Номер 412, страница 200 - гдз по русскому языку 10-11 класс учебник Рыбченкова, Александрова

Параграф 29. Научный стиль. Функциональная стилистика и культура речи - номер 412, страница 200.

Условие 2019-2022.

412 Составьте тезисы на основе приведённых ниже отрывков из статьи академика С. И. Вавилова «Михаил Васильевич Ломоносов». Какой тип речи представляет этот текст? Укажите его признаки.

Среди славных имён прошлого русской науки есть одно особенно нам близкое и дорогое — имя Михаила Васильевича Ломоносова.

Михаил Васильевич Ломоносов — не просто один из замечательных представителей русской культуры. Ещё при жизни М. В. Ломоносова образ его засиял для русских современников светом осуществившейся надежды на силу национального гения. Дела его впервые решительным образом опровергли мнение заезжих иностранцев и отечественных скептиков о неохоте и даже неспособности русских к науке. М. В. Ломоносов стал живым воплощением русской науки и культуры с её разнообразием и широтой. Он был естествоиспытателем, философом, поэтом, основоположником русского литературного языка, историком, географом, политическим деятелем. Всем своим самобытным энциклопедизмом⁶, простиравшимся от поэзии и изобразительного искусства до великих физико-химических открытий, М. В. Ломоносов, как никто другой, доказывал единство всех проявлений человеческого духа, искусства и науки, абстрактной мысли и конкретной техники.⁴

Ещё со студенческих лет М. В. Ломоносов проявил себя как знаток русского языка, реформатор стихосложения. Будучи за границей, он пишет: «Я не могу довольно о том нарадоваться, что российский наш язык не токмо бодростию и героическим звоном греческому, латинскому и немецкому не уступает, но и подобную оным, а себе купно природную и соответственную версификацию иметь может». Его живо интересует связь церковнославянского языка с русским, — на её основе он делит литературный язык на соответствующие стили: высокий, средний и низкий. В 1755 г. М. В. Ломоносов публикует «Российскую грамматику», почти в течение ста лет сохранявшую огромное практическое значение... <...>⁵

М. В. Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в истории культуры всего человечества. Даже Леонардо да Винчи, Лейбниц, Франклин и Гёте более специальны и узки. Замечательно при этом, что ни одно дело, начатое М. В. Ломоносовым, будь то физико-химические исследования, трагедии и оды, составление грамматики и русской истории, организация и управление фабрикой, географические проекты, политико-экономические вопросы, не далось им против воли или даже безразлично. М. В. Ломоносов был всегда увлечён своим делом до вдохновения и самозабвения, — об этом говорит каждая страница его наследства. Пушкин в «мыслях на дороге» замечает: «Ломоносов был великий человек между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет, он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Полнее и глубже всего, наряду с поэзией, М. В. Ломоносов раскрылся в физике и химии. Своей «главной профессией» М. В. Ломоносов считал химию (об этом он пишет в посвящении ко второму изданию перевода «Волфиянской физики»), но вместе с тем он, несомненно, может считаться первым и наиболее замечательным русским физиком. <...>

М. В. Ломоносов был первым русским учёным не потому только, что он русский по национальности и с исключительным успехом развивал в России передовую науку, — он первый русский учёный ещё потому, что в нём впервые и с необычайной силой и выразительностью открылись ценности русского научного гения, которые потом проявились в Ломоносове, Менделееве, Бутлерове, Лебедеве, Павлове и других главных представителях русской науки. <...>

1. Найдите в тексте вводные слова, обороты и предложения, определите их роль.

2. Что такое высокий, средний и низкий стили языка, о которых говорится в третьем абзаце? О каких предисловии к книге, которую М. В. Ломоносов переводил («Волфиянская физика»), он пишет: «Оканчивая сие, от искреннего сердца желаю, чтобы по мере обширного сего государства высокие науки в нём распространились и чтобы в сынах российских к оным и к нам знающим искоренилась охота и ревность равномерно умножилась».

3. В каком значении использовано здесь слово «ревность»? Как бы звучало это предложение сегодня?

4. В тексте использован оборот, характеризующий роль М. В. Ломоносова в становлении «первым нашим университетом». Это пример перифразы. Какие перифразы в этом тексте вы ещё могли бы назвать?

5*. Проект. Расскажите о великих людях мировой культуры, имена которых названы в четвёртом абзаце. Используйте материалы из энциклопедий и сведения из Интернета.

Решение 2019-2022.

Условие 2023.

412 Составьте тезисы на основе приведённых ниже отрывков из статьи академика С. И. Вавилова «Михаил Васильевич Ломоносов». Какой тип речи представляет этот текст? Укажите его признаки.

