Страница 12 - гдз по русскому языку 9 класс учебник Рыбченкова, Александрова

12 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста Николая Максимовича Шанского: «Для тех, кто интересуется историей, культурой своего народа, фразеология — одна из самых увлекательных и занимательных сфер русского языка». Аргументируя свой ответ, приведите примеры из текста предыдущего упражнения.

Я полностью согласен с утверждением выдающегося лингвиста Николая Максимовича Шанского о том, что фразеология является одной из самых увлекательных сфер русского языка для тех, кто интересуется историей и культурой своего народа. Фразеологизмы — это не просто устойчивые сочетания слов; это настоящие языковые памятники, хранящие в себе отголоски прошлого, отражающие быт, верования и значимые события в жизни наших предков.

К сожалению, текст предыдущего упражнения недоступен, поэтому для подтверждения тезиса я приведу общеизвестные примеры, которые могли бы встретиться в подобном тексте, и объясню, как бы я их проанализировал. Каждый фразеологизм — это маленькая история. Возьмём, к примеру, выражение «бить баклуши», означающее бездельничать. Если бы этот оборот встретился в тексте, я бы указал, что его происхождение связано с ремеслом ложкарей. Баклуша — это деревянная заготовка для ложки, и её изготовление (раскалывание полена) считалось очень лёгкой, не требующей квалификации работой. Таким образом, фразеологизм сохранил для нас информацию о старинном промысле и отношении к труду.

Другой пример, который мог бы быть в тексте, — «зарубить на носу». Этот фразеологизм означает «запомнить крепко-накрепко». В качестве аргумента я бы привёл его историческое толкование. «Носом» в старину называли не только часть лица, но и памятную дощечку, которую неграмотные люди носили с собой и делали на ней зарубки для учёта долгов или важных дел. Этот пример ярко иллюстрирует, как фразеология доносит до нас сведения об уровне грамотности и бытовых обычаях прошлого.

Таким образом, анализируя фразеологизмы, мы совершаем настоящее путешествие во времени. Они позволяют нам увидеть мир глазами людей, живших много веков назад, понять их образ мыслей и ценности. Именно поэтому я убеждён в правоте Н. М. Шанского: изучение фразеологии — это не скучная зубрёжка, а захватывающий процесс познания истории и культуры своего народа через живое слово.

13 Вам предстоит прочитать текст об А. С. Пушкине. Вспомните, что вы знаете об этом русском поэте. Прочитайте начало текста и попробуйте самостоятельно ответить на вопрос, поставленный автором.

Почему считается, что именно Пушкин вдохнул жизнь в литературный язык? Ведь и до Пушкина были слова и предложения, метафоры и эпитеты, стихи и проза...

Вопрос о том, почему именно А. С. Пушкин считается реформатором и, по сути, создателем современного русского литературного языка, является ключевым для понимания истории русской культуры. Хотя до него, безусловно, существовала богатая литература, язык был разобщён и подчинялся строгим, устаревшим правилам.

Языковая ситуация до Пушкина

В конце XVIII – начале XIX века русский литературный язык представлял собой довольно пёструю картину. Существовало несколько языковых стихий, которые почти не смешивались:

• Высокий «штиль», основанный на теории М. В. Ломоносова. Он был насыщен церковнославянизмами, архаичной лексикой и сложными синтаксическими конструкциями. Этот язык подходил для торжественных од и героических поэм, но был совершенно оторван от живой разговорной речи.

• Просторечный язык, или низкий «штиль», который использовался в комедиях и баснях. Он считался «грубым» и непригодным для высокой литературы.

• Язык образованного дворянства, который был перегружен галлицизмами (заимствованиями из французского). Попытка Н. М. Карамзина сблизить литературу с этим салонным языком («новый слог») сделала его более изящным, но зачастую манерным и сентиментальным.

Таким образом, не было единого, гибкого и универсального языка, способного отразить всё многообразие жизни.

Реформа Пушкина: синтез и гармония

Гений Пушкина заключается в том, что он сумел синтезировать все эти разрозненные элементы в единую, гармоничную систему. Он разрушил искусственные границы между «штилями».

1. Слияние книжной и разговорной речи. Пушкин смело ввёл в высокую поэзию и прозу живую разговорную речь, включая народные обороты и просторечия. Он показал, что самые обычные слова могут звучать поэтично и выразительно. Его язык стал естественным и понятным, как в «Евгении Онегине», который В. Г. Белинский назвал «энциклопедией русской жизни».

2. Осмысленное использование наследия. Он не отказался от церковнославянизмов, но использовал их не как обязательный атрибут «высокого стиля», а как мощное художественное средство – для придания речи торжественности, иронии или для создания исторического колорита (например, в «Борисе Годунове»).

3. Создание языковой нормы. Пушкин установил принцип соразмерности и уместности. Он отбирал из всех языковых пластов самые точные, ясные и выразительные средства. Его язык отличается лаконичностью, точностью и простотой. Знаменитый пушкинский принцип «точность и краткость – вот первые достоинства прозы» стал золотым правилом для русской литературы.

Заключение

Таким образом, когда говорят, что Пушкин «вдохнул жизнь в литературный язык», имеется в виду, что он превратил набор разрозненных, скованных правилами стилей в единый, живой, гибкий и национальный язык. До него были «слова и предложения», но он научил их гармонично сочетаться, создав тот литературный стандарт, на котором говорят и пишут в России по сей день. Он не изобрёл язык заново, а нашёл в нём внутреннюю гармонию и раскрыл его безграничные возможности.

14 Прочитайте текст. Как автор отвечает на вопрос о роли А. С. Пушкина в создании русского литературного языка?

