Номер 274, страница 307 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Параграф 11. Этический аспект культуры речи. Культура речи - номер 274, страница 307.

Условие.

274. Русская словесность. На уроке русского языка или литературы организуйте диспут на тему «Социалистический реализм: за и против». Разделите класс на две группы, одна из которых должна показать позитивную роль социалистического реализма в ориентации человека в историческом и культурном пространстве эпохи, другая группа должна обосновать негативное влияние на литературу, которое оказала государственная поддержка лишь одного творческого метода. При подготовке к диспуту используйте учебник литературы, справочные материалы.

Решение.

Решение 2.

Для проведения диспута на тему «Социалистический реализм: за и против» класс можно разделить на две группы, каждая из которых подготовит аргументы для своей позиции.

Аргументы группы 1: Позитивная роль социалистического реализма в ориентации человека в историческом и культурном пространстве эпохи

• Формирование ценностных ориентиров и воспитание «нового человека».
  Социалистический реализм предлагал читателю ясную и понятную систему ценностей: коллективизм, трудовой энтузиазм, патриотизм, самопожертвование ради общего блага. Литература создавала образцы для подражания — героических, волевых, целеустремленных личностей, строителей нового мира. Такие герои, как Павел Корчагин из романа Н. Островского «Как закалялась сталь» или Алексей Мересьев из «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого, становились моральными ориентирами для нескольких поколений, воспитывая в них стойкость, мужество и веру в свои силы.

• Создание единого культурного и идеологического пространства.
  В огромной многонациональной стране, пережившей революцию и гражданскую войну, необходимо было создать общую культурную основу, которая бы объединяла людей. Соцреализм справился с этой задачей, предложив общепонятный язык искусства и общую картину мира. Произведения этого направления рассказывали о грандиозных стройках («Время, вперёд!» В. Катаева), о преобразовании деревни («Поднятая целина» М. Шолохова), о героизме в годы войны («Молодая гвардия» А. Фадеева). Это создавало у читателей чувство сопричастности к великим историческим событиям и формировало единую советскую идентичность.

• Доступность и демократичность искусства.
  В отличие от элитарных модернистских течений начала XX века, социалистический реализм был ориентирован на самые широкие массы, включая вчерашних крестьян и рабочих, только недавно научившихся читать. Простой и ясный язык, реалистичная манера изображения, понятные сюжеты делали литературу доступной каждому. Искусство перестало быть уделом избранных и стало мощным инструментом просвещения и образования всего народа.

• Отражение исторического оптимизма и веры в будущее.
  Главным пафосом соцреализма была вера в прогресс и светлое будущее. Литература показывала действительность в её «революционном развитии», то есть не просто фиксировала проблемы, но и указывала пути их преодоления. Этот исторический оптимизм был необходим для мобилизации общества на решение сложнейших задач индустриализации, коллективизации и послевоенного восстановления. Он давал людям надежду и энергию для труда и свершений.

Аргументы группы 2: Негативное влияние на литературу, которое оказала государственная поддержка лишь одного творческого метода

• Подавление творческой свободы и унификация искусства.
  Государственная поддержка только одного метода означала фактический запрет на все остальные. Писатели были вынуждены работать в жестких идеологических рамках, предписанных партией. Любые формальные или содержательные эксперименты, отход от канона карались жесткой критикой, запретом на публикации, а иногда и репрессиями. Это привело к подавлению творческой индивидуальности и унификации литературы.

• Схематизм и появление «литературы по трафарету».
  Строгие требования к сюжету и героям породили множество схематичных, безжизненных произведений. Возник так называемый «бесконфликтный» роман, где борьба шла «между хорошим и лучшим». Положительные герои часто были лишены недостатков и внутренних противоречий, превращаясь в ходячие схемы, а отрицательные персонажи (вредители, кулаки, бюрократы) были карикатурны. Это обедняло художественную палитру и снижало правдивость произведений.

• Искажение исторической правды и «лакировка действительности».
  Требование показывать жизнь в «революционном развитии» часто приводило к замалчиванию и прямому искажению трагических страниц истории. Такие темы, как голод, массовые репрессии, ужасы коллективизации, не могли найти правдивого отражения в официальной литературе. Вместо этого создавался миф о счастливой и благополучной жизни, что было далеким от реальности. Литература из зеркала жизни превращалась в инструмент пропаганды.

• Возникновение «потерянной» или «задержанной» литературы.
  Многие талантливые писатели, не желавшие или не умевшие вписаться в прокрустово ложе соцреализма, были вытеснены из литературного процесса. Их произведения не печатались и писались «в стол». В результате читатели на десятилетия были лишены таких шедевров, как «Мастер и Маргарита» М. Булгакова, «Чевенгур» и «Котлован» А. Платонова, «Реквием» А. Ахматовой. Творчество многих выдающихся авторов (О. Мандельштам, М. Цветаева, И. Бабель) было прервано трагически. Это нанесло колоссальный урон русской литературе, искусственно обеднив ее.