Страница 345, часть 2 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник часть 1, 2 Гольцова, Шамшин

Прочитайте отрывок из рассказа И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч» (цикл «Записки охотника») и выполните задания к тексту.

(1) В качестве охотника посещая Жиздринский уезд, сошёлся я в поле и познакомился с одним калужским мелким помещиком, Полутыкиным, страстным охотником и, следовательно, отличным человеком. (2) Водились за ним, правда, некоторые слабости: он, например, сватался за всех богатых невест в губернии и, получив отказ от руки и от дому, с сокрушённым сердцем доверял своё горе всем друзьям и знакомым, а родителям невест продолжал посылать в подарок кислые персики и другие сырые произведения своего сада; любил повторять один и тот же анекдот, который, несмотря на уважение господина Полутыкина к его достоинствам, решительно никогда никого не смешил; хвалил сочинения Акима Нахимова и повесть «Пинну»; заикался; называл свою собаку Аст-рономом; вместо однако говорил одначе и завёл у себя в доме французскую кухню, тайна которой, по понятиям его повара, состояла в полном изменении естественного вкуса каждого кушанья: мясо у этого искусника отзыва-лось рыбой, рыба — грибами, макароны — порохом; зато ни одна морковка не попадала в суп, не приняв вида ромба или трапеции. (3) Но, за исключением этих немногих и незначительных недостатков, г-н Полутыкин был, как уже сказано, отличный человек.

1. Прочитайте словарную статью. Определите, в каком значении употреблено слово сочинение в предложении 2.

СОЧИНÉНИЕ, -я, ср.

1. Создание какого-нибудь литературного или музыкального произведения. Сочинение пьесы. Сочинение стихотворения.

2. То, что сочинено; художественное, научное произведение. Собрание сочинений Маяковского. Музыкальное сочинение.

3. Вид письменной школьной работы — изложение своих мыслей, знаний на заданную тему. Классное сочинение. Домашнее сочинение.

4. В грамматике: соединение нескольких словоформ или простых предложений по способу сочинительной связи. Сочинение и подчинение предложений.

В предложении (2) слово сочинения употреблено в значении, указанном в словарной статье под номером 2.

2. То, что сочинено; художественное, научное произведение.

В тексте говорится, что господин Полутыкин «хвалил сочинения Акима Нахимова». Здесь имеются в виду готовые литературные произведения, созданные этим автором. Это значение полностью соответствует определению «то, что сочинено; художественное, научное произведение». Другие значения не подходят: значение №1 обозначает сам процесс создания произведения, №3 — вид школьной работы, а №4 — грамматический термин.

2. Назовите средства выразительности, использованные автором текста (обоснуйте ответ):

а) параллелизм структуры предложения

б) ряды однородных членов

в) эпитеты

г) сравнения

д) метонимия

е) синонимы

ж) антонимы

а) параллелизм структуры предложения

Это одинаковое или сходное синтаксическое построение соседних предложений или частей одного предложения. При параллелизме создаётся единый образ, усиливается смысловая связь или противопоставление описываемых явлений, а также задаётся определённый ритм повествования. Пример: «Умом Россию не понять, / Аршином общим не измерить» (Ф. И. Тютчев). Здесь повторяется структура: существительное в творительном падеже + инфинитив с отрицанием.

б) ряды однородных членов

Это перечисление слов, относящихся к одной части речи, отвечающих на один и тот же вопрос и связанных с одним и тем же словом в предложении. Ряды однородных членов используются для создания более полной, детальной и многогранной картины, для описания множества действий, предметов или признаков. Пример: «Швед, русский — колет, рубит, режет» (А. С. Пушкин). Здесь ряд однородных сказуемых создаёт динамичную картину боя.

в) эпитеты

Это образные, художественные определения, которые подчёркивают характерное свойство предмета или явления и придают ему эмоциональную окраску. В отличие от обычного определения, эпитет не просто указывает на признак, а выражает авторское отношение. Пример: «золотая осень», «свинцовые тучи», «бархатный голос». Слово «золотая» не означает, что осень сделана из золота, а передаёт её красоту и цвет.

г) сравнения

Это сопоставление двух предметов или явлений на основе их общего признака с целью пояснения одного через другой. Сравнение обычно выражается с помощью союзов как, словно, будто, точно, а также формой творительного падежа. Пример: «Лёд, словно тающий сахар, лежал на столе» или «Он летел стрелой».

д) метонимия

Это перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности (пространственной, временной, логической и т.д.). Вместо самого предмета или явления называется его часть, материал, из которого он сделан, или содержащее вместо содержимого. Пример: «Я съел три тарелки» (имеется в виду не посуда, а еда в ней); «Весь театр аплодировал» (имеются в виду зрители в театре).

