Страница 129 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

383. Подберите родственные слова к глаголам примирять и примерять.

Составьте словосочетания, используя эти глаголы.

Подберите родственные слова к глаголам примирять и примерять.

Глаголы примирять и примерять являются паронимами. Они похожи по звучанию, но имеют разные лексические значения и разные корни.

• Родственные слова к глаголу примирять (корень -мир-, значение «мир, отсутствие ссоры»): мир, мирный, перемирие, примирение, непримиримый, миротворец.
• Родственные слова к глаголу примерять (корень -мер-, значение «мера, размер»): мера, размер, примерка, измерение, мерка, безмерный, соразмерный.

Составьте словосочетания, используя эти глаголы.

• С глаголом примирять:
  • примирять поссорившихся друзей;
  • примирять враждующие стороны;
  • примирять с действительностью;
  • примирять соперников.
• С глаголом примерять:
  • примерять новое платье;
  • примерять свадебный костюм;
  • примерять туфли в магазине;
  • примерять на себя другую роль.

* 384. Составьте и запишите предложения, употребив данные слова в форме родительного падежа множественного числа. Проверьте запись по словарю.

Носки, чулки, апельсины, яблоки, мандарины, помидоры.

В ящике комода лежало несколько пар тёплых носков.

В витрине магазина был большой выбор красивых чулок.

Мама купила для праздника два килограмма сладких апельсинов.

В этом году мы собрали большой урожай сочных яблок.

Запах мандаринов ассоциируется с приближением Нового года.

Для приготовления салата понадобится полкилограмма свежих помидоров.

385. Найдите в § 30 учебника «Русский язык. Теория» определение норм литературного языка, их названия. Над какими нормами вы работали в упр. 379–384?

Определение норм литературного языка и их названия

Нормы литературного языка — это совокупность общепринятых и обязательных для всех носителей языка правил использования языковых средств (произношения, ударения, словоупотребления, образования грамматических форм, построения предложений). Эти нормы зафиксированы в словарях, справочниках, грамматиках и являются признаком культурной, грамотной устной и письменной речи.

Выделяют следующие основные виды языковых норм:

1. Орфоэпические нормы

Это правила литературного произношения звуков и их сочетаний в словах. Например, правильное произношение слова конечно как [конешно].

2. Акцентологические нормы

Это правила постановки ударения в словах. Например, правильно говорить звонúт, а не звóнит.

3. Лексические нормы

Это правила употребления слов в соответствии с их точным значением и правила сочетаемости слов друг с другом. Нарушение этих норм приводит к ошибкам, таким как смешение паронимов (одеть/надеть) или неправильное употребление фразеологизмов.

4. Словообразовательные нормы

Это правила образования новых слов с помощью приставок, суффиксов и других средств по существующим в языке моделям.

5. Морфологические нормы

Это правила образования грамматических форм слов разных частей речи. Например, правильное образование формы родительного падежа множественного числа (нет чулок, носков) или форм глагола.

6. Синтаксические нормы

Это правила построения словосочетаний и предложений. Они включают правила согласования, управления, построения предложений с причастными и деепричастными оборотами.

7. Орфографические нормы

Это правила написания слов, то есть правила правописания.

8. Пунктуационные нормы

Это правила постановки знаков препинания в предложении.

Над какими нормами вы работали в упр. 379–384?

Для точного ответа необходимо видеть содержание упражнений 379–384. Однако, основываясь на типичной структуре учебников, можно предположить, над какими нормами велась работа. Определить это можно по характеру заданий:

• Если в упражнениях нужно было вставить пропущенные буквы или раскрыть скобки, то вы работали над орфографическими нормами.

• Если задания требовали расставить знаки препинания, то это была работа над пунктуационными нормами.

• Если нужно было выбрать правильную форму слова (например, договоры или договора; более красивый или более красивее), исправить ошибку в образовании падежной формы существительного или формы глагола, вы работали над морфологическими нормами.

• Если задания были связаны с исправлением ошибок в построении предложений (например, с причастными оборотами, однородными членами) или в порядке слов, то вы отрабатывали синтаксические нормы.

• Если нужно было исправить речевую ошибку, связанную с неверным выбором слова (например, употребление паронима, тавтология, плеоназм), то это была работа над лексическими нормами.

• Если в заданиях нужно было расставить ударения в словах, вы работали над акцентологическими нормами.

Чаще всего в подобных блоках упражнений отрабатываются грамматические (морфологические и синтаксические) и лексические нормы, так как они вызывают наибольшие трудности.

386. Прочитайте и запишите текст, раскрывая скобки. Расскажите, о какой норме вы узнаете из орфографического словаря. Над какими нормами вы работали в данном упражнении?

Маленьк(-ий, -ая) книжка «Орфографическ(-ий, -ая) словарь» для учащихся средн(-ем, -ей) школы Д. Н. Ушакова...

Чтобы (на) писать её, надо было (во) йти (в) мир школьника, стать его сверстником, (по) нять, какие слова ему необходимы. И по-отечески (рас) судить, какие слова ему будут нужны (в) будущем. Выбор Д. Н. Ушакова, видно, был хорош: словарь (до) сих пор помощник школьника.

(По М. Панову)

Маленькая книжка «Орфографический словарь» для учащихся средней школы Д. Н. Ушакова... Чтобы написать её, надо было войти в мир школьника, стать его сверстником, понять, какие слова ему необходимы. И по-отечески рассудить, какие слова ему будут нужны в будущем. Выбор Д. Н. Ушакова, видно, был хорош: словарь до сих пор помощник школьника.

Расскажите, о какой норме вы узнаёте из орфографического словаря.

