Номер 106, страница 152 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 5. Научный стиль речи. Функциональная стилистика - номер 106, страница 152.

Условие.

106. Устное высказывание.

1. В течение многих лет, а особенно в 10-м классе, на уроках русского языка вы целенаправленно овладевали научно-информационным подстилем научной речи. Докажите этот тезис, подготовив небольшое устное сообщение. Предварительно составьте план своей речи. При подготовке обратитесь к учебнику русского языка для 10-го класса (см. главу «Виды речевой деятельности. Информационная переработка текста»), к соответствующим памяткам (см. Приложение).

2*. Как вы оцениваете собственные успехи в овладении научно-информационным подстилем научной речи? Как вы думаете, будут ли востребованы эти умения в дальнейшей вашей жизни? Поразмышляйте над этими вопросами. Можете оформить ваши мысли в виде дневниковой записи, стараясь при этом передать особенности данного жанра разговорной речи.

Решение.

Решение 2.

1.

Тезис о том, что на уроках русского языка, особенно в 10-м классе, мы целенаправленно овладевали научно-информационным подстилем научной речи, можно доказать, проанализировав нашу учебную деятельность. Ниже представлены план и примерное содержание устного сообщения на эту тему.

План устного сообщения

1. Вступление. Постановка тезиса: наша работа на уроках русского языка была направлена на освоение приемов научной речи.
2. Основная часть. Доказательства:
   • Анализ текстов научного стиля: выявление их особенностей (терминология, логичность, точность, объективность).
   • Информационная переработка текста как основной метод обучения:
     • составление планов (простых, сложных, тезисных);
     • написание конспектов и тезисов;
     • подготовка рефератов и аннотаций.
   • Создание собственных текстов в научном стиле (доклады, сообщения, исследовательские проекты).
3. Заключение. Вывод о сознательном и систематическом формировании у нас навыков владения научно-информационным подстилем.

Пример устного сообщения

Уважаемые слушатели, сегодня я хочу доказать, что в течение последних лет на уроках русского языка мы не просто изучали правила орфографии и пунктуации, а целенаправленно овладевали научно-информационным подстилем речи.

Во-первых, мы постоянно работали с научными и научно-популярными текстами. Мы учились их анализировать: находить ключевые слова, определять тему и основную мысль, выявлять характерные черты, такие как обилие терминов, строгая логика изложения, отсутствие эмоциональной окраски и использование безличных конструкций. Это заложило основу для понимания того, как строится научная речь.

Во-вторых, ключевым направлением нашей работы была информационная переработка текста. Вспомните, сколько раз мы составляли планы к параграфам учебника – от простых до сложных и тезисных. Эта работа учила нас видеть структуру текста, выделять главное и второстепенное, выстраивать логические связи. Мы писали конспекты, тезисы, аннотации и рефераты. Каждый из этих жанров требовал от нас умения сжимать информацию, сохраняя ее суть, точно формулировать мысли и представлять данные в структурированном виде. Например, при подготовке реферата нужно было не просто скопировать информацию из нескольких источников, а обобщить ее, систематизировать и изложить собственными словами, соблюдая требования научного стиля.

Наконец, мы и сами создавали устные и письменные высказывания в научном стиле. Подготовка докладов по литературе, истории, биологии, написание небольших исследовательских работ – все это требовало от нас использования специальной терминологии, аргументации своей позиции, логичного и последовательного изложения материала, то есть применения на практике всех полученных навыков.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что через анализ, переработку и создание текстов мы систематически и целенаправленно осваивали основы научно-информационного подстиля. Это был не случайный процесс, а продуманная часть учебной программы, готовящая нас к дальнейшему обучению и профессиональной деятельности.

2*.

20 октября

Ну и задачка сегодня на русском... Порассуждать о собственных успехах в освоении «научно-информационного подстиля». Звучит-то как! А по сути, надо просто подумать, научился ли я нормально писать рефераты и доклады и пригодится ли мне это вообще.

Если честно, успехи... переменные. Раньше для меня написать доклад было катастрофой: надергаешь кусков из «Википедии», слепишь кое-как, и готово. Сейчас, конечно, тоже не всегда получается идеально, но я хотя бы понимаю, как надо делать. Стараюсь составить план, выделить главные мысли, не лить «воду». Когда готовлюсь к физике или химии, уже автоматически пытаюсь структурировать информацию, чтобы в голове не было каши. Так что, наверное, прогресс есть. Сказать, что я в совершенстве владею этим стилем, не могу, но на твердую «четверку», думаю, уже наработал. По крайней мере, не боюсь больших и сложных текстов.

А вот насчет востребованности... Тут я почти не сомневаюсь. Собираюсь поступать в технический вуз, а там без умения писать курсовые, лабораторные отчеты и, в конце концов, диплом – никуда. Это же все и есть тот самый научный стиль. Там уже не получится отделаться красивыми словами, нужны будут точность, логика и факты.

Да и если не брать учебу, в любой нормальной работе это пригодится. Написать отчет начальнику, составить коммерческое предложение, проанализировать данные – везде нужно уметь четко и структурированно излагать мысли. Это, по сути, умение отделять главное от второстепенного, аргументировать свою позицию. Так что, как ни крути, а навык полезный. Даже для того, чтобы в интернете отличать фейковые новости от настоящих. Когда мозг натренирован на поиск логики и фактов, его сложнее обмануть.

Так что да, все эти мучения с конспектами и планами были не зря. Удивительно, как скучные, на первый взгляд, школьные задания оказываются такими важными для жизни. Ладно, хватит философии, пора делать алгебру.