Номер 249, страница 122 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 18. Признаки текста. Текст. Виды его пробразования - номер 249, страница 122.

Условие 2019-2022.

249 Прочитайте фрагмент из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Укажите средства связи между частями текста.

К десяти часам уже человек двадцать унесли с батареи; два орудия были разбиты, чаще и чаще на батарею попадали снаряды и залетали, жужжа и свистя, дальние пули. Но люди, бывшие на батарее, как будто не замечали этого; со всех сторон слышался весёлый говор и шутки. <...>

Пьер замечал, как после каждого попавшего ядра, после каждой потери всё более и более разгоралось общее оживление.

Как из придвигающейся грозовой тучи, чаще и чаще светлее и светлее вспыхивали на лицах всех этих людей (как бы в отпор совершающегося) молнии скрытого, разгорающегося огня.

Пьер не смотрел вперёд на поле сражения и не интересовался знать о том, что там делалось: он весь был поглощён в созерцание этого, всё более и более разгорающегося огня, который точно так же (он чувствовал) разгорается и в его душе.

В десять часов пехотные солдаты, бывшие впереди батареи в кустах и по речке Каменке, отступили. С батареи видно было, как они пробегали назад мимо неё, неся на ружьях раненых. Какой-то генерал со свитой вошёл на курган и, поговорив с полковником, сердито посмотрев на Пьера, сошёл опять вниз, приказав прикрыть тию пехоты, стоявшему позади батареи, прилечь, чтобы менее подвергаться выстрелам. Вслед за этим в рядах пехоты, правее батареи, послышался барабан, командные крики, и с батареи видно было, как ряды пехоты двинулись вперёд. <...>

Через несколько минут толпы раненых и носилок прошли оттуда. На батарею всё чаще стали попадать снаряды. Несколько человек лежали неубранные. Около пушек хлопотливее и оживлённее двигались солдаты. Никто уже не обращал внимания на Пьера. Раза два на него сердито крикнули за то, что он был на дороге. Старший офицер, с нахмуренным лицом, быстрыми шагами переходил от одного орудия к другому. Молоденький офицерик, ещё больше разрумянившись2, ещё старательнее командовал солдатами. Солдаты подавали заряды, поворачивались, заряжали и делали своё дело с напряжённым щегольством. Они на ходу подпрыгивали, как на пружинах.

Грозовая туча надвинулась, и ярко во всех лицах горел тот огонь, за разгоранием которого следил Пьер.

ПАМЯТКА

Выделяются три типа речи: повествование, описание, рассуждение. Повествование — это рассказ, сообщение о каком-то событии в его временной последовательности. На первый план здесь выдвигается порядок протекания действия, развития сюжета.

В описании — словесное изображение предмета, явления действительности, перечисление его признаков. Особенность рассуждения в том, что в нём объясняется какое-то положение, доказывается тезис, обосновывается вывод, мысль.

Однако в чистом виде названные типы речи используются редко. Обычно один из типов речи является преобладающим, и по мере необходимости используются другие типы речи: рассуждение сочетается с описанием, описание — с повествованием и наоборот. Главными, определяющими являются целевая установка, замысел автора и особенности адресата — того, для кого текст предназначается, к кому обращена речь.

1. В первом абзаце найдите все глаголы-сказуемые. В какой форме они употреблены, что общего в их форме и какую это играет роль для связи между предложениями в тексте? Как называется этот способ связи?

2. Сохраняется ли этот способ связи предложений в следующем абзаце? Подтвердите свой вывод.

3. Проследите, как в тексте подчёркивается единство темы. Продолжите ряд таких слов и сочетаний: к десяти часам; через несколько минут; в десять часов; из придвигающейся грозовой тучи...

4*. Выпишите из фрагмента слова и словосочетания, относящиеся к тематической группе слов «огонь, гроза». Как эти слова помогают понять основную мысль фрагмента?

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

249 Прочитайте фрагмент из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Укажите средства связи между частями текста.

К десяти часам уже человек двадцать унесли с батареи; два орудия были разбиты, чаще и чаще на батарею попадали снаряды и залетали, жужжа и свистя, дальние пули. Но люди, бывшие на батарее, как будто не замечали этого; со всех сторон слышался весёлый говор и шутки. <...>

Пьер замечал, как после каждого попавшего ядра, после каждой потери всё более и более разгоралось общее оживление.

Как из придвигающейся грозовой тучи, чаще и чаще, светлее и светлее вспыхивали на лицах всех этих людей (как бы в отпор совершающегося) молнии скрытого, разгорающегося огня.

Пьер не смотрел вперёд на поле сражения и не интересовался знать о том, что там делалось: он весь был поглощён в созерцание этого, всё более и более разгорающегося огня, который точно так же (он чувствовал) разгорается и в его душе.

В десять часов пехотные солдаты, бывшие впереди батареи в кустах и по речке Каменке, отступили. С батареи видно было, как они пробегали назад мимо неё, неся на ружьях раненых. Какой-то генерал со свитой вошёл на курган и, поговорив с полковником, сердито посмотрев на Пьера, сошёл опять вниз, приказав прикрытию пехоты, стоявшему позади батареи, лечь, чтобы менее подвергаться выстрелам. Вслед за этим в рядах пехоты, правее батареи, послышался барабан, командные крики, и с батареи видно было, как ряды пехоты двинулись вперёд. <...>

Через несколько минут толпы раненых и носилок прошли оттуда. На батарею всё чаще стали попадать снаряды. Несколько человек лежали неубранные. Около пушек хлопотливее и оживлённее двигались солдаты. Никто уже не обращал внимания на Пьера. Раза два на него сердито крикнули за то, что он был на дороге. Старший офицер, с нахмуренным лицом, большими, быстрыми шагами переходил от одного орудия к другому. Молоденький офицерик, ещё больше разрумянив- шись², ещё старательнее командовал солдатами. Солдаты подавали заряды, поворачивались, заряжали и делали своё дело с напряжённым щегольством. Они на ходу подпрыгивали, как на пружинах.