Из орфографического словаря мы узнаём об орфографической норме. Эта норма представляет собой совокупность правил, которые определяют единообразное написание слов и их частей (морфем), правила слитного, дефисного и раздельного написания, а также употребления прописных букв. Орфографический словарь является основным справочником, фиксирующим правильное написание слов в соответствии с действующими правилами.

Над какими нормами вы работали в данном упражнении?

В данном упражнении мы работали над двумя основными нормами русского языка: орфографической и грамматической (морфологической).

Работа над орфографической нормой включала в себя:

• выбор слитного, раздельного и дефисного написания слов (чтобы, написать, войти, в мир, понять, по-отечески, в будущем, до сих пор);
• правописание приставок (приставка рас- в слове рассудить пишется перед глухим согласным).

Работа над грамматической нормой заключалась в правильном согласовании прилагательных с существительными в роде и падеже, что требовало выбора правильного окончания (маленькая книжка – женский род, именительный падеж; Орфографический словарь – мужской род, именительный падеж; средней школы – женский род, родительный падеж).

387. Запишите предложения, выбирая подходящие слова из скобок. Почему неуместно употребить в этих случаях другие слова? Когда они уместны?

— Алло! (Здравствуйте, привет), Анна Петровна! Это (Витя, Витька, Витенька).

— Здравствуй, (Витя, Витька, Витенька)!

— (Позовите, попросите, кликните), пожалуйста, (Колю, Кольку).

— Алло! Здравствуйте, Анна Петровна! Это Витя.
— Здравствуй, Витя!
— Позовите, пожалуйста, Колю.

Почему неуместно употребить в этих случаях другие слова?

Выбор слов в диалоге зависит от речевой ситуации: кто говорит, кому говорит, с какой целью. В данном случае мальчик Витя звонит взрослому человеку, Анне Петровне, и просит позвать к телефону своего друга. Это ситуация официального или уважительного общения, требующая соблюдения речевого этикета.

• Слово «привет» — это неформальное приветствие. Его неуместно использовать при обращении к старшему по возрасту человеку, к которому обращаются по имени и отчеству. Это было бы проявлением невежливости.
• Формы имени «Витька» и «Витенька» неуместны, когда человек представляет себя сам в разговоре со старшим. «Витька» — это фамильярная, разговорная форма, а «Витенька» — уменьшительно-ласкательная. При самопредставлении в такой ситуации следует использовать нейтральную форму имени — «Витя».
• Слово «кликните» является устаревшим и означает «громко позвать, окликнуть». В современном телефонном разговоре оно совершенно неуместно. Глагол «попросите», в отличие от «кликните», использовать можно, это вежливая форма, но глагол «позовите» является более стандартным и стилистически нейтральным в просьбе пригласить кого-либо к телефону.
• Форма имени «Кольку» (от «Колька») — это фамильярный вариант. Говоря о своем друге со взрослым человеком, нужно проявлять уважение к собеседнику и использовать нейтральную форму имени — «Колю».

Когда они уместны?

• Слово «привет» уместно в общении с друзьями, ровесниками, близкими родственниками, то есть в неформальной обстановке.
• Форму «Витька» могут использовать друзья Вити между собой. Форму «Витенька» могут употребить близкие (например, мама или бабушка) или сама Анна Петровна, если она хочет выразить свое теплое, ласковое отношение к мальчику.
• Слово «кликните» можно встретить в художественной литературе, особенно в сказках или исторических произведениях (например: «Кликнула лиса журавля в гости»). В современной речи оно практически не используется.
• Форму «Кольку» уместно использовать в непринужденной беседе с друзьями или сверстниками (например: «Пойдем позовем Кольку гулять»).

388. 1. Прочитайте отрывки из статьи поэта Д. Самойлова, посвящённой языку А. Пушкина. Подчеркните грамматические основы предложений.

1. Пушкин называл язык¹ стихией, данной нам для сообщения мыслей...

2. Язык Пушкина чрезвычайно богат и разнообразен.

3. Пушкин преодолел⁶ время; его язык утвердился в качестве нормы и образца русского всенародного литературного языка.

2. Объясните значение слов стихия, норма, образец.

3. Произведите анализ словосочетаний.

Преодолеть время; чрезвычайно разнообразен; литературного языка.

1. Пушкин называл язык¹ стихией, данной нам для сообщения мыслей...

2. Язык Пушкина чрезвычайно богат и разнообразен.

3. Пушкин преодолел⁶ время; его язык утвердился в качестве нормы и образца русского всенародного литературного языка.

Стихия — в данном контексте это мощная, живая, не всегда управляемая первозданная сила. Язык сравнивается с природным явлением, подчёркивается его органическая, мощная и развивающаяся природа.

Норма — это общепринятое, узаконенное правило, установление. Языковая норма — это совокупность правил использования языковых средств (произношения, словоупотребления, грамматики), признанных обществом в качестве образцовых.

Образец — это эталон, пример для подражания. В тексте это слово означает, что язык Пушкина стал идеальной моделью, на которую ориентируется и равняется русский литературный язык.

Преодолеть время: это словосочетание с типом связи управление. Главное слово — глагол преодолеть, от которого ставится вопрос что? к зависимому слову — существительному время, стоящему в винительном падеже.

Чрезвычайно разнообразен: это словосочетание с типом связи примыкание. Главное слово — краткое прилагательное разнообразен. Зависимое слово — наречие чрезвычайно (разнообразен в какой степени?), которое является неизменяемой частью речи и связано с главным только по смыслу.

Литературного языка: это словосочетание с типом связи согласование. Главное слово — существительное языка. Зависимое слово — прилагательное литературного (языка какого?), которое согласуется с главным в роде (мужской), числе (единственное) и падеже (родительный).