Номер 75, страница 53 - гдз по русскому языку 10 класс учебник Сабитова, Алтынбекова

75А. Прочитайте фрагмент лекции известного ученого-лингвиста Л. П. Крысина.

Если пристально вглядеться в течение нашей речи, присмотреться к тому, как ведет себя слово в ее потоке, если, наконец, проследить путь того или иного слова во времени и в пространстве, то, пожалуй, сама собой придет на ум аналогия с живой жизнью: и в речи, и в истории слово живет, движется, рождается, играет красками и звучанием, брызжет радостью или сверкает гневом, в нем бьется человеческая мысль и чувство.

А многочисленные свидетельства о том, что слово бывает неподвластно человеку? Что оно "вырывается само по себе", оказывается "не к месту" или что, напротив, никак не дается в руки, не отыскивается в памяти, ускользает? "Нет на свете мук сильнее муки слова!" — воскликнул поэт, и, хотя, как все поэты, он немного преувеличивал, к восклицанию его нельзя не прислушаться.

Поневоле начинаешь думать о некоей "магии" слова, о тайнах словесного воздействия, о непростоте языка и сложных переливах в оттенках значения каждого слова. (Л. П. Крысин)

75Б. Озаглавьте фрагмент лекции. Какова тема лекции? Как вы думаете, для кого она предназначена? Какова ее цель? Смог ли автор лекции дать систематизированные знания по данной теме, выделить наиболее сложные вопросы? Есть ли в этом фрагменте какие-либо высказывания, с которыми бы вам хотелось поспорить?

75В. Озаглавьте лекцию так, чтобы в заголовке была выражена ее тема. Придумайте подзаголовок, в котором выразите основную мысль (цель) лекции. Сформулируйте микротемы фрагмента лекции, составьте его вопросный план.

75Г. Как вы понимаете смысл выделенного предложения? Выпишите глаголы, описывающие "действия" слова. Используя выписанные глаголы, докажите, что слова "живые". Определите способ образования глаголов прислушаться, присмотреться, вглядеться. Какое значение их объединяет? Какова роль этих глаголов в выражении основной мысли текста? Определите типы значений (прямое, переносное) выделенных слов. Почему в лекции использованы метафоры, риторические вопросы? Объясните, почему слово "магии", выражения "не к месту", "вырывается само по себе" взяты в кавычки?

75Б. Возможные заголовки для фрагмента лекции: "Живое слово", "Магия слова", "Как живет слово?". Тема лекции — жизнь слова в языке и речи, его динамическая природа и воздействие на человека. Лекция, скорее всего, предназначена для широкой аудитории (студентов, школьников, всех, кто интересуется русским языком), а не для узких специалистов-лингвистов. Об этом говорит популярный стиль изложения, использование ярких метафор и эмоциональность. Цель лекции — не столько дать систематизированные научные знания, сколько пробудить интерес к языку, заставить слушателя задуматься о слове как о живом, сложном и могущественном явлении. В данном фрагменте автор не ставит цели дать исчерпывающие знания или выделить самые сложные научные вопросы; он, скорее, намечает проблемы и приглашает к размышлению. Можно поспорить с утверждением "Нет на свете мук сильнее муки слова!", которое является поэтическим преувеличением, что и отмечает сам автор. Кроме того, скептически настроенный слушатель мог бы оспорить идею "магии" слова, предпочитая объяснять описываемые явления с точки зрения психологии и когнитивистики.

75В. Заголовок (тема): Слово как живое явление в языке и истории.

Подзаголовок (основная мысль/цель): Приглашение к размышлению о тайнах и силе слова.

Микротемы фрагмента:

1. Слово как живой организм.

2. Непокорность слова говорящему.

3. Таинственная сила ("магия") слова.

Вопросный план:

1. Почему жизнь слова можно сравнить с жизнью человека?

2. Как проявляется "живой" характер слова в речи и в истории?

3. В чем заключается неподвластность слова человеку?

4. Почему мы говорим о "магии" и тайнах словесного воздействия?

75Г. Смысл выделенного предложения "...и в речи, и в истории слово живет, движется, рождается, играет красками и звучанием, брызжет радостью или сверкает гневом, в нем бьется человеческая мысль и чувство" заключается в том, что слово представлено не как статичная единица языка, а как динамичное, живое существо. Оно обладает собственной жизнью, способно выражать эмоции и является вместилищем человеческой мысли и опыта.

Глаголы, описывающие "действия" слова: живет, движется, рождается, играет, брызжет, сверкает, бьется.

Используя эти глаголы, можно доказать, что слова "живые", так как автор наделяет их свойствами, присущими живым существам: они живут и рождаются, они способны к активным действиям (движется, играет) и проявлению эмоций (брызжет радостью, сверкает гневом). Это прием олицетворения.

Глаголы прислушаться, присмотреться, вглядеться образованы приставочно-суффиксально-постфиксальным способом от глаголов слушать, смотреть, глядеть с помощью приставок при-, в- и постфикса -ся.

Их объединяет значение направленного, усиленного, внимательного действия, попытки проникнуть в суть явления. Роль этих глаголов в тексте — призвать читателя к вдумчивому и глубокому наблюдению за жизнью языка, чтобы увидеть то, что скрыто от поверхностного взгляда.

Типы значений выделенных слов:

Слово живет — переносное значение.

Слово играет красками — переносное значение.

Слово брызжет радостью — переносное значение.

Муки слова — переносное значение (трудности творчества, поиска нужного выражения).

Магия слова — переносное значение (сила воздействия слова).

Метафоры и риторические вопросы используются в лекции, чтобы сделать изложение более ярким, образным и убедительным. Метафоры (слово — живое существо) помогают понять абстрактные идеи, а риторические вопросы ("А многочисленные свидетельства...?") вовлекают слушателя в диалог и стимулируют его мысль.

Слово "магии" взято в кавычки, так как используется в условном, переносном смысле. Автор подчеркивает, что речь идет не о волшебстве, а о сильном, порой необъяснимом воздействии слова. Выражения "не к месту", "вырывается само по себе" взяты в кавычки, потому что это цитаты из разговорной речи, общеизвестные обороты, которые описывают ситуации, когда слово выходит из-под контроля говорящего. Автор приводит их как примеры "свидетельств" неподвластности слова.