Номер 108, страница 153 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 5. Научный стиль речи. Функциональная стилистика - номер 108, страница 153.

Условие.

108. 1. Рассмотрите иллюстрацию и на её основе составьте небольшой текст научного содержания. Какой теме будет посвящён ваш текст и почему?

Выполняя задание, используйте материалы «Учебного этимологического словаря русского языка», а именно информацию о происхождении и значении терминов, образованных на базе греческого словообразовательного элемента sphaira «мяч», «шар», «круг» (атмосфера, биосфера, гетеросфера, гидросфера, гомосфера, ионосфера, стратосфера, термосфера, тропосфера, фотосфера, экзосфера).

2. Кто лучше? Какой информацией можно дополнить иллюстрацию после выполнения первого задания? Предложите свой вариант рисунка.

Решение.

Решение 2.

1.

Данный текст будет посвящён теме строения планеты Земля и её оболочек-сфер. Такой вывод можно сделать на основе анализа иллюстрации, где схематически показаны внутренние и внешние слои Земли (ядро, мантия, литосфера, гидросфера, атмосфера), а также на основе самого задания, которое предлагает использовать термины, оканчивающиеся на «-сфера».

Наша планета, Земля, имеет сложное слоистое строение. Для описания её структуры учёные используют термины, многие из которых пришли из древнегреческого языка. Центральным элементом в этих названиях является слово sphaira (сфайра), что переводится как «мяч» или «шар». Этот корень указывает на то, что каждая из оболочек как бы обволакивает планету, образуя сферу.

На иллюстрации мы видим основные геосферы. Твёрдая земная кора называется литосферой (от греческого lithos — «камень»). Это каменная оболочка планеты. Водная оболочка, включающая все океаны, моря, реки и озёра, носит название гидросфера (от греческого hydor — «вода»). Газообразная оболочка, окружающая Землю, — это атмосфера (от греческого atmos — «пар»). Она, в свою очередь, не является однородной и делится на несколько слоёв: нижний слой, где формируется погода, называется тропосферой, над ним располагается стратосфера, а ещё выше — термосфера, ионосфера и экзосфера. Все живые организмы на планете, от бактерий до человека, составляют биосферу (от греческого bios — «жизнь»). Она проникает в другие оболочки — литосферу, гидросферу и атмосферу, образуя глобальную экосистему Земли.

2.

Вопрос «Кто лучше?» в данном контексте, скорее всего, относится к персонажам, символизирующим разные способы познания мира. Человек с лопатой представляет прямое, практическое изучение недр Земли (геологию), а мальчик, лежащий на поверхности, олицетворяет наблюдение, осмысление и изучение внешних оболочек (географию, метеорологию). Нельзя сказать, что кто-то из них лучше, так как оба подхода — и практическое исследование, и теоретическое наблюдение — важны для науки и дополняют друг друга, создавая полную картину мира.

После выполнения первого задания, основанного на этимологии, иллюстрацию можно было бы значительно обогатить.

Какой информацией можно дополнить иллюстрацию:

• Добавить Биосферу. На рисунке есть её элементы (растение, люди), но сама оболочка жизни не подписана. Можно было бы выделить тонкой зелёной линией поверхность суши и верхние слои воды, подписав её как «Биосфера».
• Детализировать Атмосферу. Вместо одной надписи «Атмосфера» можно было бы показать её слои: Тропосфера (с облаками и самолётом), Стратосфера, Мезосфера и так далее.
• Ввести понятие «Геосферы». Можно было бы добавить общую выносную линию, объединяющую все оболочки Земли под этим общим научным термином.

Мой вариант рисунка:

Я бы предложил более строгий, инфографический стиль рисунка. Вместо персонажей можно было бы использовать символы научной деятельности: геологический бур, уходящий в литосферу, исследовательское судно на поверхности гидросферы, метеозонд или спутник в атмосфере. Атмосферу следовало бы разделить на чётко очерченные слои с указанием примерной высоты каждого. Биосферу можно было бы изобразить в виде тонкой, но яркой линии, проходящей по суше, воде и нижним слоям воздуха, чтобы подчеркнуть её всепроникающий характер. Это сделало бы иллюстрацию более информативной и научной.