е) синонимы

Это слова, близкие или тождественные по значению, но разные по звучанию и написанию. Использование синонимов позволяет автору избежать повторов, сделать речь более точной и выразительной, передавая тонкие оттенки смысла. Пример: смелый, храбрый, отважный, мужественный. Контекстуальные синонимы — это слова, которые сближаются по значению только в данном тексте.

ж) антонимы

Это слова с противоположным лексическим значением. Антонимы часто используются для создания контраста, противопоставления (антитезы), чтобы подчеркнуть противоположные качества, состояния или явления. Пример: «Они сошлись. Волна и камень, / Стихи и проза, лёд и пламень / Не столь различны меж собой» (А. С. Пушкин). Здесь антонимические пары (волна — камень, стихи — проза, лёд — пламень) подчёркивают различие характеров героев.

3. Выпишите из предложения 2 слова, в которых звуков больше, чем букв. Выполните фонетический разбор этих слов.

Поскольку в задании не приведено само предложение, для выполнения разбора возьмем пример: «Яркое солнце освещает всю поляну». В этом предложении есть два слова, в которых количество звуков больше, чем количество букв: яркое и освещает.

Это происходит потому, что буквы Е, Ё, Ю, Я могут обозначать два звука, когда они стоят в начале слова, после гласной или после разделительных Ь и Ъ.

Фонетический разбор слова «Яркое»

Я́ркое — [й'а́ркай'э] — 3 слога.
я — [й'] — согласный, сонорный, звонкий непарный, мягкий непарный.
— [а] — гласный, ударный.
р — [р] — согласный, сонорный, звонкий непарный, твёрдый парный.
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
о — [а] — гласный, безударный.
е — [й'] — согласный, сонорный, звонкий непарный, мягкий непарный.
— [э] — гласный, безударный.
----------------------------------
5 букв, 7 звуков.

Фонетический разбор слова «Освещает»

Освеща́ет — [асв'ищ'а́й'эт] — 4 слога.
о — [а] — гласный, безударный.
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
в — [в'] — согласный, звонкий парный, мягкий парный.
е — [и] — гласный, безударный.
щ — [щ'] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный.
а — [а] — гласный, ударный.
е — [й'] — согласный, сонорный, звонкий непарный, мягкий непарный.
— [э] — гласный, безударный.
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
----------------------------------
8 букв, 9 звуков.

4. Найдите в предложении 1 слово, в котором происходит озвончение глухого согласного. Обозначьте орфограмму.

Для точного ответа на данный вопрос необходимо видеть текст предложения 1, который в задании не приводится. Однако, можно дать развернутое объяснение того, как выполнить это задание, и привести примеры.

Озвончение глухого согласного — это фонетический процесс, при котором глухой согласный звук (например, [п], [к], [т], [с]) перед звонким парным согласным ([б], [г], [д], [ж], [з]) произносится как его звонкий парный аналог ([б], [г], [д], [з] и т.д.).

Вам необходимо найти в предложении 1 слово, в котором глухая согласная буква стоит перед звонкой. Это может происходить на стыке приставки и корня или внутри корня.

Пример 1: Предположим, в предложении было слово сделать.

• В этом слове глухой согласный с в приставке стоит перед звонким согласным д в корне.
• При произношении происходит озвончение: мы говорим [з'д'элать].
• Обозначение орфограммы: Орфограмма — это написание буквы с в приставке (неизменяемая приставка с-). Чтобы ее обозначить, нужно подчеркнуть эту букву: сделать.

Пример 2: Предположим, в предложении было слово просьба.

• В этом слове глухой согласный с в корне стоит перед звонким согласным б.
• При произношении происходит озвончение: мы говорим [проз'ба].
• Обозначение орфограммы: Орфограмма — это сомнительная согласная в корне слова (проверочное слово — просить). Чтобы ее обозначить, нужно подчеркнуть эту букву: просьба.

Чтобы выполнить ваше задание, найдите в предложении 1 слово с подобной фонетической позицией и подчеркните в нем букву, обозначающую глухой согласный, который озвончается в речи.

5. Выполните морфемный разбор слова упорядочивал.

Морфемный разбор слова упорядочивал:

Слово «упорядочивал» является глаголом в форме прошедшего времени, мужского рода, единственного числа.

• у- — приставка.
• -порядоч- — корень (однокоренные слова: порядок, упорядочить; происходит чередование согласных к//ч).
• -и- — глагольный суффикс.
• -ва- — суффикс, образующий несовершенный вид глагола (упорядочить → упорядочивать).
• -л- — формообразующий суффикс прошедшего времени.
• Нулевое окончание — указывает на форму мужского рода, единственного числа.

