Страница 59 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

162. Сформулируйте и запишите несколько правил поведения (в транспорте, в школе, в театре и т. п.), в которых что-то не позволяется. Вам поможет материал § 4 в учебнике «Русский язык. Русская речь».

В общественном транспорте не позволяется громко разговаривать, слушать музыку без наушников и отвлекать водителя во время движения.

Не разрешается ставить сумки и багаж на пассажирские сиденья, а также загромождать проходы.

В салоне транспортного средства нельзя курить и употреблять алкогольные напитки.

На уроках не позволяется пользоваться мобильными телефонами и другими устройствами, не относящимися к учебному процессу.

В здании школы не разрешается бегать по коридорам и лестницам, кричать и создавать шум.

Не следует опаздывать на занятия и покидать класс во время урока без разрешения учителя.

Во время спектакля не позволяется разговаривать, пользоваться мобильным телефоном, а также шуршать обертками от еды.

В зрительный зал не разрешается проносить крупногабаритные вещи, еду и напитки.

Не позволяется проводить фото- и видеосъемку представления без специального разрешения администрации театра.

163. 1. Прочитайте предложения парами. Одинаковы ли они по смыслу?

1. Витя охотно пел в хоре. — Витя охотно пел бы в хоре.

2. Весна была тёплая. — Была бы весна тёплая!

2. В каких предложениях выражено значение желательности? Какая частица внесла это значение? Запишите предложения с частицей бы, подчеркните орфограмму-пробел.

Предложения в парах не одинаковы по смыслу. Первые предложения в каждой паре сообщают о реальных фактах, которые произошли в прошлом (Витя охотно пел в хоре. Весна была тёплая.). Вторые предложения, в которых используется частица бы, выражают желание, мечту или возможное, но нереализованное действие (Витя охотно пел бы в хоре. Была бы весна тёплая!). Таким образом, первые предложения относятся к изъявительному наклонению, а вторые — к условному (сослагательному).

Значение желательности (а также возможности или условия) выражено в предложениях «Витя охотно пел бы в хоре» и «Была бы весна тёплая!».

Это значение вносит формообразующая частица бы. Она служит для образования условного (сослагательного) наклонения глагола.

Орфограмма-пробел — это раздельное написание частицы бы с глаголами. Подчеркнем этот пробел:

Витя охотно пел бы в хоре.
Была бы весна тёплая!

164. 1. Сравните два предложения. Чем они различаются?

Путешественники добрались до места назначения. — Добрались ли путешественники до места назначения?

2. В каком из предложений выражается вопрос? Какая частица внесла в предложение вопросительный смысл?

1. Эти предложения различаются по цели высказывания, интонации и пунктуации.
Первое предложение — «Путешественники добрались до места назначения.» — является повествовательным. Его цель — сообщить о факте. Оно произносится с повествовательной (нисходящей) интонацией, и в конце ставится точка.
Второе предложение — «Добрались ли путешественники до места назначения?» — является вопросительным. Его цель — задать вопрос. Оно произносится с вопросительной (восходящей) интонацией, и в конце ставится вопросительный знак.
Также предложения отличаются наличием вопросительной частицы и порядком слов.

2. Вопрос выражается во втором предложении: «Добрались ли путешественники до места назначения?». Вопросительный смысл в это предложение внесла частица «ли».

165. 1. Прочитайте предложения. Вставьте на месте скобок частицу ли или ль. Кто автор этих предложений?

1. Я ( ) на свете всех милее, всех румяней и белее? 2. Ой вы, гости-господа, долго ( ) ездили? 3. Не видал ( ) где на свете ты царевны молодой?

2. Какой пунктуационный знак ставится в конце вопросительного предложения? Запишите предложения с частицей, подчёркивая орфограмму-пробел.

В первом и втором предложениях в скобки необходимо вставить частицу ль, так как предшествующие слова («я», «долго») оканчиваются на гласный звук. В третьем предложении вставляется частица ли, поскольку слово «видал» оканчивается на согласный.

Автор этих предложений — александр сергеевич пушкин. Это цитаты из его «сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак (?).

Предложения с частицей (орфограмма-пробел подчёркнута):

1. я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

2. ой вы, гости-господа, долго ль ездили?

3. не видал ли где на свете ты царевны молодой?

166. 1. Сравните предложения в каждой паре. В каком из них просьба выражена более настойчиво?

1. Пойдём быстрее! — Пойдём же быстрее!

2. Дай мне, пожалуйста, книгу. — Дай же мне, пожалуйста, книгу.

2. Какая частица придала высказыванию усилительный оттенок?

1. Сравните предложения в каждой паре. В каком из них просьба выражена более настойчиво?

В каждой из представленных пар просьба выражена более настойчиво во втором предложении:

• В паре «Пойдём быстрее! — Пойдём же быстрее!» второе предложение звучит как более настойчивый, нетерпеливый призыв к действию.
• В паре «Дай мне, пожалуйста, книгу. — Дай же мне, пожалуйста, книгу.» вторая фраза выражает более сильное и настойчивое желание, почти требование, в то время как первая является обычной вежливой просьбой.

Таким образом, более настойчиво просьба выражена в предложениях «Пойдём же быстрее!» и «Дай же мне, пожалуйста, книгу.».

2. Какая частица придала высказыванию усилительный оттенок?

Усилительный, более настойчивый оттенок высказыванию в обоих случаях придала частица же. Это усилительная частица, которая используется для того, чтобы эмоционально выделить и подчеркнуть слово или всё высказывание, делая просьбу или приказ более категоричным.

167. Вставьте в предложения частицу же или ж. Как изменился смысл предложения? Какой оттенок значения внесла частица?

1. Давайте ( ) мыться, купаться, плескаться, нырять, кувыркаться. (С. Маршак)

2. Ты всё пела? это дело: так поди ( ), попляши!

(И. Крылов) 3. «Что я? царь или дитя? — говорит он не шутя. — Нынче ( ) еду!» (А. Пушкин)

4. Как ( ) долго я спала! (А. Пушкин)

5. А царевна всё ( ) милее, всё ( ) румяней и белее. (А. Пушкин)

6. Какая ( ) красота выткана... (Народная сказка)

1. Давайте ж мыться, купаться, плескаться, нырять, кувыркаться.
Частица ж (краткая форма от же, употребляется после гласных) вносит в предложение оттенок настойчивого, энергичного побуждения к действию. Она превращает обычное предложение в нетерпеливый призыв.

2. Ты всё пела? это дело: так поди ж, попляши!
Здесь частица ж усиливает повеление, придавая ему ироничный, укоризненный оттенок. Она подчеркивает, что данное действие является логичным и заслуженным следствием предыдущего (того, что героиня «всё пела»).

3. «Что я? царь или дитя? — говорит он не шутя. — Нынче ж еду!»
Частица ж подчёркивает категоричность и решительность намерения. Смысл предложения меняется с простого сообщения о планах на твёрдое, непреклонное заявление о немедленном действии.

4. Как же долго я спала!
Частица же (употребляется после согласных) многократно усиливает эмоцию, выраженную в восклицательном предложении. Она добавляет сильный оттенок удивления, изумления, возможно, даже сожаления.

5. А царевна всё ж милее, всё ж румяней и белее.
В этом предложении частица ж вносит уступительно-противительное значение. Она указывает на то, что, вопреки каким-то обстоятельствам или ожиданиям (например, козням мачехи), результат остаётся неизменным и даже усиливается. Смысл близок к «тем не менее», «всё равно».

6. Какая ж красота выткана...
Частица ж используется для эмоционального усиления. Она делает выражение восхищения более ярким, непосредственным и глубоким.