Грозовая туча надвинулась, и ярко во всех лицах горел тот огонь, за разгоранием которого следил Пьер.

ПАМЯТКА

Выделяются три типа речи: описание, рассуждение. Повествование – это рассказ, сообщение о событиях в их временной последовательности. Главный план здесь выдвигается развитие действия, развитие сюжета.

В центре внимания словесного изображения какого-либо предмета, явления, состояния. Перечисление его признаков.

Ность рассуждения в том, что выдвигается какое-то положение, мысль, тезис, обосновывается вывод.

Однако в чистом виде эти типы речи используются редко. Обычно в одном тексте является преобладание, по мере необходимости используются и другие типы речи: рассуждение сочетается с описанием, с повествованием. Главными, определяющими элементами, левая установка, замысел и особенности адресата – того, кому предназначается, к кому обращена речь.

1. В первом абзаце найдите все глаголы-сказуемые. В какой форме они употреблены, что общего в их форме и какую это играет роль для связи между предложениями в тексте? Как называется этот способ связи?

2. Сохраняется ли этот способ связи предложений в следующем абзаце? Подтвердите свой вывод.

3. Проследите, как в тексте подчёркивается единство темы. Продолжите ряд таких слов и сочетаний: к десяти часам; через несколько минут; в десять часов; из придвигающейся грозовой тучи...

4*. Выпишите из фрагмента слова и словосочетания, относящиеся к тематической группе слов «огонь, гроза». Как эти слова помогают понять основную мысль фрагмента?

Решение 2023.

1. В первом абзаце найдите все глаголы-сказуемые. В какой форме они употреблены, что общего в их форме и какую это играет роль для связи между предложениями в тексте? Как называется этот способ связи?

Глаголы-сказуемые в первом абзаце: унесли, были разбиты, попадали, залетали, не замечали, слышался, замечал, разгоралось, вспыхивали, не смотрел, не интересовался, был поглощён, разгорается, чувствовал.

Большинство этих глаголов употреблены в форме прошедшего времени несовершенного вида (например, попадали, замечал, вспыхивали), что передаёт длительность, повторяемость или одновременность действий. Некоторые глаголы стоят в прошедшем времени совершенного вида (унесли), обозначая завершённое действие. Общим для всех сказуемых является форма прошедшего времени. Это создаёт единую временную картину описываемых событий, обеспечивая плавность повествования и связность текста.

Такой способ связи, когда для описания событий используется единая видо-временная форма глаголов, называется параллельной связью, основанной на видо-временном единстве глаголов-сказуемых.

2. Сохраняется ли этот способ связи предложений в следующем абзаце? Подтвердите свой вывод.

Да, этот способ связи сохраняется и во втором абзаце. Все глаголы-сказуемые в нём также стоят в форме прошедшего времени: отступили, видно было, пробегали, вошёл, посмотрел, сошёл, послышался, двинулись. Использование глаголов в едином временном плане (прошедшем времени) обеспечивает последовательное изложение событий и поддерживает целостность повествования, связывая предложения в единое смысловое целое.

3. Проследите, как в тексте подчёркивается единство темы. Продолжите ряд таких слов и сочетаний: к десяти часам; через несколько минут; в десять часов; из придвигающейся грозовой тучи...

Единство темы (ход сражения и нарастающее напряжение) подчёркивается с помощью лексических средств, указывающих на последовательность и интенсивность событий. Продолжение ряда слов и сочетаний, отражающих динамику происходящего:

к десяти часам; через несколько минут; в десять часов; из придвигающейся грозовой тучи; после каждого попавшего ядра; после каждой потери; чаще и чаще; вслед за этим; всё чаще; грозовая туча надвинулась.

4*. Выпишите из фрагмента слова и словосочетания, относящиеся к тематической группе слов «огонь, гроза». Как эти слова помогают понять основную мысль фрагмента?

Слова и словосочетания из тематической группы «огонь, гроза»:

• разгоралось общее оживление
• придвигающейся грозовой тучи
• вспыхивали... молнии
• скрытого, разгорающегося огня
• разгорается и в его душе
• Грозовая туча надвинулась
• ярко во всех лицах горел тот огонь
• за разгоранием которого следил Пьер

Эти слова и словосочетания образуют развёрнутую метафору, которая помогает понять основную мысль фрагмента. Битва сравнивается с грозой (грозовая туча), а внутреннее состояние солдат, их мужество и душевный подъём — со скрытым огнём, который всё сильнее разгорается (вспыхивали молнии, разгорающегося огня, горел тот огонь). Эта метафора переводит описание батальных сцен на более глубокий, психологический уровень. Она показывает не просто ужасы войны, а величие человеческого духа, коллективное единение перед лицом смертельной опасности. Этот «огонь» в душах солдат зажигает такой же огонь и в душе Пьера, помогая ему постичь суть происходящего.