Страница 123 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

368. 1. Составьте схемы предложений с прямой речью, достаточные, чтобы объяснить расстановку знаков препинания.

1. Тут конёк ему заржал.

«Не тужи, Иван, — сказал, —

Велика беда, не спорю;

Но могу помочь я горю».

2. Говорит ему царица:

«Месяц — мать мне. Солнце — брат».

2. Произведите орфографический анализ приведённых отрывков из сказки (какой?) Петра Павловича Ершова.

1. Схема первого предложения: А. «П, — а, — П».

В этой схеме: А — слова автора, стоящие перед прямой речью (Тут конёк ему заржал.); П — прямая речь («Не тужи, Иван...» и «Велика беда, не спорю...»); а — слова автора, разрывающие прямую речь (сказал). Слова автора разрывают прямую речь и стоят между двумя самостоятельными предложениями. Поэтому вторая часть прямой речи начинается с заглавной буквы. По современным правилам пунктуации после слов автора в такой конструкции ставится точка («П, — а. — П».). Использование запятой после слов автора (сказал,) в данном тексте является устаревшей нормой или авторским знаком, характерным для поэтической речи.

2. Схема второго предложения: А: «П».

В этой схеме: А — слова автора (Говорит ему царица), которые стоят перед прямой речью и завершаются двоеточием; П — прямая речь («Месяц — мать мне. Солнце — брат».), заключённая в кавычки.

Приведённые отрывки взяты из сказки в стихах Петра Павловича Ершова «Конёк-Горбунок».

Орфографический анализ слов:

• конёк — буква ё в суффиксе -ёк- (-ок-) после мягкого согласного пишется под ударением; правописание корня проверяется однокоренным словом конь.
• не тужи — частица не с глаголами пишется раздельно; в сочетании жи пишется буква и (согласно правилу «жи-ши пиши с буквой и»).
• сказал — безударная гласная а в корне -сказ- проверяется однокоренным словом ска́зка; приставка с- является неизменяемой (приставки з- не существует).
• велика — безударная гласная е в корне -велик- проверяется однокоренными словами ве́лико (устар.), вели́чественный.
• не спорю — частица не с глаголами пишется раздельно.
• помочь — на конце глаголов в неопределённой форме (инфинитиве) после шипящих всегда пишется мягкий знак (ь).
• горю — безударная гласная о в корне -гор- проверяется однокоренным словом го́ре.
• говорит — безударные гласные о в корне -говор- проверяются однокоренными словами го́вор и разгово́р.
• царица — в суффиксе существительных женского рода -иц- после ц пишется буква и.
• солнце — непроизносимая согласная л в корне -солнц-; правописание проверяется однокоренным словом со́лнечный, где л отчётливо слышится.

369. 1. Есть ли разница в значении и употреблении слов баловать и баловаться?

Составьте предложения или словосочетания, чтобы показать, как вы решаете эту задачу.

• баловать кого?

• (и доп. баловать)

2. Какие предложения по цели высказывания вы употребили, выполняя задание? Какими они являются по эмоциональной окраске?

Да, между словами баловать и баловаться существует принципиальная разница в значении и употреблении.

Глагол баловать является переходным. Он означает «чрезмерно нежить, потакать чьим-либо желаниям и прихотям». Действие, выраженное этим глаголом, всегда направлено на кого-то другого (требует прямого дополнения, отвечающего на вопрос «кого?»).

• Словосочетание: баловать ребёнка конфетами.
• Предложение: Родители не должны слишком сильно баловать своих детей.

Глагол баловаться является возвратным (на это указывает постфикс -ся). Он имеет несколько основных значений, и в каждом из них действие совершается самим субъектом:

1. Шалить, озорничать, дурачиться.
   Пример: Дети, прекратите баловаться и шуметь!
2. Позволять себе что-то для удовольствия, иметь какое-либо пристрастие (требует дополнения в творительном падеже «чем?»).
   Пример: По вечерам дедушка балуется трубкой.
3. Заниматься чем-либо несерьёзно, по-любительски.
   Пример: Он немного балуется фотографией.

При выполнении задания были использованы предложения, которые можно классифицировать следующим образом:

По цели высказывания:

• Повествовательные, которые содержат сообщение о каком-либо факте: «Родители не должны слишком сильно баловать своих детей»; «По вечерам дедушка балуется трубкой».
• Побудительное, которое содержит приказ или требование: «Дети, прекратите баловаться и шуметь!».

По эмоциональной окраске:

• Невосклицательные, которые произносятся спокойным, нейтральным тоном: «Он немного балуется фотографией».
• Восклицательное, которое выражает сильные чувства (в данном случае — раздражение, строгость) и произносится с особой интонацией: «Дети, прекратите баловаться и шуметь!».

370. 1. Вы умеете разгадывать логогрифы (особый вид шарад)? Попробуйте!

(В этом вам поможет рисунок.)

