Номер 169, страница 99 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

169 Прочитайте текст. Определите, к какой функциональной разновидности или к какому функциональному стилю он принадлежит.

Выпал снег, и за окном неожиданно возник такой сказочно-чудесный мир! Столько пленительной красоты, поэзии открылось в приглядевшихся уличных бульварах, скверах и парках, что невозможно было усидеть в комнате. Непреодолимо потянуло воочию восприющихся с выси игривых снежинок, и вновь ожившие деревья и кустарники, и всю преображённую природу.

У зимы нет другой кисти, кроме белой. Но присмотритесь, с каким неподражаемым искусством она владеет этой кистью. В зимнем, нарядном одеянии не узнать ни дряхлого корявого абрикоса, ни покосившейся обветшалой изгороди, ни безобразной кучи мусора. На месте безликого куста сирени возникло вдруг такое чудесное творение искусницы-зимы, что в восхищении перед ним невольно замедляешь шаги. И право же, не сразу скажешь, когда сирень прелестнее — в мае или сейчас, зимою. Ещё вчера тоскливо мокнувшие под дождем бульвары сегодня по прихоти зимы стали праздничным украшением.

(Н. Попов)

1. Укажите, какие средства выразительности использовал автор. Какова их роль в тексте.

2. Напишите собственный текст о зиме, включив в него сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

Данный текст принадлежит к художественному стилю. Это пейзажная зарисовка, основная цель которой — создание яркого, эмоционального образа зимы и передача восхищения автора красотой природы. Текст воздействует на чувства и воображение читателя, используя богатые языковые средства.

Автор использует разнообразные средства художественной выразительности, чтобы создать живую, поэтическую картину зимнего преображения природы и передать своё восхищение. Их роль — сделать текст более образным, эмоциональным и убедительным.

• Эпитеты (образные определения): сказочно-чудесный мир, пленительной красоты, необъятный молочно-белый купол, игривых снежинок, преображённую природу, неподражаемым искусством, нарядном одеянии, дряхлого корявого абрикоса, безликого куста, праздничным украшением. Эпитеты передают восторг автора и помогают читателю увидеть красоту в обыденном.
• Метафоры (скрытые сравнения): поэзии открылось (красота сравнивается с поэзией), купол неба, у зимы… кисть (зима сравнивается с художником), творение искусницы-зимы. Метафоры делают образ зимы более глубоким и многогранным, представляя её как живое, творящее существо.
• Олицетворение (придание неживому свойств живого): зима-искусница, которая владеет кистью, действует по своей прихоти. Это приём позволяет автору показать зиму как волшебницу, преображающую мир.
• Гипербола (преувеличение): мириады… снежинок, необъятный… купол. Используется для усиления впечатления от масштаба и великолепия зимней картины.
• Риторический вопрос: «И право же, не сразу скажешь, когда сирень прелестнее — в мае или сейчас, зимою?». Этот вопрос вовлекает читателя в размышления и подчёркивает уникальную красоту зимнего пейзажа, который может соперничать даже с весенним цветением.
• Ряды однородных членов: «в приглядевшихся уличных бульварах, скверах и парках»; «ни дряхлого корявого абрикоса, ни покосившейся обветшалой изгороди, ни безобразной кучи мусора». Они создают панорамный эффект и подчёркивают полноту преображения, которое затронуло всё без исключения.

Зима пришла в город внезапно, принеся с собой долгожданную тишину, которой так не хватало в суете будних дней. Пушистый снег, который падал всю ночь, укрыл землю безупречно белым покрывалом. Я вышел на улицу и увидел деревья, что ещё вчера стояли тёмными и голыми, а теперь превратились в сверкающие ледяные скульптуры. Особенно меня восхитил старый клён, под ветвями которого мы часто прятались от летнего зноя. Теперь он стоял величественный и нарядный, одетый в белоснежную шубу. Это было то волшебное утро, когда хочется забыть обо всех заботах и просто любоваться миром, что предстал перед тобой в своём первозданном великолепии.