Номер 12, страница 27 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 1. Язык как составная часть национальной культуры. Язык и культура - номер 12, страница 27.

Условие.

12. Устное высказывание. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания и раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы предложений.

По этимологическому словарю (см. электронный учебник) уточните происхождение выделенных слов, объясните их правописание.

Родной язык мощный фактор к нсол_дации инт_грации н_рода нации в жнейшее средство связи пок_лений. (Не/ни)один пр_дмет школьного обр_зования (не/ни)имеет более важного зн_чения чем родной язык. Вход в здание любой науки л_жит через двери языка: успешное овл_дение пр_дметами школьного обр_зования самым (не/ни)п_средстве(н/нн)ым обр_зом завис_т от степ_ни вл_дения языком обр_зования.

Язык среда об_тания н_рода и каждого человека. Мы «дыш_м» реч_вой пр_дукцией своих совр_ме(н/нн)иков в п_вс_дневном общени_ до_ма и в школе на улице в автобусе маг_зине слушая рад_о или тел_визор… Так или иначе мы в_спр_нимаем реч_вую пр_дукцию про_д_шеств_(н/нн)иков выд_ющ_хся м_стеров родного слова (писат_лей артистов_раторов пр_п_ведников лект_ров и т. п.). С_годня остро встала пр_блема эк_логии_языка. (Не/ни)бл_гоп_лучное сост_яние пр_родной ср_ды может под_рвать зд_ровье человека. (Не/ни)бл_гоп_лучное сост_яние языковой среды вызыва_т духовную д_гр_дацию отдельной личн_сти и всего н_рода может ун_чтож_ть н_род как (культурно)исто_рический ф_номен. Пр_под_вание родного языка в школе с_действует его (сам_)сохр_нению и (сам_)р_звитию р_ально об_спеч_вая его будущую жизнь будущее ист_рическое бытие н_рода.

(В. Журавлёв)

2. Устно объясните, как вы понимаете смысл цитаты из книги известного российского филолога Владимира Константиновича Журавлёва (1922–2010) «Русский язык и русский характер» (2002). Аргументируйте свои мысли, используя материалы § 1. Выскажите предположение, почему последний год изучения русского языка в школе начинается именно с темы «Язык и культура». Имеет ли это обстоятельство практический смысл для вашей дальнейшей жизни и учебной деятельности?

Решение.

Решение 2.

1. Письменное задание

Родной язык — мощный фактор консолидации, интеграции народа, нации, важнейшее средство связи поколений. Ни один предмет школьного образования не имеет более важного значения, чем родной язык. Вход в здание любой науки лежит через двери языка: успешное овладение предметами школьного образования самым непосредственным образом зависит от степени владения языком образования. Язык — среда обитания народа и каждого человека. Мы «дышим» речевой продукцией своих современников в повседневном общении: дома и в школе, на улице, в автобусе, в магазине, — слушая радио или телевизор... Так или иначе мы воспринимаем речевую продукцию своих предшественников, выдающихся мастеров родного слова: писателей, артистов, ораторов, проповедников, лекторов и т. п. Сегодня остро встала проблема экологии языка. Неблагополучное состояние природной среды может подорвать здоровье человека. Неблагополучное состояние языковой среды вызывает духовную деградацию отдельной личности и всего народа, может уничтожить народ как культурно-исторический феномен. Преподавание родного языка в школе содействует его самосохранению и саморазвитию, реально обеспечивая его будущую жизнь, будущее историческое бытие народа.

