Номер 286, страница 314 - гдз по русскому языку 11 класс учебник Львова, Львов

Повторение изученного - номер 286, страница 314.

Условие.

286. Анализ текста.

1. Спишите фрагменты главы «Масленица» из книги Ивана Сергеевича Шмелёва (1873–1950) «Лето Господне», вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.

Масл_(н/нн)ица... Я и теперь ещё чу(?)ствую это слово, как чу(?)ство-вал его в де_стве: яркие пятна звоны — вызывает оно во мне; пыла_щие печи с _неват_ные волны чада в д_вольном гуле н_бравш_гося люда ухаб_стую снежную д_рогу уже з_масл_вшуюся на со(?)нце, с ныря_щи-ми по ней в _сёлыми с_нями с в_сёлыми к_нями в розанах в к_л_кольцах и буб_нцах с игривыми пер_бор_ми гармоньи. Или с де_ства остал_сь во мне чудес(?)ное (не/ни)п_хожее (не/ни)(начто) другое в ярких цв_тах и поз_лоте что вес_ло н_зывалось — «масл_(н/нн)ица» <...>

Теперь потускнели праз(?)ники и люди (как)буд(то) охл_дели. А тог-да... всё и все были (со)мною связ_(н/нн)ы и я был со всеми связ_(н/нн), моя тройки умчавш_йся в темн_ту со звоном. И Бог на небе, за звёздами, с лаской гл_дел на всех, масл_(н/нн)ица, гуляйте! В этом ш_роком слове и теперь ещ_ для меня ж_ва яркая радость, перед груст_ю — перед по-стом? <...>

Пр_сторная м_стерская (от)куда вын_се(н/нн)ы ст_нки и в_дёрки с красной бл_стит ст_лами: ст_лы поструг_(н/нн)ы, для бл_нов. Плотн_ки пильщ_ки вод_ливы кров_лыщ_ки мал_ры десятн_ки езд_ки — в ру-масл_(н/нн)ыми гол_вами, едят бл_ны. Ш_рокая печ(?) пылает. Две стр_пухи (не/ни)посп_вают печ(?). На ск_в_родках, с т_релку, «чёрные» бл_ны пеку(тся/ться) и греч(?)невые, румя(н/нн)ые, шлёпает их об стол, словно даёт по плеши. Слышн(тся/ться) сочно ляпп! Всем по череду: ляп... ляпп!.. Пар идёт от бл_нов в_нта-ми. <...>

Стол огромный. Чего только нет на нём! Рыбы, рыбы... Икорницы в хруст_ле (во)льду сиги в п_трушке красная сёмга лос_сина б_ло-рыб_ца-ж_мчуж_на, с зелё(н/нн)ыми гла_ками огурца глыбы паюсной глыбы сыру хрящ(?)е ос_тровый в укусе ф_рфоровые вазы со см_таной которой т_рчком ло_ки роз_вые м_слёнки с зол_тистым к_рящ_м мас-лом на к_мфорках гр_финч_ки бутылки... <...> За ухою и ра(с/сс)т_гая-ми — опять и опять бл_ны. Бл_ны с припёк_м. За ними зал_вное, опять припёк_м. За ними ос_трина п_ровая бл_ны с под-рыб_м. Лещ(?) (не/ни)обыкн_ве(н/нн)ой в_л_чины, с гр_бками с каш-кой... <...>

Масл_(н/нн)ица конча_(тся/ться): сегодня последний день Пр_-щё(н/нн)ое в скресенье. Поз(?)ний веч_р. За_велись перед Постом. Зав-тра будет п_чальный звон. <...> Нельзя с_рди(тся/ться) — пр_-щё(н/нн)ый день. Пом_лившись Богу я под_зал_зюю ситц_вую зан_ве-ску у окошка и открываю форт_чку. Слушаю как тихо. Чёрная ноч(?), глухая. Потяг_вает сыро ветром. Слышно как кап_ет бульк_ет скуч-но-скучно. Буб_нцы, (как)буд(то)?.. Прорыва_(тся/ться) где(то) вскрик, (не/ни)ясно. И опять тиш_на, глухая. Вот она тиш_на Поста.

(И. Шмелёв)

2. Выразительно прочитайте текст. С помощью словарей (можете использо-вать онлайн-словари) установите лексическое значение непонятных слов и выражений.

