Страница 65 - гдз по русскому языку 5 класс учебник Купалова, Еремеева

189. Запишите предложения, вставляя недостающие буквы и слова. Предварительно проговорите слова, данные справа.

предложение

словосочетание

1. В синт..ксисе изучают(?)ся словосоч..тания начали

и .... 2. Прав..льно употреблять знаки пр..пинания начала́

уч..т .... 3. Мы нач..ли изучать ... и .... начал

В синтаксисе изучаются словосочетания и предложения.

Правильно употреблять знаки препинания учит синтаксис.

Мы начали изучать словосочетания и предложения.

190. 1. Запишите текст, раскрывая скобки и устанавливая нужные связи слов.

Писатель И. С. Соколов-Микитов хорошо знал (русская природа). Он написал много рассказов² о (лес, его обитатели, цветы и травы). Наблюдал, как живут (дерево), изучал повадки (звери и птицы) в пору (весеннее цветение и осенний листопад), в (зимняя стужа) и летний зной.

2. Проверьте написание окончаний прилагательных.

3. Для чего полезно найти морфемы в слове с цифрой 2?

1. Писатель И. С. Соколов-Микитов хорошо знал русскую природу. Он написал много рассказов² о лесе, его обитателях, цветах и травах. Наблюдал, как живут деревья, изучал повадки зверей и птиц в пору весеннего цветения и осеннего листопада, в зимнюю стужу и летний зной.

2. Чтобы проверить написание окончаний прилагательных, нужно задать к ним падежный вопрос от существительного, к которому они относятся. Окончания в вопросе и в прилагательном в большинстве случаев совпадают.
Природу (какую?) русскую.
Цветения (какого?) весеннего.
Листопада (какого?) осеннего.
Стужу (какую?) зимнюю.
Зной (какой?) летний.
В тексте все окончания прилагательных определены верно.

3. В слове «рассказов» (начальная форма — «рассказ») полезно найти морфемы, чтобы правильно написать приставку. Корень слова — -сказ-, он начинается с глухой согласной «с». По правилу, в приставках, оканчивающихся на -з/-с, перед глухими согласными пишется «с». Таким образом, морфемный анализ (выделение приставки и корня) помогает правильно выбрать букву в приставке (рас-, а не раз-) и избежать орфографической ошибки.

191. Представьте себе, что вы получили телеграмму:

Встречайте пятого выезжаю поездом 21 вагон 3 Маша

1. Что остаётся неясным в тексте телеграммы? Покажите это с помощью интонации, читая телеграмму вслух.

2. Устраните неясность, изменяя порядок слов или используя знаки препинания. Какой способ более удобен в телеграмме?

1. Что остаётся неясным в тексте телеграммы? Покажите это с помощью интонации, читая телеграмму вслух.

В тексте телеграммы остаётся неясным, как связаны между собой слова и числа, из-за отсутствия знаков препинания и предлогов. Возникает двусмысленность в определении даты, номера поезда и вагона. Основные вопросы, которые могут возникнуть у получателя:

• «пятого» — это 5-е число месяца или, например, 5-й по счёту поезд?
• «поездом 21 вагон 3» — это поезд №21, вагон №3? Или это 21-й вагон поезда, а 3 — номер места? Или может быть, 21 — это время прибытия?

Показать эту неясность с помощью интонации можно, делая паузы в разных местах, тем самым создавая разные смысловые группы. Например:

1. Логичный вариант: Встречайте пятого (пауза)... выезжаю поездом двадцать один (пауза), вагон три (пауза). Маша. (Здесь «пятого» — это дата).
2. Абсурдный, но возможный при таком написании вариант: Встречайте (пауза)... пятого выезжаю (пауза)... поездом (пауза)... двадцать один вагон (пауза)... три Маша. (Здесь получается, что в поезде 21 вагон и едут три Маши).

2. Устраните неясность, изменяя порядок слов или используя знаки препинания. Какой способ более удобен в телеграмме?

Устранить неясность можно несколькими способами.

Способ 1: Изменение порядка слов.
Можно сгруппировать связанные по смыслу слова. Например:
Встречайте поезд 21 вагон 3 пятого. Маша.
В этом варианте информация о поезде и вагоне стоит вместе, а дата перенесена в конец, что делает сообщение более понятным.

Способ 2: Использование знаков препинания.
Знаки препинания чётко разделяют смысловые блоки:
Встречайте пятого. Поезд 21, вагон 3. Маша.
Этот вариант наиболее ясный и полностью исключает двусмысленность.

В телеграмме, где traditionally оплата взималась за каждое слово, более удобным способом было изменение порядка слов. Этот метод позволял внести ясность, не увеличивая количество слов и, соответственно, стоимость отправления. Использование знаков препинания, хоть и даёт максимальную чёткость, могло быть невыгодным, если каждый знак оплачивался отдельно, как дополнительное слово.

192. В отрывках из изложений школьников исправьте грамматические ошибки (нарушение связи слов, порядка их расположения и т. д.) и пунктуационные ошибки (в расстановке знаков препинания).

I. 1. Охотник отправился в лес, и взял с собой собаку. 2. Собака почуял запах зайца. 3. Гончая бросилась вперёд², которая шла по следу зверька.

II. 1. В природе зимой всё уснула. 2. Зимнее царство заслужило этого отдыха. 3. Под глубоким снегом спят реки озёра пруды. 4. На сено скосили траву, которое своими запахами² напоминает о душистом лете.

I. 1. Охотник отправился в лес и взял с собой собаку. 2. Собака почуяла запах зайца. 3. Гончая бросилась вперёд по следу зверька.

II. 1. В природе зимой всё уснуло. 2. Зимнее царство заслужило этот отдых. 3. Под глубоким снегом спят реки, озёра, пруды. 4. На сено скосили траву, которая своими запахами напоминает о душистом лете.