Грамматические основы новых предложений:
1. Родной язык — мощный фактор..., важнейшее средство... Грамматическая основа: язык — фактор, (является) средство. Предложение простое, осложнено однородными дополнениями и обособленным приложением.
2. Ни один предмет... не имеет... значения... Грамматическая основа: ни один предмет не имеет значения. Предложение простое, осложнено сравнительным оборотом.
3. Вход... лежит...: ...овладение... зависит... Предложение бессоюзное сложное. Первая грамматическая основа: вход лежит. Вторая грамматическая основа: овладение зависит.
4. Язык — среда обитания... Грамматическая основа: язык — среда. Предложение простое.
5. Мы «дышим»... Грамматическая основа: мы дышим. Предложение простое, осложнено однородными обстоятельствами и обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.
6. ...мы воспринимаем... Грамматическая основа: мы воспринимаем. Предложение простое, осложнено обособленным приложением с рядом однородных членов.
7. ...встала проблема... Грамматическая основа: проблема встала. Предложение простое.
8. ...состояние... может подорвать... Грамматическая основа: состояние может подорвать. Предложение простое.
9. ...состояние... вызывает..., может уничтожить... Грамматическая основа: состояние вызывает, может уничтожить. Предложение простое, осложнено однородными сказуемыми.
10. Преподавание... содействует... Грамматическая основа: преподавание содействует. Предложение простое, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Происхождение и правописание выделенных слов:
консолидация: от латинского consolidatio — «укрепление». Написание непроверяемой безударной гласной «о» в корне необходимо запомнить.
интеграция: от латинского integratio — «восстановление», от integer — «целый». Написание непроверяемой безударной гласной «е» в корне необходимо запомнить.
предмет: старославянская калька с греческого problema. Образовано от приставки пред- и корня -мет- (от «метать»). Приставка пред- является неизменяемой.
обитания: от глагола «обитать», производного от «обитель». Безударная гласная «и» в корне проверяется словом обитель.
продукция: от латинского productio — «произведение». Написание непроверяемой безударной гласной «о» в корне необходимо запомнить.
повседневный: образовано от словосочетания «по всяк день» путем сложения. Буква «о» — часть бывшей приставки (предлога) по-.
воспринимаем: от глагола «принять» с приставкой вос-. Приставка оканчивается на «с», так как корень начинается с глухого согласного [п].
предшественник: образовано от «предшествовать» (идти впереди). Приставка пред- неизменяемая. Безударная «е» в корне происходит от древнерусского «шьдъ» (шедший) и является проверяемой (пришедший).
проблема: заимствовано из греческого языка (problema — «задача»). Написание непроверяемой безударной гласной «о» в корне необходимо запомнить.
экология: образовано от двух греческих корней: oikos («дом») и logos («учение»). Слово является термином, его написание нужно запомнить.
неблагополучное: образовано от «благополучный» с помощью приставки не-. Пишется слитно, так как образует слово с противоположным значением (можно заменить синонимом «плохое») и нет противопоставления.
деградация: от латинского degradatio — «понижение». Написание непроверяемых гласных «е» и «а» в корне необходимо запомнить.
преподавание: от глагола «преподавать», который состоит из приставки пре- (в значении передачи, ср. «передавать знания») и корня -да-.

2. Устное высказывание

Смысл текста В. К. Журавлёва. Основная мысль автора заключается в том, что родной язык — это не просто инструмент общения, а фундаментальная основа существования нации. Он выполняет важнейшие функции: объединяет народ (консолидация и интеграция), связывает поколения, является ключом к познанию и образованию. Журавлёв вводит понятие «экологии языка», сравнивая языковую среду со средой природной. По его мнению, «загрязнение» языка, его оскудение и небрежное к нему отношение приводят к духовной деградации личности и могут уничтожить народ как культурно-историческое явление. Следовательно, сохранение и развитие языка через образование — это залог будущего нации.

Предположение о теме «Язык и культура» в выпускном классе. Изучение русского языка в школе завершается темой «Язык и культура», потому что она позволяет обобщить и осмыслить все полученные ранее знания на более высоком, мировоззренческом уровне. Пройдя путь от фонетики и орфографии до синтаксиса сложных предложений, ученики готовы понять язык не как набор правил, а как живую систему, неразрывно связанную с историей, менталитетом и духовной жизнью народа. Эта тема формирует у выпускников целостное представление о роли языка в жизни человека и общества, воспитывает ответственное отношение к слову и закладывает основы гуманитарной культуры. Это логичное завершение школьного курса, которое подводит итог и показывает глубинную суть изучаемого предмета.

Практический смысл изучения темы «Язык и культура». Изучение этой темы имеет большое практическое значение для дальнейшей жизни и учёбы. Во-первых, оно развивает критическое мышление и способность к анализу. Понимание того, как язык отражает и формирует культуру, помогает глубже понимать тексты, исторические события и социальные процессы. Это необходимо для успешной учёбы в вузе, особенно по гуманитарным и общественным специальностям. Во-вторых, в профессиональной деятельности, будь то менеджмент, юриспруденция, журналистика или IT, умение точно и осознанно использовать язык, понимать культурные контексты является ключом к эффективной коммуникации и успешной карьере. В-третьих, на личностном уровне это знание обогащает внутренний мир, делает человека более тонким собеседником, помогает лучше понимать себя и свою национальную идентичность, что, согласно тексту Журавлёва, является основой духовного здоровья как отдельного человека, так и всего народа.