3. Проведите текстоведческий анализ:

1) композиционно-содержательный анализ текста: сформулируйте и за-пишите тему текста, основную мысль; озаглавьте текст; напишите, как связаны предложения в первом абзаце текста, указывая: смысловые от-ношения между предложениями (пояснительные, причинно-следствен-ные, параллельные, сочинительные и т. п.); вид связи (последователь-ная, параллельная, сочетание последовательной и параллельной); сред-ства связи предложений (местоимения, повтор одного и того же слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты, наречия и др.);

2) типологический анализ текста: укажите, к какому типу речи относит-ся текст (описание, повествование, рассуждение; сочетание различных типов речи);

3) стилистический анализ текста: напишите, к какой функциональной разновидности языка относится текст; перечислите основные стилевые признаки текста (сфера применения, задачи речи, основные стилевые меры, а также характерные для стиля языковые средства и стилистиче-ские приёмы); укажите изобразительно-выразительные языковые сред-ства, использованные в тексте (тропы, фигуры речи).

4. Проведите разные виды языкового разбора:

1) фонетический (выделенные слова в последнем абзаце);

2) морфемный и словообразовательный (выделенные слова в четвёртом абзаце);

3) лексический (чад, ухабистый, розаны — первый абзац);

4) морфемный и морфологический (выделенные слова во втором абзаце);

5) синтаксический (укажите вид односоставных предложений из послед-него абзаца текста).

5. Объясните (устно) постановку знаков препинания в предложениях треть-его абзаца текста.

6. Напишите, какие случаи употребления кавычек иллюстрирует данный текст.

Решение.

Решение 2.

1. Спишите фрагменты главы «Масленица» из книги Ивана Сергеевича Шмелёва (1873—1950) «Лето Господне», вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.

Масленица... Я и теперь ещё чувствую это слово, как чувствовал его в детстве: яркие пятна, звоны — вызывает оно во мне; пылающие печи, невнятные волны чада в довольном гуле, ухабистую снежную дорогу, уже смаслившуюся на солнце, с ныряющими по ней в розанах с весёлыми санями, с весёлыми конями в бубенцах, с игривыми переборами гармоньи. Или с детства осталось во мне что-то другое, своё, непохожее ни на что другое в ярких цветах, и вспоминалось — «масленица»? <...>

Теперь потускнели праздники и люди, как будто, охладели. А тогда... всё и все были со мною связаны, и я был со всеми связан, от нищего старичка на кухне, зашедшего на «убогий блин», до незнакомой тройки, умчавшейся в темноту со звоном. И Бог на небе, за звёздами, с лаской глядел на всех: масленица, гуляйте! В этом широком слове и теперь ещё для меня жива яркая радость, перед грустью... — перед Постом? <...>

Просторная мастерская, откуда вынесены станки и вёдерки с краской, блестит столами: столы поструганы, для блинов. Плотники, кровельщики, маляры десятками ездки в рубахах расписной, с намасленными годами волосами, едят блины. Широкая печь пылает. Две стряпухи не поспевают печь. На сковородках, с тарелку, пекутся чёрные блины, гречневые, румяные, и кладутся в стопки, и люд, с рыбой в ухе, шлёпает их об стол, словно даёт по плеши. Слышится сочно: ляп... ляп... ляпп!.. Пар идёт от блинов винтами. <...>

Стол огромный. Чего только нет на нём! Рыбы, рыбы... Икорницы в хрустале, во льду, сиги в петрушке, красная сёмга, лососина, белорыбица-жемчужина, с зелёными глазами огурца, глыбы паюсной, глыбы сыру, хрящ осетровый в уксусе, в фарфоровой вазе со сметаной, в которой торчком ложки; розовые маслёнки с золотистым маслом на конфорках, графинчики, бутылки... <...> За ухою и расстегаями — опять и опять блины. Блины с припёком. За ними заливное, опять блины с припёком. За ними осетрина паровая, блины с припёком. Лещ необыкновенной величины, с грибками, с кашей... <...>

Масленица кончается: сегодня последний день, Прощёное воскресенье. Поздний вечер. Заговелись перед Постом. Завтра будет печальный звон. <...> Нельзя сердиться — проститься надо. Прощёный день. Помолившись Богу, я подлезаю под ситцевую занавеску у окошка и открываю форточку. Слушаю, как тихо. Чёрная ночь. Потягивает сыро ветром. Слышно, как каплет, булькает, скучно. Бубенцы, как будто?.. Прорывается где-то вскрик, неясно. И опять тишина, глухая. Вот она, тишина Поста.

2. Выразительно прочитайте текст. С помощью словарей (можете использовать онлайн-словари) установите лексическое значение непонятных слов и выражений.

Ухаб — выбоина, яма на дороге. Ухабистая дорога — дорога с неровностями.

Розаны (розвальни) — низкие и широкие крестьянские сани без сиденья, с расходящимися врозь от передка боками.

Стряпуха — женщина, которая готовит пищу, кухарка (часто в значении простой, деревенской женщины).

