраску: «завела моду», «вот ещё новость», «вылитый Кощей», «тебе говорят», «ага, явился», «вечно тебя надо ждать», «нечего грязь размазывать», «ну-ка», «когти» (в значении «ногти»), «не дёргайся», «не хлюпай носом», «девчонка».

16. 1. Из каких морфем состоит слово? В каком разделе науки о языке изучается строение слова? Прочитайте слова. Какое из них «лишнее»?

Растение, растерять, растерянный, растеряны, растерянно, растерявшись, потеря.

2. Произведите морфемный анализ однокоренных слов. Определите части речи. Составьте с выделенными словами предложения.

1.

Слово состоит из значимых частей — морфем. К ним относятся: корень (главная, обязательная часть слова), приставка (префикс), суффикс и окончание (флексия). Часть слова без окончания называется основой.

Строение слова, то есть его состав из морфем, изучается в разделе науки о языке, который называется морфемика.

В данном ряду слов лишним является слово «растение». Все остальные слова («растерять», «растерянный», «растеряны», «растерянно», «растерявшись», «потеря») являются однокоренными, так как имеют общий корень -тер- со значением «утрата, лишение». В слове «растение» корень -раст-, связанный со значением «рост».

2.

Морфемный анализ однокоренных слов и определение частей речи:
растерять (глагол в неопределенной форме): рас- — приставка, -тер- — корень, -я- — суффикс, -ть — окончание инфинитива. Основа слова — растеря.
растерянный (причастие/прилагательное): рас- — приставка, -тер- — корень, -я- — суффикс, -нн- — суффикс, -ый — окончание. Основа слова — растерянн.
растеряны (краткое причастие): рас- — приставка, -тер- — корень, -я- — суффикс, -н- — суффикс, -ы — окончание. Основа слова — растерян.
растерянно (наречие): рас- — приставка, -тер- — корень, -я- — суффикс, -нн- — суффикс, -о — суффикс. Всё слово является основой.
растерявшись (деепричастие): рас- — приставка, -тер- — корень, -я- — суффикс, -вши- — суффикс, -сь — постфикс. Всё слово является основой.
потеря (существительное): по- — приставка, -тер- — корень, -я — окончание. Основа слова — потер.

Предложения с выделенными словами:
(Поскольку в исходном задании слова для составления предложений не выделены, в качестве примера взяты слова «растерянный» и «потеря»).
Мальчик выглядел совершенно растерянным и не знал, что ответить на вопрос учителя.
Эта досадная потеря времени заставила нас изменить все планы на вечер.

17. 1. Прочитайте слова замечательного русского лингвиста И. А. Бодуэна де Куртенэ. Можете ли вы привести пример слова, в делении которого на морфемы вы сомневаетесь? Какой вид анализа слова поможет вам выйти из затруднения?

Границы между отдельными морфемами бывают и более ясны, и более туманны. Некоторые морфемы так ясны, так выпуклы, так отделяются от других, что при их определении никто не ошибается. Зато при определении других морфем замечаются значительные индивидуальные различия.

2. Почему и для чего нужно уметь членить слово по составу, то есть владеть морфемным анализом? Приведите примеры.

1.

Примером слова, в делении которого на морфемы можно сомневаться, является глагол вынуть. При его разборе легко выделить приставку вы-, суффикс -ну- и инфинитивное окончание (или формообразующий суффикс) -ть. Однако после этого в слове не остается ни одной буквы, которая могла бы быть корнем. Возникает вопрос: может ли слово существовать без корня? Такая ситуация вызывает затруднение.

Выйти из затруднения поможет словообразовательный и этимологический анализ. Словообразовательный анализ предполагает подбор однокоренных слов. Если мы сравним глагол совершенного вида вынуть с соответствующим ему глаголом несовершенного вида вынимать, мы увидим чередование в корне: вы-н-уть / вы-ним-ать. В слове вынимать четко выделяется корень -ним-. Таким образом, в слове вынуть мы имеем дело с редким явлением — нулевым корнем, который чередуется с материально выраженным корнем -ним-. Этимологический анализ (анализ происхождения слова) подтверждает это, показывая, что исторически в этом слове был корень -им- / -ем- / -я- / -н- со значением «брать» (сравните: снять, поднять, взять, внимать). Со временем, в результате исторических изменений в языке, корень в форме вынуть оказался утрачен.

2.

Умение членить слово по составу, то есть владеть морфемным анализом, необходимо по нескольким ключевым причинам, которые касаются как практической грамотности, так и глубокого понимания языка.

Во-первых, это основа грамотного письма. Знание морфемного состава слова помогает применять многие орфографические правила. Например:

• Проверка безударных гласных в корне: чтобы правильно написать слово посветить фонариком, мы подбираем проверочное слово свет, а для слова посвятить стихи — слово свя́тость. Это возможно только при умении выделять корень.
• Правописание приставок: написание приставок пре-/при-, раз-/рас- зависит от их значения или последующего звука. Например, в слове рассказать пишется «с», так как корень начинается с глухого согласного, а в слове разбудить — «з», так как корень начинается со звонкого.
• Правописание суффиксов и окончаний: чтобы выбрать правильный суффикс в словах ключик и замочек, нужно знать правило о беглой гласной (нет ключика, но нет замочка).

Во-вторых, морфемный анализ помогает понять лексическое значение слова. Поскольку каждая морфема (корень, приставка, суффикс) имеет свое значение, разбор слова по составу позволяет понять смысл целого слова, в том числе нового или сложного. Например, слово водонепроницаемый легко понять, если разложить его на части: вод- (вода) + -о- (соединительная гласная) + не- (отрицание) + про- (сквозь) + -ниц- (проникать) + -аем- (суффикс) + -ый (окончание). Это слово означает «не позволяющий воде проникать сквозь себя».

В-третьих, это ключ к пониманию грамматики. Выделение окончания (флексии) позволяет определить грамматические характеристики слова: падеж, число, род, лицо, время. Например, в словосочетании к новой книге окончания -ой и -е показывают, что оба слова стоят в женском роде, единственном числе, дательном падеже. В глаголе написала окончание -а указывает на женский род прошедшего времени.

В-четвертых, это способствует обогащению словарного запаса и развитию языкового чутья. Понимая, как с помощью различных приставок и суффиксов от одного корня образуются новые слова (этот процесс называется словообразованием), человек может не только лучше понимать оттенки значений, но и более точно и выразительно строить собственную речь. Например, от корня -ход- можно образовать целое «гнездо» слов: ход, ходить, выход, переход, проходимец, уходящий.