Мы резким голосом кричим

Летаем плаваем отлично.

Но вставьте «л» и зазвучим

Так сказочно и мелодично.

(Г. Якуш)

2. Чтобы лучше запомнить эту загадку, запишите её, расставляя недостающие знаки препинания. Что нужно сделать, чтобы доказать правильность выполнения пунктуационной задачи?

3. Найдите и объясните орфограммы.

1. Это логогриф, в котором зашифрованы слова гуси и гусли. Первая часть загадки описывает птиц – гусей: они кричат резким голосом, летают и хорошо плавают. На рисунке справа изображены именно они. Если в слово «гуси» вставить букву «л», получится слово «гусли» – это старинный струнный музыкальный инструмент, который изображён на рисунке слева. Его звучание описывается во второй части загадки: «зазвучим так сказочно и мелодично».

2. Чтобы лучше запомнить загадку, запишем её, расставляя недостающие знаки препинания:
Мы резким голосом кричим,
Летаем, плаваем отлично.
Но вставьте «л», и зазвучим
Так сказочно и мелодично.

Чтобы доказать правильность выполнения пунктуационной задачи, нужно объяснить постановку знаков препинания на основе синтаксического анализа предложений:
1. В первом предложении («Мы резким голосом кричим, летаем, плаваем отлично») запятые разделяют однородные сказуемые кричим, летаем, плаваем, которые соединены бессоюзной связью.
2. Во втором предложении («Но вставьте «л», и зазвучим так сказочно и мелодично») запятая ставится перед союзом «и», так как он соединяет две грамматические основы («вставьте» и «(мы) зазвучим») в составе сложносочинённого предложения.

3. В тексте загадки можно найти и объяснить следующие орфограммы:
- Безударные проверяемые гласные в корне слова:
голосом (проверочные слова: го́лос, многоголо́сие);
кричим (проверочное слово: крик);
летаем (проверочное слово: полёт).
- Проверяемые парные согласные в корне слова:
резким (проверочное слово: резок);
сказочно (проверочное слово: сказывать).
- Непроизносимая согласная в корне слова:
вставьте (проверочное слово: вставить).
- Правописание личных окончаний глаголов:
кричим, зазвучим (глаголы кричать и звучать – исключения, относятся ко II спряжению, поэтому в 1-м лице мн. числа пишется окончание -им);
летаем, плаваем (глаголы летать и плавать относятся к I спряжению, поэтому в 1-м лице мн. числа пишется окончание -ем).
- Правописание сочетания ЧН:
отлично, сказочно, мелодично (сочетание чн всегда пишется без мягкого знака).

371. 1. Какие ошибки допустили ваши сверстники, из речи которых взяты следующие отрывки?

открыть что?

пригласить кого?

задать что?

ответить на что?

1. Разрешите открыть и пригласить вас на выставку. 2. Он может задать и ответить на любые вопросы. 3. Когда я сажусь за стол писать, то Ю-ю [кошка] прыгала с пола на стол и усаживалась около правой руки и наблюдала, как я пишу, а потом вдруг как ударит по перу и чёрная кровь расплывётся по листу бумаги. Удар был меткий и быстрый.

2. Запишите исправленные высказывания.

В приведённых отрывках допущены следующие ошибки:

• В предложении 1: «Разрешите открыть и пригласить вас на выставку». Допущена ошибка в управлении при однородных сказуемых. Глаголы «открыть» и «пригласить» требуют разных дополнений (открыть что? — выставку; пригласить кого? — вас). В предложении у них есть общее зависимое слово «вас», что грамматически неверно, так как нельзя «открыть вас».

• В предложении 2: «Он может задать и ответить на любые вопросы». Также допущена ошибка в управлении при однородных сказуемых. Глагол «задать» требует прямого дополнения в винительном падеже без предлога (задать что? — вопросы), а глагол «ответить» используется с дополнением с предлогом «на» (ответить на что? — на вопросы). Использование общего дополнения «на любые вопросы» для обоих глаголов некорректно.

• В предложении 3: «Когда я сажусь за стол писать, то Ю-ю [кошка] прыгала...». Допущена ошибка видо-временной несоотнесённости глагольных форм. Повествование о повторяющемся действии начинается в настоящем времени («сажусь»), продолжается в прошедшем («прыгала», «усаживалась», «наблюдала»), а затем используются глаголы в форме будущего времени для описания внезапного действия («ударит», «расплывётся»). Такое смешение временных планов нарушает логику и единство повествования.

1. Разрешите открыть выставку и пригласить вас на неё.

2. Он может задать любые вопросы и ответить на них.

3. Когда я садился за стол писать, то Ю-ю [кошка] прыгала с пола на стол, усаживалась около правой руки и наблюдала, как я пишу, а потом вдруг ударила по перу, и чёрная кровь расплылась по листу бумаги. Удар был меткий и быстрый.