Среди славных имён прошлого русской науки есть одно особенно нам близкое и дорогое — имя Михаила Васильевича Ломоносова.

Михаил Васильевич Ломоносов — не просто один из замечательных представителей русской культуры. Ещё при жизни М. В. Ломоносова образ его засиял для русских современников светом осуществившейся надежды на силу национального гения. Дела его впервые решительным образом опровергли мнение заезжих иностранцев и отечественных скептиков о неохоте и даже неспособности русских к науке. М. В. Ломоносов стал живым воплощением русской науки и культуры с её разнообразием и особенностями, с её богатством и широтой. Он был естествоиспытателем, философом, поэтом, основоположником русского литературного языка, историком, географом, политическим деятелем. Всем своим самобытным энциклопедизмом, простиравшимся от поэзии и изобразительного искусства до великих физико-химических открытий, М. В. Ломоносов, как никто другой, доказывал единство всех проявлений человеческого духа, искусства и науки, абстрактной мысли и конкретной техники.⁴

Ещё со студенческих лет М. В. Ломоносов проявил себя как знаток русского языка, реформатор стихосложения. Будучи за границей, он пишет: «Я не могу довольно о том нарадоваться, что российский наш язык не токмо бодростию и героическим звоном греческому, латинскому и немецкому не уступает, но и подобную оным, а себе купно природную и естественную версификацию иметь может». Его живо интересует связь церковнославянского языка с русским, — на её основе он делит существующие стили: высокий, средний и низкий. В 1755 г. М. В. Ломоносов публикует «Российскую грамматику», почти в течение ста лет сохранявшую огромное практическое значение...

М. В. Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в истории культуры всего человечества. Даже Леонардо да Винчи, Лейбниц, Франклин и Гёте более специальны и узки. Замечательно при этом, что ни одно дело, начатое М. В. Ломоносовым, будь то физико-химические исследования, трагедии и оды, составление грамматики и управление фабрикой, географические проекты, политико-экономические вопросы, не делалось им против воли или даже безразлично. М. В. Ломоносов был всегда увлечён своим делом до вдохновения и самозабвения, — об этом говорит каждая страница его наследства. Пушкин в «Мыслях на дороге» замечает: «Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет, он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

Полнее и глубже всего, наряду с поэзией, М. В. Ломоносов раскрылся в физике и химии. Своей «главной профессией» М. В. Ломоносов считал химию (об этом он пишет в посвящении ко второму изданию перевода «Волфиянской физики»), но вместе с тем он, несомненно, может считаться первым и наиболее замечательным русским физиком.

М. В. Ломоносов был первым русским учёным не потому только, что он русский по национальности и с исключительным успехом развивал в России передовую науку, — он первый русский учёный ещё потому, что в нём впервые и с необычайной силой и выразительностью открылись те особенности русского научного гения, которые потом проявились в Ломоносове, Менделееве, Бутлерове, Лебедеве, Павлове и других главных представителях русской науки.

СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ

это описательное упоминание, заменяющее имя собственное и дающее общественную оценку или образную характеристику предмета, явления или лица. Среди выразительных средств языка перифраза занимает видное место. В художественной литературе, публицистике и в устной речи известных лиц имена собственные заменяются ёмкими указаниями на те или иные черты личности. Перифраза — это один из способов выражения отношения говорящего или пишущего к описываемому явлению или лицу, его деятельности. Перифраза, характеризующая учёного или писателя, общественно-политического деятеля, определяет его место в определённой сфере деятельности.

Примеры перифразы: о К. Э. Циолковском (основоположник русской космонавтики); о Петре I (архангельский мужик, первый русский университет), Г. К. Жукове (маршал Победы, Русская ракета) и др. В каждом случае, перифраза, уместное их использование, свидетельствуют о высокой речевой культуре, мастерстве, творческом подходе к слову и глубине мышления личности.

о М. В. Ломоносове (сам был первым нашим университетом) и др. примеры перифразы русской науки: «сам был первым нашим университетом». Это пример перифразы. Какие перифразы в этом тексте вы ещё могли бы назвать?

5*. Проект. Расскажите о великих людях мировой культуры, имена которых названы в четвёртом абзаце. Используйте материалы из энциклопедий и сведения из Интернета.

1. Найдите в тексте вводные слова, обороты и предложения, определите их роль.

2. Что такое высокий, средний и низкий стили языка, о которых говорится в третьем абзаце?

3. В предисловии к книге, которую М. В. Ломоносов переводил («Волфиянская физика»), он пишет: «Оканчивая сие, от искреннего сердца желаю, чтобы по мере обширного сего государства высокие науки в нём распространялись и чтобы в сынах российских к оным ревность равномерно умножилась». В каком значении использовано здесь слово «ревность»? Как бы звучало это предложение сегодня?

