Номер 262, страница 131 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 19. Информационная переработка текста. План. Тезисы. Конспект. Текст. Виды его пробразования - номер 262, страница 131.

Условие 2019-2022.

262 Составьте конспект (или план) устного сообщения (лекции) преподавателя по теме очередного урока литературы. При составлении конспекта пользуйтесь следующими приёмами:

а) старайтесь уловить опорные, ключевые слова, без которых невозможно или трудно будет понять основное содержание конспекта;

б) используя эти слова, составляйте предложения более простые и короткие, чем те, которые прозвучали в устном сообщении;

в) объединяйте, где это удобно, два и более предложения в одно;

г) второстепенные детали опускайте;

д) учитесь пользоваться сокращением слов, а для слов, часто повторяющихся, придумайте свои условные буквенные обозначения.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

262 Составьте конспект (или план) устного сообщения (лекции) преподавателя по теме очередного урока литературы. При составлении конспекта пользуйтесь следующими приёмами:

а) старайтесь уловить опорные, ключевые слова, без которых невозможно или трудно будет понять основное содержание конспекта;

б) используя эти слова, составляйте предложения более простые и короткие, чем те, которые прозвучали в устном сообщении;

в) объединяйте, где это удобно, два и более предложения в одно;

г) второстепенные детали опускайте;

д) учитесь пользоваться сокращением слов, а для слов, часто повторяющихся, придумайте свои условные буквенные обозначения.

3. Изучите другие ис- материал, обогащающий ленного плана. Если же тема раскрывается с иной соответствующий пункт пл

4. Проанализировав бранную по теме, постро план, который объединяет источников. По нему и п конспект.

Решение 2023.

Для выполнения этого задания необходимо представить себе устное сообщение (лекцию) преподавателя на определённую тему по литературе и составить его конспект, применяя указанные приёмы (выделение ключевых слов, сокращение предложений, использование аббревиатур и т. д.).

В качестве примера возьмём гипотетическую лекцию на тему «Тема „маленького человека“ в русской литературе XIX века» и составим её развернутый план-конспект.

План-конспект лекции

1. Понятие «маленького человека» (МЧ).
   • МЧ – это тип героя в русской литературе (лит-ре) XIX в.: бедный, незначительный по социальному (соц.) положению чиновник, не обладающий выдающимися способностями.
   • Главная черта – богатый внутренний мир, способность к глубоким переживаниям.
2. А.С. Пушкин (АСП), «Станционный смотритель» (СС).
   • Первооткрыватель темы. Герой – Самсон Вырин.
   • АСП впервые показал трагедию МЧ. Вырин – любящий отец, к-рый (который) потерял дочь и умер от горя.
   • Основная идея АСП: любой человек (чел.) достоин сочувствия и уважения, вне зависимости от его положения. Гуманизм.
3. Н.В. Гоголь (НВГ), «Шинель» (Ш).
   • Продолжил и углубил тему. Герой – Акакий Акакиевич Башмачкин.
   • Жизнь Башмачкина крайне ограничена, смысл её – служба и мечта о новой шинели.
   • Трагедия героя: кража шинели и полное равнодушие «значительного лица». Это приводит его к смерти.
   • Идея НВГ: показать влияние бесчеловечной бюрократической системы на чел. Призыв к состраданию («Я брат твой»).
   • Фантастический финал – это посмертный бунт МЧ.
4. Ф.М. Достоевский (ФМД), «Бедные люди» (БЛ).
   • Новый этап в развитии темы. Герой – Макар Девушкин.
   • В отличие от предшественников, МЧ у ФМД обладает развитым самосознанием и чувством собственного достоинства.
   • Душа Девушкина раскрывается в его бескорыстной любви и заботе о Варе.
   • Идея ФМД: даже в самом забитом и бедном чел. может таиться прекрасная душа. Трагедия – губительное влияние на неё соц. условий.
5. Вывод: Эволюция темы МЧ в русской лит-ре XIX в.
   • Развитие образа: от сочувствия (АСП) → к трагедии обезличивания (НВГ) → к глубокому психологическому анализу и борьбе за достоинство (ФМД).
   • Общая гуманистическая направленность всех авторов: ценность человеческой личности не зависит от её соц. статуса.