Главное, чем мы обязаны Пушкину, — это уважение к свободе языка и ответственность перед языком. Он прошёл как по лезвию ножа между двумя крайностями, перемешанными в русском языке к началу XIX в.: жёсткой регламентированностью, расставленными всюду границами и запретами «штилей» и «приличий» и вседозволенностью, пренебрежением к духу языка, принятой тогда практикой корежить его по иностранным шаблонам или по тому, что «не согласуется с рифмою». Свобода и ответственность только вместе имеют такую огромную творческую, созидательную силу.

Работу по созиданию литературного языка Пушкин проделывал осознанно, свою миссию ощущал со всей ответственностью. Год за годом, произведение за произведением он проходил необъятные просторы русского языка, с одной стороны, отменяя запреты, выпуская слова на свободу, снимая гипноз штампов и предписаний, с другой — расчищая завалы, превращая языковой хаос в гармонию. Вся его жизнь была Днём творения. Каждые несколько лет: «Да будет проза», «Да будет драма», «Да будет лирика».

Литературный язык это среда в которой живёт культурный человек это воздух которым он дыш..т. Пушкин пр..шёл в культуру где дышали (по)французски а (по)русски отчит..вали горничную. Уже через несколько десят..летий в каждом культурном доме были книги русских ф..лософов русские кр..тические журналы стояли тома кла(с, сс)иков великой русской литературы — на вольном воздухе всё разв..вается быстро. Теперь уже и не представить себе как это не иметь возможности выр..зить мысль на родном языке потому что нет слов потому что так н.. говорят.

Давайте ещё раз порадуемся тому, что у всех у нас был и есть Пушкин. (По Л. Петрановской)

Как автор отвечает на вопрос о роли А. С. Пушкина в создании русского литературного языка?

Автор отвечает, что главная роль А. С. Пушкина заключается в создании гармоничного литературного языка, основанного на сочетании свободы и ответственности. Пушкин нашёл баланс между двумя крайностями своего времени: с одной стороны, он освободил язык от «жёсткой регламентированности» и устаревших «штилей», а с другой — противостоял «вседозволенности» и бездумному копированию иностранных шаблонов. Он упорядочил языковой хаос, превратив его в гармонию, и тем самым заложил основы современного русского литературного языка.

А

1. Объясните, как вы понимаете смысл выделенного предложения.

Выделенное предложение «Главное, чем мы обязаны Пушкину, — это уважение к свободе языка и ответственность перед языком» означает, что заслуга поэта состоит в установлении идеального баланса. «Свобода языка» — это возможность использовать всё его богатство, не будучи скованным строгими, искусственными правилами. «Ответственность перед языком» — это бережное и осмысленное отношение к нему, сохранение его духа и гармонии, отказ от бессмысленных заимствований и искажений. Пушкин показал, что истинное творчество возможно только при сочетании этих двух принципов.

2. Найдите слово разговорной окраски. С какой целью оно использовано?

Слово разговорной окраски в тексте — «корёжить». Автор использует его с целью усилить выразительность и передать своё негативное отношение к тому, как обращались с русским языком до Пушкина. Это слово создаёт более яркий и грубый образ насильственного искажения языка, чем стилистически нейтральные синонимы (например, «искажать» или «изменять»), и подчёркивает масштаб проблемы, с которой боролся поэт.

3. Найдите в тексте фразеологизм и объясните его значение.

Фразеологизм в тексте: «прошёл как по лезвию ножа». Его значение — действовать в очень рискованной, опасной ситуации, где любая ошибка или неосторожное движение может привести к катастрофическим последствиям. В контексте текста этот фразеологизм подчёркивает, насколько сложной и деликатной была задача Пушкина: ему нужно было найти тонкую грань между двумя губительными для языка крайностями — мёртвой зарегулированностью и живым, но разрушительным хаосом.

4. Перепишите предпоследний абзац, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Литературный язык — это среда, в которой живёт культурный человек, это воздух, которым он дышит. Пушкин пришёл в культуру, где дышали по-французски, а по-русски отчитывали горничную. Уже через несколько десятилетий в каждом культурном доме были книги русских философов, русские критические журналы, стояли тома классиков великой русской литературы — на вольном воздухе всё развивается быстро. Теперь уже и не представить себе, как это — не иметь возможности выразить мысль на родном языке, потому что нет слов, потому что так не говорят.

Б

2. В каком значении в тексте употреблено слово штиль?

Слово «штиль» (в тексте — «штилей») употреблено в специальном, историко-литературном значении. Оно отсылает к теории «трёх штилей» М. В. Ломоносова, которая строго регламентировала использование лексики в зависимости от жанра произведения (высокий, средний, низкий штиль). В тексте это слово означает систему жёстких, архаичных стилистических правил, норм и запретов, которые сковывали развитие языка в XVIII – начале XIX века.

3. Найдите в тексте метафоры. Объясните их смысл. Какова их роль в тексте?

В тексте можно найти несколько метафор:
1. «Снимая гипноз штампов и предписаний»: бездумное следование правилам сравнивается с гипнозом, то есть бессознательным, некритическим состоянием. Пушкин «пробудил» язык от этого состояния.
2. «Расчищая завалы, превращая языковой хаос в гармонию»: неупорядоченная, засоренная речь сравнивается с «завалами» (руинами, мусором), которые Пушкин расчистил, создав стройную систему.
3. «Литературный язык это среда ... воздух которым он дышит»: язык сравнивается с жизненно важной средой обитания и воздухом, подчёркивая его фундаментальную роль для существования культурного человека и общества.
Роль этих метафор — сделать абстрактные рассуждения о языке наглядными, образными и эмоционально насыщенными. Они помогают читателю лучше понять и почувствовать сложность и важность работы, проделанной Пушкиным.