4. В тексте использован оборот, характеризующий роль М. В. Ломоносова в становлении «сам был первым нашим университетом». Это пример перифразы. Какие перифразы в этом тексте вы ещё могли бы назвать?

Решение 2023.

Тезисы на основе отрывков из статьи С. И. Вавилова:

• Михаил Васильевич Ломоносов — не просто выдающийся деятель, а ключевая, знаковая фигура в истории русской науки и культуры, символ национального гения.
• М. В. Ломоносов был учёным-энциклопедистом, чьи таланты и интересы охватывали множество областей: он был естествоиспытателем (физиком и химиком), поэтом, реформатором стихосложения, основоположником русского литературного языка, историком, географом и политическим деятелем.
• Ломоносов внёс фундаментальный вклад в развитие русского языка: он разработал теорию «трёх штилей», которая упорядочила использование языковых средств в разных жанрах, и создал «Российскую грамматику», ставшую основой для изучения русского языка на многие годы.
• По широте и многогранности своих интересов Ломоносов стоит в одном ряду с величайшими умами человечества, такими как Леонардо да Винчи, и ко всем своим занятиям он подходил с огромным увлечением и самоотдачей.
• Ломоносов был не только гениальным теоретиком, но и великим организатором науки, создав первый в России университет, который, по словам А. С. Пушкина, олицетворял сам учёный.
• М. В. Ломоносов является первым русским учёным в современном понимании, в котором проявились характерные черты русского научного гения, заложившего основы для будущих поколений великих российских учёных.

Тип речи и его признаки:

Представленный текст относится к типу речи рассуждение с элементами описания. Он принадлежит к публицистическому стилю.

Признаки рассуждения:

• Наличие чёткого тезиса: доказывается исключительная роль и многогранность гения М. В. Ломоносова для русской и мировой культуры.
• Приведение аргументов и доказательств: автор ссылается на конкретные достижения Ломоносова в различных областях (создание «Российской грамматики», теория «трёх штилей», работы в физике и химии, организаторская деятельность).
• Использование примеров и сравнений: деятельность Ломоносова сравнивается с деятельностью Леонардо да Винчи, Гёте, Лейбница, упоминаются цитаты из работ самого Ломоносова и из высказываний А. С. Пушкина.
• Наличие выводов: в конце текста подчёркивается, что в Ломоносове «впервые и с необычайной силой и выразительностью открылись те особенности русского научного гения», которые проявились в его последователях.

Признаки описания:

• Текст содержит описание личности и качеств Ломоносова, перечисляются сферы его деятельности: «Он был естествоиспытателем, философом, поэтом, основоположником русского литературного языка, историком, географом, политическим деятелем».

Особенности стиля:

• Сочетание научной терминологии («физико-химические открытия», «версификация», «грамматика») с эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами («славных имён», «живым воплощением», «необъятности его интересов», «с необычайной силой»). Это характерно для публицистического стиля, целью которого является не только информирование, но и воздействие на читателя.

1. Найдите в тексте вводные слова, обороты и предложения, определите их роль.

В тексте встречаются следующие вводные и уточняющие конструкции:

• «Ещё при жизни» — обстоятельственный оборот, задающий временной контекст.
• «как никто другой» — сравнительный оборот, который подчёркивает уникальность Ломоносова.
• «Будучи за границей» — деепричастный оборот, обозначающий обстоятельство.
• «Замечательно при этом, что...» — вводное предложение, выражающее авторскую оценку.
• «будь то физико-химические исследования, трагедии и оды...» — обособленный оборот с союзом «будь то», который используется для перечисления и уточнения.
• «лучше сказать» — вводное словосочетание, служащее для уточнения и корректировки мысли.
• «наряду с поэзией» — обособленный оборот, указывающий на дополнение к основной мысли.
• «вместе с тем» — вводная конструкция, используемая для связи мыслей, иногда с оттенком противопоставления.
• «несомненно» — вводное слово, выражающее высокую степень уверенности автора.

Роль этих конструкций в тексте заключается в том, чтобы упорядочить изложение мысли, установить логические связи между частями высказывания, выразить отношение автора к сообщаемому, сделать акценты, уточнить или дополнить информацию. Они обогащают синтаксис речи, делая её более гибкой, точной и выразительной.

2. Что такое высокий, средний и низкий стили языка, о которых говорится в третьем абзаце?

Теория «трёх штилей» (стилей), разработанная М. В. Ломоносовым в его труде «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке», — это классицистическая стилистическая система, которая строго регламентировала использование языковых средств в зависимости от жанра литературного произведения. Она сыграла огромную роль в становлении русского литературного языка.