Заговеться (заговенье) — поесть в последний раз скоромной (непостной) пищи перед постом.

Припёк — поджаристая корочка на выпеченном изделии, а также начинка, которая напекается на блине или оладье сверху (например, лук, яйца, грибы).

Расстегай — вид русского печёного пирожка из несдобного дрожжевого теста с различными начинками, открытого сверху.

3. Проведите текстоведческий анализ:

1) композиционно-содержательный анализ текста:

Тема текста: воспоминания лирического героя о праздновании Масленицы в детстве и грустное прощание с ней в Прощёное воскресенье.

Основная мысль: Масленица в детских воспоминаниях — это не просто праздник, а яркое, живое, чувственное переживание, полное звуков, запахов и радости, которое контрастирует с тишиной и грустью наступающего Великого Поста. Автор показывает, как с годами острота этих ощущений тускнеет, но сама память о них остаётся светлой и важной.

Возможные заглавия: «Воспоминания о Масленице», «Прощание с Масленицей», «Масленичная радость».

Связь предложений в первом абзаце: в первом абзаце используется сочетание параллельной и цепной (последовательной) связи. Первые два предложения («Я и теперь...» и «Или с детства...») связаны параллельно, так как они оба относятся к первому слову «Масленица» и представляют собой размышления автора. Далее, внутри первого длинного предложения используется цепная связь: слово «Масленица» вызывает ассоциации («яркие пятна, звоны»), которые, в свою очередь, конкретизируются («пылающие печи... ухабистую снежную дорогу...» и т.д.). Средствами связи выступают: местоимение («оно»), союзы («и», «или»), лексический повтор («Масленица»), однокоренные слова, синтаксический параллелизм. Смысловые отношения между предложениями — пояснительные, причинно-следственные (слово вызывает воспоминания).

2) типологический анализ текста:

В тексте сочетаются несколько типов речи. Рассуждение представлено в размышлениях автора о своих чувствах и воспоминаниях («Я и теперь ещё чувствую это слово...»). Описание ярко проявляется в изображении масленичного стола («Стол огромный. Чего только нет на нём!..») и общей атмосферы праздника («пылающие печи, невнятные волны чада...»). Повествование прослеживается в смене событий и состояний: от бурного веселья Масленицы к тишине Прощёного воскресенья («Теперь потускнели праздники...», «Масленица кончается...»). Преобладает повествование с яркими элементами описания.

3) стилистический анализ текста:

Текст относится к художественному стилю.

Сфера применения — художественная литература. Задача речи — не просто сообщить информацию, а создать яркие образы, передать чувства и переживания героя, оказать эстетическое и эмоциональное воздействие на читателя.

Основные стилевые черты: образность, эмоциональность, экспрессивность.

Характерные языковые средства:

• Лексические: использование эпитетов (пылающие печи, игривыми переборами, яркая радость, печальный звон), сравнений (как будто охладели; шлёпает их об стол, словно даёт по плеши), метафор («пятна, звоны», «волны чада»), олицетворений («печь пылает»).
• Синтаксические: использование однородных членов ряда для создания полноты картины (особенно в описании стола), инверсии («Стол огромный»), односоставных предложений (назывных: «Чёрная ночь.»; безличных: «Слышно...», «Скучно.»), риторических вопросов и восклицаний.
• Фигуры речи: градация (перечисление блюд), повторы («Рыбы, рыбы...», «опять и опять блины»), звукоподражание («ляп... ляп... ляпп!..»).

4. Проведите разные виды языкового разбора:

1) фонетический (выделенные слова в последнем абзаце):

(Так как в тексте нет выделенных слов, разберём слова «ночь» и «скучно»).

ночь [ноч’] — 1 слог
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный, твёрдый парный
о — [о] — гласный, ударный
ч — [ч’] — согласный, глухой непарный, мягкий непарный
ь — [–] — звука не обозначает
4 буквы, 3 звука

скучно [ску́шнъ] — 2 слога
с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый парный
у — [у́] — гласный, ударный
ч — [ш] — согласный, глухой парный, твёрдый непарный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный, твёрдый парный
о — [ъ] — гласный, безударный (редуцированный)
6 букв, 6 звуков

2) морфемный и словообразовательный (выделенные слова в четвёртом абзаце):

(Так как в тексте нет выделенных слов, разберём слова «икорницы» и «золотистым»).

икорницы
Морфемный разбор: икр- (корень), -ниц- (суффикс), -ы (окончание). Основа слова — икорниц-.
Словообразовательный разбор: Слово образовано от существительного «икра» с помощью суффикса -ниц- (суффиксальный способ). икра → икорниц(а).