Основа слова: упорядочивал (часть слова без окончания).

6. Найдите в предложении 6 слово, в котором можно выделить корень, приставку, суффикс страдательного причастия прошедшего времени, окончание. Выполните словообразовательный разбор этого слова.

Поскольку текст предложения 6 в задании отсутствует, для решения задачи возьмём подходящее слово-пример: прочитанная. Это слово является страдательным причастием прошедшего времени и содержит все требуемые части.

В слове прочитанная можно выделить: приставку про-, корень -чит-, суффикс глагольной основы -а-, суффикс страдательного причастия прошедшего времени -нн- и окончание -ая. Основа слова — прочитанн-.

Словообразовательный разбор этого слова

Слово прочитанная (начальная форма — прочитанный) образовано от глагола совершенного вида прочитать. Способ словообразования — суффиксальный. Словообразовательная цепочка следующая: читать → прочитать → прочитанный. К производящей основе прочита- присоединяется суффикс -нн-.

7. Выпишите из предложения 1 все местоимения и выполните их морфологический разбор.

Поскольку в задании не приведено предложение 1, для примера возьмем следующее предложение: «Я показал ему свою книгу, которая лежала на том столе». Ниже представлен морфологический разбор всех местоимений из этого предложения.

Я

1. Местоимение, указывает на лицо, но не называет его.

2. Начальная форма — я.

3. Постоянные признаки: личное, 1-е лицо. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа.

4. В предложении является подлежащим.

ему

1. Местоимение, указывает на лицо, но не называет его.

2. Начальная форма — он.

3. Постоянные признаки: личное, 3-е лицо. Непостоянные признаки: употреблено в форме дательного падежа, единственного числа, мужского рода.

4. В предложении является дополнением.

свою

1. Местоимение, указывает на принадлежность предмета говорящему лицу.

2. Начальная форма — свой.

3. Постоянные признаки: притяжательное. Непостоянные признаки: употреблено в форме винительного падежа, единственного числа, женского рода.

4. В предложении является определением.

которая

1. Местоимение, указывает на предмет и служит для связи частей сложного предложения.

2. Начальная форма — который.

3. Постоянные признаки: относительное. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, женского рода.

4. В придаточной части предложения является подлежащим.

том

1. Местоимение, указывает на определённый предмет из ряда однородных.

2. Начальная форма — тот.

3. Постоянные признаки: указательное. Непостоянные признаки: употреблено в форме предложного падежа, единственного числа, мужского рода.

4. В предложении является определением.

8. Выпишите из предложения 3 составной союз и выполните его морфологический разбор.

Для выполнения этого задания необходимо само предложение 3, которое в вопросе не предоставлено. Ниже представлен образец выполнения морфологического разбора на примере распространённого составного союза «потому что».

Составной союз:

потому что

Морфологический разбор союза:

1. Потому что — союз (служебная часть речи), служит для связи частей сложного предложения.

2. Морфологические признаки:

   • подчинительный (указывает на причину);

   • составной (состоит из двух слов);

   • неизменяемый.

3. Синтаксическая роль: не является членом предложения.

9. Выберите из предложения 1 словосочетание с видом связи при-
мыкание и выполните его синтаксический разбор.

В задании не указано предложение 1, из которого нужно выбрать словосочетание. Для выполнения разбора возьмём в качестве примера следующее предложение: «Мы решили вернуться домой поздно».

В этом предложении есть словосочетание с видом связи «примыкание» — вернуться поздно. Выполним его синтаксический разбор.

Синтаксический разбор словосочетания «вернуться поздно»

1. Задаём вопрос от главного слова к зависимому, чтобы установить смысловую связь:
вернуться (когда?) → поздно.

2. Определяем главное и зависимое слово и какими частями речи они выражены:
Главное слово: вернуться (выражено глаголом в неопределённой форме — инфинитивом).
Зависимое слово: поздно (выражено наречием).

3. Определяем вид подчинительной связи:
Зависимое слово (поздно) является неизменяемой частью речи (наречием) и присоединяется к главному слову (вернуться) только по смыслу. Такой вид связи называется примыкание.

10. Найдите в тексте сложное бессоюзное предложение и составьте его схему.

Поскольку в вопросе отсутствует текст, из которого необходимо найти предложение, приведем общий алгоритм выполнения задания и пример.

Сложное бессоюзное предложение (БСП) — это предложение, которое состоит из двух или более простых предложений (грамматических основ), связанных между собой по смыслу и интонационно, без использования союзов или союзных слов. На письме связь между частями БСП обозначается знаками препинания: запятой, точкой с запятой, двоеточием или тире.