• Высокий штиль (стиль) предназначался для написания произведений на «высокие», торжественные темы: героических поэм, од, трагедий, ораторских речей. В нём использовалась возвышенная лексика, в основном славянизмы (слова церковнославянского происхождения).
• Средний штиль (стиль) использовался в элегиях, сатирах, эклогах, дружеских письмах в стихах, научных и исторических сочинениях. В лексике этого стиля сочетались общеупотребительные русские слова и некоторые славянизмы, но без «дряхлости» (устаревших слов) и просторечия.
• Низкий штиль (стиль) применялся для «низких» жанров: комедий, басен, эпиграмм, песен, писем в прозе. Его основу составляла живая разговорная русская речь, просторечные слова и выражения. Использование славянизмов в этом стиле не допускалось.

3. В предисловии к книге, которую М. В. Ломоносов переводил («Вольфианская физика»), он пишет: «Оканчивая сие, от искреннего сердца желаю, чтобы по мере обширного сего государства высокие науки в нём распространились и чтобы в сынах российских к оным охота и ревность равномерно умножилась». В каком значении использовано здесь слово «ревность»? Как бы звучало это предложение сегодня?

В данном контексте XVIII века слово «ревность» использовано не в современном значении «мучительное сомнение в чьей-нибудь верности, любви», а в своём старом, высоком значении. Здесь оно означает «рвение», «усердие», «горячее стремление к чему-либо», «пламенная преданность делу», «энтузиазм». Ломоносов желал, чтобы у его соотечественников росло страстное желание и усердие в постижении наук.

Сегодня это предложение могло бы звучать так: «Заканчивая этот труд, я от всего сердца желаю, чтобы по всей нашей необъятной стране распространялись высокие науки и чтобы у россиян в равной мере росли интерес и стремление (или усердие, энтузиазм) к их изучению».

4. В тексте использован оборот, характеризующий роль М. В. Ломоносова в становлении русской науки: «сам был первым нашим университетом». Это пример перифразы. Какие перифразы в этом тексте вы ещё могли бы назвать?

Перифраза — это описательный оборот, заменяющий прямое название предмета или лица. Помимо приведённой в задании перифразы, в тексте можно выделить следующие, характеризующие М. В. Ломоносова:

• «свет осуществившейся надежды на силу национального гения» (относится к делам Ломоносова, но характеризует и его самого как носителя этого гения);
• «живое воплощение русской науки и культуры»;
• «основоположник русского литературного языка»;
• «самобытный сподвижник просвещения».

5*. Проект. Расскажите о великих людях мировой культуры, имена которых названы в четвёртом абзаце. Используйте материалы из энциклопедий и сведения из Интернета.

В четвёртом абзаце М. В. Ломоносов сравнивается с величайшими деятелями мировой культуры, универсальными гениями, чьи интересы и таланты также были необычайно широки:

• Леонардо да Винчи (1452–1519) — великий итальянский художник, учёный, изобретатель, писатель, музыкант, один из крупнейших представителей искусства Высокого Возрождения. Он является ярчайшим примером «универсального человека». Его гению принадлежат такие шедевры живописи, как «Мона Лиза» и «Тайная вечеря», а также многочисленные научные исследования и изобретения, опередившие своё время, в том числе чертежи летательных аппаратов, парашюта и танка.
• Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646–1716) — выдающийся немецкий философ, логик, математик, физик, юрист, историк, дипломат и языковед. Он, независимо от Исаака Ньютона, создал математический анализ (дифференциальное и интегральное исчисление), изобрёл двоичную систему счисления, лежащую в основе современной компьютерной техники, и сделал фундаментальные открытия в философии, в частности, ввёл понятие «монады» и сформулировал принцип «предустановленной гармонии».
• Бенджамин Франклин (1706–1790) — американский политический деятель, дипломат, учёный, изобретатель, писатель, журналист, издатель. Он был одним из лидеров войны за независимость США и одним из авторов Декларации независимости и Конституции США. В науке он прославился своими экспериментами с электричеством, доказал электрическую природу молнии, изобрёл громоотвод, бифокальные очки и экономичную печь («печь Франклина»).
• Иоганн Вольфганг фон Гёте (1749–1832) — великий немецкий поэт, драматург, прозаик, мыслитель, государственный деятель и естествоиспытатель. Он является центральной фигурой немецкой литературы эпохи Просвещения и романтизма. Его величайшее произведение — трагедия «Фауст» — стало одним из столпов мировой литературы. Помимо литературной деятельности, Гёте занимался естественными науками: оптикой (создал «Учение о цвете»), ботаникой, минералогией и анатомией.