золотистым
Морфемный разбор: золот- (корень), -ист- (суффикс), -ым (окончание). Основа слова — золотист-.
Словообразовательный разбор: Слово образовано от существительного «золото» с помощью суффикса -ист- (суффиксальный способ). золото → золотист(ый).

3) лексический (чад, ухабистый, розаны — первый абзац):

(В тексте употреблено слово «ухабистую», а не «ухабистый»).

1. Чад — удушливый дым от сгорающего угля, от чего-нибудь недогорелого, а также гарь, копоть. В тексте употреблено в прямом значении: дым и запах от множества работающих печей.
2. Ухабистую — (дорогу) покрытую ухабами, неровную, с выбоинами. В тексте употреблено в прямом значении для описания зимней дороги.
3. Розаны — (в розанах) устаревшее или диалектное название розвальней, низких широких саней. В тексте употреблено в прямом значении для описания катаний на Масленицу.

4) морфемный и морфологический (выделенные слова во втором абзаце):

(Так как в тексте нет выделенных слов, разберём слова «потускнели» и «связан»).

потускнели
Морфемный разбор: по- (приставка), -туск- (корень), -н-, -е-, -л- (суффиксы), -и (окончание). Основа — потускнел-.
Морфологический разбор: 1. (Что сделали?) потускнели — глагол. 2. Начальная форма — потускнеть. 3. Постоянные признаки: совершенный вид, непереходный, I спряжение. 4. Непостоянные признаки: изъявительное наклонение, прошедшее время, множественное число. 5. В предложении является сказуемым.

связан
Морфемный разбор: связ- (корень), -а- (суффикс), -н- (суффикс), нулевое окончание. Основа — связан-.
Морфологический разбор: 1. (Каков?) связан — краткое причастие. 2. Начальная форма — связанный. 3. Постоянные признаки: страдательное, прошедшее время, совершенный вид. 4. Непостоянные признаки: краткая форма, единственное число, мужской род. 5. В предложении является частью составного именного сказуемого.

5) синтаксический (укажите вид односоставных предложений из последнего абзаца текста):

• «Нельзя сердиться...»: безличное (сказуемое — модальное слово «нельзя»).
• «Чёрная ночь.»: назывное.
• «Потягивает сыро ветром.»: безличное (сказуемое — безличный глагол «потягивает»).
• «Слышно, как каплет...»: первая часть главного предложения («Слышно») — безличное (сказуемое — слово категории состояния «слышно»).
• «...скучно.»: безличное (сказуемое — слово категории состояния «скучно»).
• «...неясно.»: безличное (сказуемое — слово категории состояния «неясно»).
• «И опять тишина, глухая.»: назывное.
• «Вот она, тишина Поста.»: назывное.

5. Объясните (устно) постановку знаков препинания в предложениях третьего абзаца текста.

• «Просторная мастерская, откуда вынесены станки и вёдерки с краской, блестит столами: столы поструганы, для блинов.»
  - Запятая после слова «мастерская» отделяет придаточную определительную часть сложноподчинённого предложения.
  - Двоеточие ставится, так как вторая часть («столы поструганы») поясняет и раскрывает содержание первой (почему блестит столами).
  - Запятая после «поструганы» обособляет уточняющее обстоятельство цели.
• «Плотники, кровельщики, маляры... едят блины.»
  - Запятые между словами «Плотники» и «кровельщики» разделяют однородные подлежащие.
• «На сковородках, с тарелку, пекутся чёрные блины, гречневые, румяные, и кладутся в стопки, и люд, с рыбой в ухе, шлёпает их об стол, словно даёт по плеши.»
  - Запятые вокруг оборота «с тарелку» выделяют уточняющее обстоятельство (сравнительный оборот со значением размера).
  - Запятые между словами «чёрные блины», «гречневые», «румяные» разделяют однородные определения.
  - Запятые перед союзами «и» разделяют части сложносочинённого предложения с повторяющимся союзом.
  - Запятые вокруг оборота «с рыбой в ухе» выделяют обособленное несогласованное определение.
  - Запятая перед словом «словно» выделяет сравнительный оборот.
• «Слышится сочно: ляп... ляп... ляпп!..»
  - Двоеточие ставится после обобщающего слова «сочно» перед звукоподражанием, которое конкретизирует, что именно слышится.

6. Напишите, какие случаи употребления кавычек иллюстрирует данный текст.

В данном тексте кавычки используются в предложении: «Или с детства осталось во мне что-то другое... и вспоминалось — „масленица“?». Здесь кавычки выделяют слово, употреблённое в необычном значении. Слово «масленица» выступает не как название праздника, а как сам образ, понятие, слово-воспоминание, которое является объектом размышлений автора. Это случай употребления слова в условном, ироническом или, как в данном тексте, в значении «само слово как таковое».