Страница 56 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

147. 1. Запишите словосочетания, ставя к существительному вопрос. Подчеркните предлоги в словосочетании и в вопросе.

1. Играть у дома — играть около дома.

2. Домик у моря — домик возле моря.

3. Бежать к маме — бежать навстречу маме.

около

возле

навстречу

перед

после

2. Составьте словосочетания, используя предлоги перед и после.

Играть (около чего?) около дома.

Домик (возле чего?) возле моря.

Бежать (навстречу кому?) навстречу маме.

Остановиться перед светофором, выступать перед классом, сидеть перед телевизором.

Отдыхать после работы, гулять после школы, вернуться после каникул.

148. 1. Прочитайте. Назовите предлоги вместе с тем словом, с которым они употреблены.

1. Около дома, возле крылечка, тихо течёт безымянная речка. (А. Прокофьев) 2. Нужно мыться непременно утром, вечером и днём — перед каждою едою, после сна и перед сном. (С. Михалков)

2. Какие слова в этих предложениях связываются с помощью предлогов? Найдите слово, от которого задаётся вопрос. Запишите.

Образец: течёт (около чего? где?) около дома.

В данных предложениях употреблены следующие предлоги со словами, к которым они относятся: около дома, возле крылечка, перед едою, после сна, перед сном.

С помощью предлогов связываются следующие слова:

течёт (около чего? где?) около дома;

течёт (возле чего? где?) возле крылечка;

мыться (когда? перед чем?) перед едою;

мыться (когда? после чего?) после сна;

мыться (когда? перед чем?) перед сном.

149. Вставьте предлог от или для. Что вы будете учитывать, выбирая предлог?

Порошок ... головной боли, капли ... успокоения нервов, средство ... комаров, состав ... выведения пятен.

Порошок от головной боли, капли для успокоения нервов, средство от комаров, состав для выведения пятен.

Что вы будете учитывать, выбирая предлог?

При выборе между предлогами «от» и «для» необходимо учитывать смысловое значение, которое они передают.

Предлог «от» используется, когда речь идет о средстве, которое помогает избавиться от чего-либо (болезни, проблемы, вредителей) или защищает от чего-либо. Он указывает на то, против чего направлено действие. Например: порошок от головной боли (против боли), средство от комаров (против комаров).

Предлог «для» используется, чтобы указать на предназначение предмета или на цель действия. Он отвечает на вопрос «для чего?», «с какой целью?». Например: капли для успокоения нервов (с целью успокоить), состав для выведения пятен (с целью вывести пятна).

150. Запишите предложения, раскрывая скобки. Различайте предлоги и приставки. Подчеркните орфограмму-пробел.

1. Вот тебе (под) ушки белые (под) ушки. Одеяльце (на) пуху и платочек (на) верху. (С. Маршак)

2. На горе (под) солнышком выросли (под) солнушки. (А. Прокофьев)

3. (Под) солнышком (под) солнечник, когда денёк погожий, весь день глядит (на) солнышко, сам (на) него похожий. (Е. Трутнева)

4. (Под) осинами (на) кочке гриб в малиновом платочке⁶, (под) осиновиком звать, и его придётся взять! (Е. Трутнева)

1. Вот тебе под ушки белые под ушки. Одеяльце на пуху и платочек наверху. (С. Маршак)

2. На горе под солнышком выросли подсолнушки. (А. Прокофьев)

3. Под солнышком подсолнечник, когда денёк погожий, весь день глядит на солнышко, сам на него похожий. (Е. Трутнева)

4. Под осинами на кочке гриб в малиновом платочке⁶, подосиновиком звать, и его придётся взять! (Е. Трутнева)

151. Прочитайте § 10 в учебнике «Русский язык. Теория» и перескажите его.

Речевая деятельность — это активный процесс использования языка для общения с другими людьми. Мы прибегаем к ней, когда нам нужно что-то сообщить, узнать, попросить, убедить или просто поделиться мыслями и чувствами. Существует четыре основных вида речевой деятельности, которые тесно взаимосвязаны и могут быть классифицированы по разным признакам.

Говорение

Это процесс создания устных высказываний для передачи информации. Когда мы говорим, мы выражаем свои мысли, делимся новостями или задаём вопросы. Говорение является продуктивным (мы сами создаём речь) и устным видом речевой деятельности. Для успешного говорения важно не только знать слова и грамматику, но и уметь строить фразы понятно для собеседника, правильно произносить звуки и расставлять интонационные акценты.

Слушание (аудирование)

Это процесс восприятия и понимания речи на слух. Слушание — это рецептивный (воспринимающий) и устный вид деятельности. Чтобы понимать говорящего, нужно быть внимательным, уметь выделять в потоке речи главную мысль, понимать значение слов и интонации. Это не пассивный процесс, он требует активной умственной работы.

Чтение

Это процесс восприятия и понимания письменного текста. Как и слушание, чтение является рецептивным, но в отличие от него — письменным видом речевой деятельности. Читая, мы получаем информацию из книг, статей, писем. Эффективность чтения зависит от умения понимать смысл не только отдельных слов, но и целых предложений и текстов, видеть связь между частями текста и улавливать основную идею автора.

Письмо

Это процесс создания письменных текстов для выражения своих мыслей. Письмо, как и говорение, является продуктивным, но при этом письменным видом речевой деятельности. С помощью письма мы можем передавать информацию на большие расстояния и сохранять её на долгое время. Чтобы грамотно писать, нужно знать орфографию и пунктуацию, уметь логично и последовательно излагать свои мысли в письменной форме.

Все виды речевой деятельности тесно связаны. В диалоге мы постоянно чередуем говорение и слушание. Когда мы отвечаем на письмо, мы сначала читаем, а затем пишем ответ. Таким образом, владение всеми видами речевой деятельности является основой успешного общения.