Номер 101, страница 148 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 5. Научный стиль речи. Функциональная стилистика - номер 101, страница 148.

Условие.

101. 1. Просмотрите уже известные вам тексты из упр. 1, 10, 17, 30, 53, 54, 78 и определите, к какой разновидности научного стиля относится каждый из них. Обоснуйте свою точку зрения.

2*. Выберите один из указанных текстов и выпишите несколько примеров, иллюстрирующих наиболее яркие языковые особенности научного стиля. При выполнении задания опирайтесь на материалы упр. 100 (см. задание 3).

Решение.

Решение 2.

1.

Тексты, представленные в упражнениях, относятся к разным разновидностям (подстилям) научного стиля. Их классификация зависит от цели высказывания и предполагаемого адресата. Поскольку содержание текстов неизвестно, можно сделать следующие предположения:

• Тексты из упр. 1, 10: Предположительно, это тексты из учебника, предназначенные для учащихся. Они относятся к научно-учебному подстилю. Обоснование: цель таких текстов — сообщить научные сведения в систематизированном и доступном для усвоения виде, объяснить понятия и закономерности. Язык точен, но адаптирован для определенного уровня подготовки, может содержать примеры и пояснения.

• Тексты из упр. 17, 30: Вероятно, это фрагменты из научной статьи или монографии. Такие тексты относятся к собственно-научному подстилю. Обоснование: они адресованы специалистам в данной области, могут содержать новую научную информацию, отличаются максимальной точностью, строгостью изложения, обилием терминов и сложным синтаксисом.

• Тексты из упр. 53, 54: Скорее всего, это отрывки из научно-популярного журнала или книги. Они представляют научно-популярный подстиль. Обоснование: их цель — сделать научные знания доступными для широкой аудитории. Для них характерно сочетание научной точности с доступностью и занимательностью изложения, использование образных средств (сравнений, метафор), элементов диалога с читателем.

• Текст из упр. 78: Возможно, это словарная или энциклопедическая статья. Такой текст относится к научно-справочному подстилю. Обоснование: основная функция — дать предельно сжатое, точное и объективное определение какого-либо понятия или описание факта. Текст отличается стандартной структурой и лаконичностью.

2*.

Рассмотрим языковые особенности научного стиля на примере гипотетического текста из упр. 17 (предположительно, текст из учебника биологии, относящийся к научно-учебному подстилю).

«Фотосинтез представляет собой сложный химический процесс, в результате которого происходит преобразование энергии видимого света в энергию химических связей органических веществ. Данный процесс осуществляется фотоавтотрофами при участии фотосинтетических пигментов, например хлорофилла. В современной физиологии растений под фотосинтезом чаще понимается фотоавтотрофная функция — совокупность процессов поглощения, превращения и использования энергии квантов света».

Примеры, иллюстрирующие языковые особенности научного стиля в этом тексте:

• Насыщенность терминами: фотосинтез, фотоавтотрофы, фотосинтетические пигменты, хлорофилл, физиология, кванты света. Термины обеспечивают точность и однозначность информации.

• Использование отвлеченной лексики: процесс, преобразование, энергия, участие, функция, совокупность, поглощение, превращение, использование. Эти слова называют общие понятия, а не конкретные предметы.

• Преобладание существительных и цепочки существительных в родительном падеже: преобразование энергии (р.п.) света (р.п.) в энергию (в.п.) связей (р.п.) веществ (р.п.); совокупность (и.п.) процессов (р.п.) поглощения (р.п.), превращения (р.п.) и использования (р.п.) энергии (р.п.) квантов (р.п.) света (р.п.). Это создает сжатость и «именной» характер научной речи.

• Использование глаголов в форме настоящего времени в значении постоянного, вневременного действия: представляет собой, происходит, осуществляется, понимается. Это подчеркивает, что описываемый процесс является научной закономерностью, постоянным свойством.

• Сложный синтаксис: предложение «Фотосинтез представляет собой сложный химический процесс, в результате которого происходит преобразование...» является сложноподчиненным. Использование сложных синтаксических конструкций позволяет точно передавать логические связи между явлениями.

• Объективность и безличность изложения: в тексте нет личных местоимений («я», «мы»), отсутствуют эмоционально-оценочные слова и средства выразительности. Изложение ведется отстраненно, что создает впечатление объективности научной истины.