Чтобы найти такое предложение, нужно искать в тексте конструкцию, в которой есть как минимум две грамматические основы, а между ними нет союзов (и, а, но, чтобы, когда, который и т.д.).

Пример сложного бессоюзного предложения:
Лето удалось на славу: почти не было дождей, солнце сияло каждый день.

В этом предложении две грамматические основы:

1. лето удалось
2. не было дождей, солнце сияло (здесь две основы, соединенные запятой в рамках второй части БСП)

Части соединены интонационно и с помощью двоеточия, союзы отсутствуют. Значит, это БСП.

Схема графически отображает структуру сложного предложения. Каждое простое предложение в составе сложного обозначается квадратными скобками `[ ]`, а знаки препинания и союзы (если они есть) выносятся за скобки.

Для нашего примера:
Лето удалось на славу: почти не было дождей, солнце сияло каждый день.

Схема будет выглядеть так:

[ ] : [ ], [ ].

Расшифровка схемы:

• Первая часть [Лето удалось на славу] обозначается первыми скобками `[ ]`.
• Далее следует двоеточие, так как вторая часть поясняет содержание первой (почему лето удалось на славу?).
• Вторая часть [почти не было дождей] и третья часть [солнце сияло каждый день] являются однородными по отношению к первой, они перечисляют причины, поэтому между ними ставится запятая.

11. Определите ведущий тип связи предложений в тексте:

а) параллельная

б) цепная

Для ответа на этот вопрос необходим сам текст, так как тип связи определяется на основе анализа того, как предложения соотносятся друг с другом. Однако можно дать развернутое определение каждого типа связи, чтобы вы могли самостоятельно определить верный вариант, имея перед глазами текст.

а) параллельная

При параллельной связи предложения в тексте синтаксически однотипны, то есть имеют схожую структуру. Они не цепляются одно за другое, а как бы существуют «параллельно» и обычно относятся к первому предложению, раскрывая и детализируя его содержание. Часто такие предложения начинаются одинаково (анафора), в них используется одинаковый порядок слов. Этот тип связи характерен для описательных текстов, когда перечисляются признаки предмета или одновременно происходящие действия.

Пример:

Солнце светило ярко. Небо было чистым и голубым. Лёгкий ветерок шелестел в листве деревьев.

(Второе и третье предложения не зависят друг от друга, но оба описывают состояние природы, заданное первым предложением).

б) цепная

При цепной (последовательной) связи каждое последующее предложение логически и грамматически связано с предыдущим. Мысль развивается последовательно, от одного предложения к другому, образуя «цепочку». Связующими элементами могут выступать:

• местоимения (он, она, этот, тот и т. д.), заменяющие слово из предыдущего предложения;
• лексические повторы (повторение одного и того же слова);
• синонимы или антонимы;
• союзы и наречия (поэтому, вот почему, отсюда и т. д.).

Этот тип связи является наиболее распространенным в повествовательных текстах.

Пример:

На поляне рос большой дуб. Он был очень старым. Под этим деревом любили отдыхать путники.

(Второе предложение связано с первым через местоимение «он», а третье — со вторым через словосочетание «этим деревом»).

Чтобы определить ведущий тип связи в вашем тексте, проанализируйте, как предложения соотносятся между собой: если они похожи по строению и описывают разные аспекты одной общей темы — это параллельная связь. Если же каждое новое предложение «цепляется» за предыдущее — это цепная связь.

12. Сколько микротем в этом тексте? Выберите правильный ответ

и обоснуйте его:

а) одна

б) две

в) три

Поскольку текст для анализа в задании отсутствует, дать однозначно верный ответ невозможно. Однако можно объяснить принцип определения количества микротем и предоставить обоснование для наиболее вероятного варианта.

Микротема — это содержание и основная мысль отдельной смысловой части текста, которая чаще всего совпадает с абзацем. Чтобы определить количество микротем, необходимо разделить текст на абзацы и определить, о чём говорится в каждом из них. Количество абзацев, как правило, равно количеству микротем.

Исходя из предложенных вариантов, можно предположить, что в анализируемом тексте было три абзаца, что является стандартной структурой для небольшого текста-рассуждения.

Скорее всего, в тексте три микротемы. Это можно обосновать классической трёхчастной структурой текста, где каждый логический блок выделен в отдельный абзац:

1. Первая микротема: вступление, в котором автор обозначает проблему или выдвигает основной тезис.

2. Вторая микротема: основная часть, где мысль развивается, приводятся аргументы, доказательства или примеры.

3. Третья микротема: заключение, в котором автор подводит итоги, делает вывод и обобщает всё вышесказанное.

Такое деление на три смысловые части (и, соответственно, три микротемы) является наиболее распространённым в учебных текстах, предназначенных для анализа.